《现代教育思想》考试总复习题

《现代教育思想》考试复习题选择题：1．罗杰斯的人际关系理论包括真诚一致、无条件积极关注和_____D_____三个要素。A.理解力B.感受力C.同情心D.同理心2．1976年，美国政府颁布了__C______，表明美国联邦政府对学习的终身化政策的高度重视。A.《职业教育法案》B.《国防教育法案》C.《终身教育法案》D.《社区教育法案》3．素质教育概念是针对基础教育阶段片面追求升学率的____C______倾向提出来的。A.升学教育B.知识教育C.应试教育D.机械教育4．我国古代的___D_______中包括了大量的数学知识、力学知识和光学知识。A.《周髀算经》B.《开元占经》C.《黄帝内经》D.《墨经》5．全民教育的重点是儿童初等教育和____D_______。A.小学教育B.农民扫盲C.成人教育D.成人扫盲6．美国社区学院的办学特色包括交通便利、____B______、办学灵活、课程设置从需求出发。A.生活方便B.学费便宜C.学习简单D.转学容易7．中国当前进行的教育变革中，_____B_______正在成为教育改革的主体。A.专家教授B.中小学教师C.班主任D.中小学生8．实用主义教育的课程论强调____C_______与现实社会的联结。A.学科知识B.实践知识C.课程内容D.实践能力9．实践具有____C____、客观物质性和社会历史性。A.主观创造性B.主观积极性C.主观能动性D.社会能动性10．素质教育改革以培养学生的____C______和实践能力为重点。A.主体精神B.合作精神C.创新精神D.奉献精神11．1936年美国_____C______公司首次开设创造工程课程，对职业进行创造发明教育和训练。A.美孚石油B.联合钢铁C.通用电气D.通用汽车12．____D____体系是知识和社会可持续发展的基础与引擎，是培养和造就高素质人才的摇篮，是综合竞争力的支柱和基础。A.知识创新B.技术创新C.文化创新D.国家创新13．2000年4月，在塞内加尔达喀尔召开了世界教育论坛，会议通过了_____A_______。A.《达喀尔行动纲领》B.《2000年行动纲领》C.《全民教育行动计划》D.《2000年全民教育目标》14．____A______教育的教学论主张“从学中做”。A.实用主义B.人本主义C.科学主义D.经验主义15．18世纪思想启蒙运动的内涵主要是反对封建__A_______、强调人的个性解放、人的尊严、人的价值、人的权利和人的现世生活的快乐和幸福。A.神权专制B.王权专制C.贵族专制D.君主专制16．_____B______是美国基础教育改革工程，致力于科学知识普及的中小学课程改革。A.2046计划B.2061计划C.2000年教育战略D.社区学院计划17．最早实施公民教育的国家是____B________。A.英国B.法国C.德国D.俄罗斯18．中国近代启蒙思想家____C_____提出“鼓民力、开民智、新民德”的公民教育思想。A.梁启超B.蔡元培C.严复D.龚自珍19．从社会发展的角度来看，终身教育的目的在于完成社会的____C_______。A.优化与整合B.民主与法治C.改造与发展D.多元与开放20．____B_____在《大教学论》中提出“把一切知识教给一切人”的教育理想。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.马斯洛21．布鲁纳强调学科_____C________的学习，这种理论逐步发展成为著名的结构主义课程。A.概念知识B.经验知识C.知识结构D.概念结构22．京师同文馆和______D_____是近代实施实践教育的典型代表。A.天津水师学堂B.上海机器学堂C.湖北自强学堂D.福建船政学堂23．1970年，保罗.朗格朗的著作____B_______明确提出了终身教育的思想。A.《终身教育概论》B.《终身教育引论》C.《学会学习》D.《学会生存》24．____A_______与人直觉密不可分，往往是创意的源泉，因此又称直觉思维。A.灵感思维B.辩证思维C.矛盾思维D.系统思维25．1896-1903年，杜威在___D_____附属实验学校进行长达8年的教育改革实验。A.哈佛大学B.耶鲁大学C.哥伦比亚大学D.芝加哥大学26．p卡尔.罗杰斯是著名的___D_____心理学家，被誉为“人本主义心理学之父”。/pA.结构主义B.实用主义C.行为主义D.人本主义27．____A_____通过创设生动活泼的教育氛围，运用适合儿童年龄特点的教学方法，激发学生的兴趣，使学生爱学、乐学、会学。A.愉快教育B.幸福教育C.个性教育D.创造教育28．_____B______颁布的《公民道德建设实施纲要》标志着我国公民教育的体系建设进入一个新的发展阶段。A.1998年B.2001年C.2005年D.2010年29．春秋时代齐国政治家管仲就明确提出___B______的概念，他在《管子霸言》中说：“夫霸王之始也，以人为本，本理则国固，本乱则国危。”A.以民为本B.以人为本C.以君为本D.以仁为本30．____D_______是以知识为基础的经济，这种经济的内核是知识，外核是对知识的把握和运用。A.商品经济B.市场经济C.信息经济D.知识经济31．1916年美国教育家杜威率先提出了培养_____A__________的学说。A.创造型人才B.工程型人才C.技术型人才D.应用型人才32．经济全球化和____C_______的到来是创新教育思想兴起的时代背景。A.个性化社会B.后工业社会C.学习化社会D.民主化社会33．宋代的___D_____之学，提倡传统经典的学习与当时的社会问题相联系，并寻求问题解决方案。A.学用结合B.学思结合C.学以致用D.经世致用34．_____A_____最大的贡献是提出了人类智力的三元理论。A.斯腾伯格B.斯金纳C.马斯洛D.弗洛伊德35．古罗马政治家、雄辩家和哲学家___D_______最早提出了“自由人技艺”教育概念。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里斯多德D.西塞罗一、名词解释1-1现代教育思想现代教育思想是反映现代教育教学的内在规律，符合现代教育发展和改革的时代需要的教育思想。2-1人本主义教育人本主义教育思想具有非常悠久的历史，它承袭了文艺复兴时期以来的人文教育，推崇人性、反对神性的传统，是中西方人本或人文思想的精华。现代人本主义教育思想的兴起是以马斯洛、罗杰斯等人为代表的人本主义心理学为基础兴起的教育思想。3-1实用主义教育思想实用主义教育思想于19世纪末20世纪初产生于美国。美国教育家杜威（J.Dewey）是它的主要代表人物。实用主义教育批判传统的教育理论，强调教育与生活、学校与社会的联系，主张在课程、内容、方法以及师生关系上进行改革，并形成一个颇为系统的教育思想体系。作为一种重要的教育思想，曾对美国以及世界上许多国家的教育产生了广泛而深刻的影响。4-1科学教育科学教育是面向全体学生，以科学文化知识为基础，以培养和训练学生的科学态度、科学方法、科学精神、科学价值观为目的，全面提高学生的科学文化素质的教育。4-1STS教育。STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想，强调理解科学、技术和社会三者的关系，重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用，其宗旨是培养具有科学素质的公民。5-1狭义公民教育狭义公民教育指学校教育中所有有益于学生成为一个合格的社会成员的教育活动。目的是使学生对公民所应具有的权利与义务、个人与群体的关系、及相关的民主、尊重、守法等的公民素养有基本了解和认识。6-1素质素质是指人先天俱有的生理、心理特点和通过后天环境、教育影响所形成的一系列基本品质，包括遗传素质、心理素质、社会素质和创新素质。6-2“自由人技艺”教育“自由人”技艺是指符合自由人身份的、高贵的技艺。这种自由指自由民等贵族阶层可以拥有参与政治活动的权力、进行哲学思考的闲暇，而政治和哲学则被视为真正自由和善的领域。6-3素质教育素质教育思想的核心是教育要面向全体学生，促进学生全面地、主动地、生动活泼地发展，现已发展成为我国教育改革的重要指导思想。7-1知识经济知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础上的经济，即以知识为基础的经济。这种经济的内核是知识，外壳是对知识的把握和运用。7-2国家创新体系国家创新体系是由与知识创新和技术创新相关的机构和组织构成的网络系统，主要组成部分是企业（大型企业集团和高科技企业为主）、科研机构（包括国家级科研机构、地方科研机构和非营利性科研机构）和高等院校等。国家创新体系是知识和社会可持续发展的基础与引擎，是培养和造就高素质人才的摇篮，是综合竞争力的支柱和基础。7-3创新性学习创新性学习是指通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接社会发生的日新月异的变化。创新性学习的两个基本特征是预期性和参与性。7-4创新型国家创新型国家是指那些将科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大竞争优势的国家。8-1实践教育实践教育是指围绕学校教育教学活动而开展的实践活动，其主体是教师和学生，客体是与教学内容相关的客观对象，包括自然对象、社会对象和精神对象。实践教育的目的是让学生理解和消化教师传授的知识和技能，培养学生的动手能力、社会活动能力、发现问题与解决问题的能力，最终达到培养创新能力的目的。9-1终身教育终身教育包含两层重要含义：其一，终身教育是一个人从出生到死亡的一生的教育；其二，终身教育是个人以及社会整个教育的统一综合。简言之，终身教育是人们在一生中所受的连续的（纵向）、各方面的（横向）教育的全部统合。9-2自我导向学习自我导向学习包含两个基本含义，其一，强调学习主体本人对学习负有大部分的责任。其二，学习者本人要知道如何学习，也就是要学会学习。在自我导向学习中，学习不再是社会或其它成员外部施加强制力的产物，而是学习者自主选择的活动。学习者在学习的过程中逐渐养成良好的学习态度、学习动机和方法，要能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动、甚至自己进行学习评估。9-3学习化社会学习化社会的概念是伴随着终身教育思想的产生而出现的，美国教育家哈钦斯认为，学习化社会“是学习、完善和人为目的，所有的制度都指向于这一目的，并成功地完成了其价值的社会”。即整个社会要从“学校化社会”转化为“学习化社会”，所有机构参与教育，所有成员参与学习。10-1全民教育全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。其宗旨和最终目的是满足所有人的基本学习需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，让他们有尊严地生活，并有一定的意识和平相处、共同进步，从而使世界走上可持续发展的道路。10-2基本学习需要基本学习需要包括基本的学习手段(如读、写、口头表达、演算和问题解决)和基本的学习内容(如知识、技能、价值观念和态度)。这些内容和手段是人们为能生存下去，充分发展自己的能力，有尊严地生活和工作，充分参与发展，改善自己的生活质量，做出有见识的决策并能继续学习所需要的。二、简答题1-1简述现代教育思想的特征（1）广泛性和平等性；（2）终身性和全民性；（3）科学性和法制性；（4）国际性与开放性；（5）生产性和社会性；（6）个体性和创造性；（7）信息化和创新性；（8）多样性和差异性。2-1简述人本主义教育思想的基本内容。（1）从目的观来看，人本主义教育强调教育的最终目的是人的“自我实现”。（2）从课程观来看，人本主义教育不再过分强调特定学科的知识结构，不过分强调知识的纯粹性和抽象性，而是将学生的学习和生活联系起来。（3）从教师观来看，人本主义教育认为教师是对学习者作全面了解并完全信赖他们的人。（4）从教学观来看，在教学过程中，强调以“学生为中心”，让学生成为学习的真正主体。2-2简述生本教育的主要特点。（1）突出学生。在教与学之对矛盾关系之中，学是内因，是提高教学质量的依据；教是外因，必须通过学生这个内因起作用。（2）突出学习。生本教育过程以学习为中心，在课前、课堂、课后处处突出学生的自主学习。（3）突出合作。