七册科学教案

1第一单元我们周围的空气1空气的性质教学目标1、探究过程和方法：（1）·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小（2）·会利用小工具制作验证假设的工具（3）·小组动手完成空气水“火箭”的制作2、知识与技能：（1）·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的（2）·知道空气的质量比水轻，能浮上来（3）·知道空气是有压力的3、情感、态度与价值观：·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性教学重难点空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间教学方法：讲授法、练习法、交流法、学法指导：2合作探究大胆质疑实践课时安排一课时教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平教学过程一、导入1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗？2、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密（板书课题）从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣二、自主学习1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的(2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？3(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录上演示实验方法由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中前后对比，让学生产生疑问教师演示实验方案引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题板书小组讨论，作记录大部分学生已经知道原因，重点是要他们自己说知道一定空气占据一定的空间看似容易的实验，但是实验原理的揭示和上一个实验不同，学生要自己发现了解学生已有的认知情况2、空气有质量(1)空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？①小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻物体浮上来③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量把讨论的方案记录在小组讨论板上请学生演示按照活动设计完成实验或用天平也可以（板书质量）通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来，就是看到的气3、空气所占据的空间不能随意压缩4(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对②把观察的结果记在活动记录P71上(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小”的性质？从生活体验中发现现象强调口一定要扎紧分发针筒板书不能随意缩小这个空气的性质比较难以说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。自我设计实验是让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排4、理论运用实际(1)制作空气枪①讲解制作方法②小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远③你能说说制作原理吗(2)制作压缩空气水“火箭①讲解制作方法及原理②室外实验提醒学生不要对着人“开枪”可放在课后，教师演示一个也行动手完成趣味实验，加深印象三、课外拓展观察生活中利用空气性质的地方5板书设计空气的性质空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的空气的质量比水轻，能浮上来空气是有压力的课后记：2、热空气和冷空气教学目标1、探究过程和方法：（1）通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流（2）会分析风的形成和流动，热空气上升2、知识与技能：（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风（2）知道热空气上升，冷空气下降（3）了解热气球和孔明灯的升空原理3、情感、态度与价值观：（1）有兴趣研究空气的其他性质（2）·乐于亲近自然，有研究自然的欲望教学重难点重点：空气的冷热、空气对流形成了风难点（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了6（2）知道热空气上升，冷空气下降（3）了解热气球和孔明灯的升空原理教学方法：讲授法、练习法、交流法学法指导：合作探究大胆质疑课时安排一课时教学准备气球蚊香教学过程一、导入1、上节课我们发现了空气的什么性质？2、把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说说你看到这个课题有什么想法？3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。板书课题二、自主学习1、风的形成(1)请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？(2)这样流动的空气就是风。(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。7课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么小组讨论体验板书流动的空随意缩小(4)我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能气风从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题2、空气的流动(1)研究热空气的流动①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？⑤通过这2个实验，你发现了什么？(2)研究冷空气的流动①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室③冷空气是下沉的板书热空气演示P6实验二小组先实验再讨论，记录观察结果适当点拨让学生自我总结板书上升板书猜想答案(下沉)3、冷热空气的对流(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？8(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示(3)你发现了什么？为什么？小组讨论实验方案用实物投影展示把观察结果写在P72(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？4、热空气的用途(1)如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？(2)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理画流动图板书热气球孔明灯三、课外拓展1、制作热气球、孔明灯板书设计2热空气和冷空气空气是会流动的热空气上升冷空气下沉课后记3、空气中有什么教学目标1、探究过程和方法：9（1）·会对小车实验数据进行分析、总结·（2）会对比不同情况下小车运动的不同，总结出空气对它们的影响2、知识与技能：(1)·知道有的飞行器要借助空气运动，例如飞机、帆船等(2)·空气也可以对运动的物体形成阻力（3）了解喷气式飞机的工作原理3、情感、态度与价值观：·从生活中体验科学的无处不在教学重难点1知道有的飞行器要借助空气运动，2·空气也可以对运动的物体形成阻力教学方法：讲授法、练习法、交流法、学法指导：合作探究大胆质疑实践课时安排一课时教学准备教学过程一、导入1、这节课我们还是来研究空气，研究空气对物体运动的影响板书课题10二、自主学习1、空气对运动物体的阻力作用(1)如果我要大家跑步的时候，拿一把打开的伞跑，你们有什么感觉？(2)为什么跑不快，而且觉得很累呢】？(3)是什么有这么大的力气当住我们呢？请一位同学在教室外跑跑(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点？你想到了什么？2、空气对不同形状物体运动的阻力作用(1)小组讨论你们的想法，看看能不能商量个办法验证你们的猜想(2)研究P9实验中的第一个问题：哪些条件应该相同？唯一不同的条件是什么？(3)小组实验分析比较实验记录。你能验证你的猜想吗？你还有什么发现？(4)描述不同外形的小车运动时，空气对它们的影响是怎样的提出假设把讨论的实验方案P73对比实验中的条件小组讨论分析数据，共同研究出结论3、喷气式飞机的工作原理(1)所以飞机是什么样子的？飞机有很大的翅膀，但从飞机前面看是什么样子的？(2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗？它是怎么飞上天的？11(3)模拟实验，先讲解实验方法，提实验要求：它的工作原理是什么？充气多少与跑的速度和距离有什么关系？(4)你发现了什么？出示飞机正侧面的图片提清楚实验要求，并把实验记录在P73上4、具体运用(1)观察P11图片，哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力？(2)你还知道哪些？出示相关图片三、课外拓展1、制作竹蜻蜓、小降落伞板书设计空气中有什么空气：借助空气运动：飞机、降落伞……减小空气阻力：新干线、飞机机身设计……课后记4、空气也是生命之源教学目标1、探究过程和方法：会研究车辆尾气对植物的影响·学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析2、知识与技能：12·知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染·了解保护洁净的空气，就是保护我们自己3、情感、态度与价值观：·从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性空气和生命是密不可分的·意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染教学重难点空气也是生命之源，我们有责任保护它教学方法：讲授法、练习法、交流法、学法指导：合作探究大胆质疑实践课时安排二课时（课堂一课时，课后调查汇报一课时）教学准备盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料教学过程一、导入1、这节课我们还是来研究空气，研究空气是生命之源，我们有责任保护它2板书课题二、自主学习131、空气和生命的关系(1)为什么说空气也是生命之源呢？(2)观察P12三幅图，你想到了什么？空气是生命的关键意识到没有空气就没有生命2、我们周围的空气(1)空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？哪个小组愿意来介绍你找到的资料？(2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。空气的污染我们看不到，怎么知道空气受污染了呢？(3)讨论研究P13的车辆尾气实验，定实验计划(4)强调实验中要注意的事项利用小组搜集的资料对小组讨论、制定计划安全最重要空气和生命是密不可分的从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性3、我们能做什么(1)空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？(2)小组根据实际情况制定宣传计划(3)有价值的提议，可以向有关部门建议让学生从小学生的角度讨论我们能做的，意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染4、调查反馈(1)通过车辆尾气实验，你发现了什么？(2)空气污染还会造成哪些危害？从实验中了解车辆尾气的“毒14害”性会研究车辆尾气对植物的影响三、课外拓展1、调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染2、出一份保护、防治空气污染的小报延伸到课外，学生合作的完成了解保护洁净的空气，就是保护我们自己板书设计空气也是生命之源现象第一天第二天第三天第四天第五天1号盆（空气）2号盆（尾气）结论课后记第二单元冷和热1．冷热与温度教学目标：（一）过程与方法：能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。（二）知识与技能：知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。15（三）情感态度与价值观：1．对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。2．感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。教学重难点知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。教学方法：讲授法、练习法、交流法、学法指导：合作探究大胆质疑实践课时安排一课时教学准备：分组实验器材：水杯、热水、温度表等。教学过程：（一）引入新课：小结前段时间学习的内容，引入本节课将要学习的内容（二）自主学习。1、提出问题：（1）当着学生的面倒一杯开水，问学生这杯水放在这儿，过一段时间后会出现什么情况？（2）学生猜测。（3）热水变凉的过程中，温度是怎样变化的？2、提出假设。16让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设，进行验证。3、设计实验。（1）各小组讨论怎样进行实验。（2