《生物圈是最大的生态系统》一节说课

《生物圈是最大的生态系统》一节说课一、教材分析（一）教材地位与作用：“生物圈是最大的生态系统”这一课位于生物课程标准十个一级主题中的“生物与环境”的二级主题。通过本节课的学习可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。当今社会，人类对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。本节课内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系。通过对多种多样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。（二）教学目标根据《生物课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，确定本节课教学目标如下：1、知识目标：(1)学会识别各种生态系统的类型及特点，（2）能够阐明生物圈是最大生态系统。2、能力目标：培养学生收集信息，分析资料、说明问题的能力、合作交流的能力、创新思维的能力、科学探究的能力及生物科学素养。3、情感态度与价值观目标：使学生确立保护生物圈的意识。（三）教学重、难点：1、重点：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关。因此，把教学重点定位在“使学生确立保护生物圈的意识”。2、难点：考虑到六年级学生认知能力和合作探究能力有限，把教学难点定位在“学生能阐明生物圈是最大的生态系统”。刚回家和哈哈哈哈二、学情分析六年级的学生处于一个好动的年龄，是充满好奇，极富想象力的人生阶段，他们的理解能力没有得到充分锻炼，悟性又不是很强，因此，这节课采用灵活多样的教学方式，让学生在兴趣中学习生物圈是最大的生态系统，把握本课的重点与难点。三、指导思想1、在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者。2、在课堂教学中，注重知识与现实生活相联系，让学生通过学习能解释生活中的现象。3、利用多媒体手段，培养学生自主探究合作学习的态度和能力。四、教学方法与教学手段1、教法设想与手段：遵循《生物课程标准》的理念，根据本节课特点，按着学生的认知规律，主要采用以下教学方法：（1）情境创设、（2）启发式教学、(3)互动探究、（4）多媒体演示。每个教学环节都给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，变被动接受为主动探究，师生互动，适时评价。在整个教学中，学生始终主动参与学习，成为学习的主人。不仅体现了“学生主体，教师引导”的教学理念，更体现了“倡导探究性学习”的课程理念。2、学法指导：以“自主——合作——探究”为基本形式，以培养学生素养为指导，着重培养学生自学能力，合作交流能力，科学探究能力等。五、教学过程（一）复习导入提问：“什么叫生态系统？能举一两个生态系统的例子吗？”学生回答后，教师顺势导入新课：在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候差别很大。与各种环境条件相适应，不同地方的生物种类千差万别。因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。设计意图：巩固生态系统的有关知识，为新课作铺垫。（二）导学达标：1、自主探究，寓教于乐首先，检查课前布置的讨论题：本地有哪些生态系统？你还知道其他哪些生态系统？再运用多媒体技术呈现图片，这是教师准备的六个主要生态系统图片（森林生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统），让学生说明各种生态系统的特点和作用。接着分析资料，同学们开始分组讨论，来认识生态系统之间存在着密切的联系，引领学生归纳这部分知识图解。又跟踪化学药剂DDT的喷洒，在生物圈中流动对全球带来的不幸事例的分析，进一步明确多种多样的生态系统并不是独立存在的，而是息息相关的，从而得出生物圈是一个统一的整体。最后探究出生物圈是最大的生态系统。在此过程中，教师及时肯定、鼓励评价，调动他们的积极性，让他们体验到通过调查、收集信息、合作交流、科学探究带来的快乐，发现并感受生物的艺术和生命的魅力，掌握获取新知识的方法，获得终身学习的技能，增强学生学习的自信心。并能为今后学习奠定良好的基础，从而使学生达到本节课的知识目标，实现了能力目标。2、关注生活，培养责任感。根据生物课程标准的要求，本课重在培养学生的环保意识。所以我在课前布置了有关思考题，课上呈现了视频，这是“人类活动导致生态系统破坏给自然界带来巨大危害”，如：乱砍滥伐、过度放牧及虫鼠害、过度捕捞及偷猎、大气污染与酸雨、抛弃废物、随意用农药、过度使用氟利昂。还有生物圈二号影像资料的播放，让同学们展开讨论：作为中学生，为了保护地球，爱护环境，在生活中我们应该做些什么？通过讨论，增强同学们热爱祖国，热爱家乡的情感，让环保意识扎根在学生的心中，并真正付之于行动，把本节课教学推向高潮，实现了情感态度价值观目标，让生物课即有效又高效。(三)认定目标师生共同总结本节课所讲的内容，谈收获，使学生明白本课的三个目标要求（知识要求、能力要求、情感态度与价值观要求）。（四）拓展延伸：考虑到同学们对本节课的认识和理解程度及对社会责任意识的提升，请学生以“爱护环境，保护我们的共同家园”为题写一篇短文，使理论为实践服务，净化同学们的心灵，共同营造良好的生态环境，共创和谐社会。六、教学效果预测我相信通过本节课的学习，学生能描述生态系统的类型及特点，明确生物圈是最大的生态系统，锻炼了学生的口语表达能力、合作交流能力、科学探究能力等，提高了学生生物科学素养，培养了学生爱护生物，保护环境的情感，让学生认识到保护环境是每个公民的责任。附板书设计第五节生物圈是最大的生态系统多种多样的生态系统构成关联生物圈是一个统一的整体