《狼牙山五壮士》教学流程

《狼牙山五壮士》教学流程天津师范大学初等教育学院四年级实习生石爽一、创境启学——介绍背景，适当联系；增趣问疑，任务明细师：同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡、邱少云在烈火中永生、刘胡兰舍身取义的英雄事迹。1937~1945年是中华民族同日本帝国主义坚强不屈、顽强抵抗的八年。在这八年中，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。师：上节课，我们一起认识了抗日英雄狼牙山五壮士，五壮士给你留下了怎样的印象？想一想，我们如果把课题中的“五壮士”换作“五战士”行不行？生：不行！（众评：壮士不是一般的战士，也不只是作战勇敢的战士，只有那些勇敢得愿意为国家献出自己生命的“战士”才称得上“壮士”！）师：请大家充满敬意地再读读课题。生齐读课题。二、展学评赏——温故知新，学点清晰；启发交流，巧择时机师：通过上节课的学习，我们知道五位壮士惊心动魄的英雄故事是由课文中的哪几个部分组成的？生：接受任务──痛击敌人──引上绝路──顶峰歼敌──英勇跳崖师：通过课后的预习，你还了解了课文的什么内容？生：五壮士都牺牲了。生：五壮士没有向日本帝国主义屈服。师：这节课，你们还想从中了解写什么呢？生：五壮士如何一步一步走上悬崖顶峰的。生：五壮士是怎样痛击敌人的。师：好，今天，我们就带着这些疑问进一步走进《狼牙山五壮士》，去感受他们豪迈的大无畏的英雄气概。三、读解感悟——逐层深入，以读奠基；生学师引，索句明意师：请大家打开课本，让我们回顾一下，五位壮士接受了一个怎样的任务？谁来为我们读读课文的第一自然段。生读第一段。师：这是一个怎样的任务？生：是保护群众和掩护连队主力转移的任务。师：对五位壮士来说，这确实是一个艰巨的任务！这意味着群众和连队的安危就压在了五位壮士的身上。师：接到任务后，五位壮士立刻行动了起来。在痛击敌人的过程中，哪位战士给你留下了深刻的印象？请自由读读第二自然段，画下有关语句，多读几遍，从中你感受到了什么？（生自由读课文，画词句，师巡视指导）师：你的目光定格在了哪位战士的身上？生：葛振林师：读读你找的句子。生：副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。师：你感受到了什么？生：仇恨。师：你是从哪个词中感受到的？生：从“大吼一声”这个词中感受到的。师:（对某生）把他心中的怒火读出来吧！生努力地读出愤怒的语气。师：是的，这是一团熊熊燃烧的怒火啊！师：（对某生）你的目光还定格在了哪位战士的身上？生：马宝玉“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”。班长的沉着给我留下了深刻的印象。师：你能读出他的这份沉着吗？生努力用声音表现出马宝玉班长的沉着。师：这真是一个镇定自若的班长啊！师：（对某生）你的目光还定格在哪位战士的身上？生：宋学义，“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。”宋学义“扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”，这样做是希望能炸死更多的敌人。师：请你带上动作再读读这一句。生边做动作边用心读。师:这一个“抡”字正是他内心力量的爆发啊！师：（对某生）你的目光还定格在了谁的身上？生：我的目光定格在了胡德林和胡福才这两个小战士的身上。“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”师：：两个小战士“脸绷得紧紧的”，心里可能也很紧张，但是他们依然“全神贯注”地瞄准敌人射击！带着你的感受读！生读。四、析路品语——由意品言，互动评析；探寻规律，注重迁移师：同学们，请把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度，看谁能又快有准地找出表现五位壮士神态描写的词语，我们再来找找哪些词语体现了英雄们的动作描写。生：“打一枪就大吼一声”、“脸绷得紧紧的”、“全神贯注”等是神态描写，“瞄准、射击，把胳膊抡一个圈，马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人”等是动作描写。师：虽然五战士的神态、动作各不相同，但他们却有着相同的愿望，那是什么？生：痛击敌人！生：与日本帝国主义军队抗争到底。师：面对强敌，五位壮士害怕了吗？生：没有！师：他们是毫不畏惧！正是因为五位壮士毫不畏惧，所以完成了艰巨的任务，但他们又遇到一个重大的抉择。我们师生合作来读第三自然段。师：这是一条什么样的路啊，称之为“绝路”？（图片）联系课文说一说。生：这是一条通向三面都是悬崖绝壁的路，是一条充满危险的路。师：面对这样的绝路，班长马宝玉是怎么做的？能读出文中的句子吗？生读句子。师：从这段话中你看到了一个怎样的马宝玉？生：一个面对困难毫不退缩的马宝玉。师：能用句中的一个词来形容吗？生：斩钉截铁！师：什么是“斩钉截铁”？生：是说话办事坚决果断毫不犹豫。师：嗯，这是你的理解。面对这两条路，马宝玉迟疑了吗？生：没有！师：面对生与死的选择，他犹豫了吗？生：没有！师：没有迟疑，毫不犹豫，这就是——生：“斩钉截铁”！师：班长斩钉截铁，战士们热血沸腾，能够做出这种义无反顾的生死选择的才称得上是“壮士！师：一场更加惨烈的战斗打响了。请默读课文的四至五自然段，边读边想象，你的眼前浮现出一幅幅怎样的画面，哪幅画面震撼了你，画下它，感受它！生默读课文，画句子，师巡视指导。师：哪幅画面震撼了你？先读读文中的句子，再所说自己的感受。(生自由发言)师：“一块磨盘大的石头”与“一块石头”那个句子更好一些，为什么？师；“由一块磨盘大的石头”到“石头像雹子一样”你从中感受到了什么？师：正如文中所说，这些像雹子一样的石头带着——（五位壮士的决心，中国人民的仇恨！）师：请你带着这份决心再读读这一句。生读。师：还有谁能读出这股力量？师指名请同学读。师：有一群敌人扑上来了，马宝玉又是怎么做的？生：马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。师：这是最后一颗手榴弹发挥的威力。此时的他们已经身陷绝境，弹尽粮绝，是什么力量在支撑着他们啊？生：是为了群众和连队的安全转移的光荣重任在支撑着他们。师：带着这股力量读，读出这些动作的力量！生带着这种光荣感和使命感再读课文。师：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部分主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。“眺望”与“望望”可不可以互换？为什么？生：“眺望”是向远处望，是怀着胜利的希望；“望望”往不远处不经心地看，有蔑视的意味。师：把你的这种理解，把作者用词的准确、连贯、得体试着读出来吧。生读。师：七连六班的五名壮士在敌我力量悬殊的情况下，胜利完成了掩护群众和连队转移的任务，并且一共打退了敌人五次冲锋，打死敌人50多名。让我们一起去见证英雄最后的壮举。请用心读读课文的最后四段，画出那些让你心灵为之一颤的句子。此刻，哪些词最能表达你心中的感受，把它写在句子的旁边。生自由读课文，画句子，写感受，师指导。师：先在小组里说说吧，然后全班交流。各小组在组内交流，然后在全班交流。五、拓展验收——变式学用，延展适宜；反思小结，有情有理师：我相信，你们这些感受都是由衷的，现在让我们一起走进那硝烟弥漫的战场，亲眼目睹那壮烈而豪迈的一幕。师放映电影片段。师：此刻，你的心中可能涌起种种滋味。面对英雄，再多的语言也无法表达我们内心的感受，那么，就请你把你的情感读出来，来表达你对五壮士的敬意。师生共读课文最后一段。师：全国解放后，五壮士曾经坚守过的棋盘坨主峰顶已经建立了纪念塔。塔为五角形，共五层，高十余米。塔的正面有聂荣臻元帅手书的“狼牙山五勇士纪念塔”九个红色大字。面对这五位壮士，面对这汉白玉纪念碑上的九个大字，今天你想说些什么？课后请写写你的感受。师：六十多年过去了，祖国大地历经沧海桑田，历史的硝烟已经渐渐散去。可是，不管时间如何变化，这五位英雄永远不会被遗忘！我们将永远铭记他们的名字是——“狼牙山五壮士”。板书设计：22.狼牙山五壮士顶峰歼敌引上绝路痛击敌人英勇跳崖接受任务毫不畏惧五战士五壮士