七年级思想品德下册第七课人类的翅膀教案人民版

1第七课人类的翅膀教学目标：知识与能力：1、感受现代科技的神奇力量，体验新的科学技术促进人类认识世界和改造世界方式的改变。2、培养热爱科学、勇于创新，乐于奉献的优秀品质。3、认识到科技也有负面的影响，树立科技服务人类的正确观念。过程与方法：通过查找相关资料，了解一些科学家为人类的进步伟大的奉献精神。通过交流与讨论认识科技也有负面的影响。情感态度与价值观1、感受现代科技的神奇力量，体验新的科学技术促使人类认识世界和改造世界方式的改变。2、培养热爱科学、勇于创新，乐于奉献的优秀品质。教学重点：感受现代科技的神奇力量，体验新的科学技术促进人类认识世界和改造世界方式的改变。教学难点：认识到科技也有负面的影响，树立科技服务人类的正确观念。教学课时：四课时第一课时神奇的翅膀教学目标：认识科技带给人的便利条件教学重点：在太空中翱翔教学难点：20世纪大发明的新特点教学方法：举例式教学过程：导入新课鸟有翅膀，因此可以在天空中自由飞翔，人类也有“翅膀”所以为类可以在宇宙中自由翱翔。讲授新课20世纪以前，人类还没有能力亲眼从太空中看见——原来自己居住在一个“美丽的蓝色星球”上20世以来，就在这充满希望、挑战与竞争的100年里，辉煌的科技发明改变了人类的生活，把这个“美丽的蓝色星球”变成了一个小小的“村庄”一、在太空翱翔1、1957年10月4日，苏联率先发射了世界上第一颗人造地球卫星，为人类进入太空带来了希望。随后，苏联于1958年8月开始实施“东方”号载人飞船发展计划，并于1961年4月12日把可以装载一名航天员的“东方”1号飞船送上太空，航天员加加林用1小时48分钟的时间绕地球飞行了一圈。苏联成为世界上第一个实现载人航天的国家，开启了世界载人航天的新纪元。2、1967年7月21日，格林尼治时间3时51分，“阿波罗”11号指令长，阿姆斯特朗首先看……2小结：人类的航天活动不是满足于在太空的短暂飞行，而是寻求建立能够在太空长期生活与工作的基地，充分利用太空独特的环境从事多种科学技术研究，实验与生产，，对地球进行观测与监视以及开展军事活动等，因此，空间站的发展受到世界航天大国的高度重视。二、数不胜数的科技发明20世纪重大发明创新一览表年代名称发明者19011902安全剃刀尼克森1903飞机卡利1906无线广播费尔登190819081912191219231925问：从上表中“发明者”这一栏，你能发现什么特点？设想一下，21世纪的重大发明创新表会有哪些特点？小结：学生小结作业：见练习册第二课时我们生活的科技含量教学目标：知识目标：1、认识到人类20世纪的众多发明给我们的生活带来了种种方便，我们生活的科技含量很高。2、认识到科技是把双刃剑，既可以给人类带来幸福，也会给人类带来不幸。能力目标：1、感知我们生中活中科技含量有多少。2、了解科技方面最耀眼的“明星”3、怎么样利用科技这把双刃剑情感态度价值观目标：1、感受现代科技的神奇力量，体验新的科学技术促使人类认识世界和改造世界方式的改变。2、培养热爱科学、勇于创新，乐于奉献的优秀品质。3、认识到科技也有负面的影响，树立科技服务人类的正确观念。教学重点：1、找一找我们生活中在吃、住、行、和文化娱乐等方面科技含量2、在生活中学会利用好科技这把双刃剑教学难点：认识到科技也有负面的影响，树立科技服务人类的正确观念。3教学方法：情景分析小组合作、启发式教学教学过程：导入新课科学技术成就对我们生活的改变是看得见.摸的着的。正是科技的发展，使我们进入了“航天时代”.“电脑时代”.“沟通时代”.“人造时代”.“生活更加惬意的时代”.我们的生活有了深甸甸的科技含量。讲授新课一、电脑时代电脑绝对是人类有史以来最伟大的发明之一，1946年，美国人为了提高火炮的射击精度，秘密开发了“电子数字积分器和计算机”世界上第一台电脑就此诞生了。它重达30吨……二、生活更加惬意的时代早在1893年，美国人就发明了拉链，不过那时的拉链还不好用，1913年经瑞典工程师纳逊巴的改进，不管人们有没有意识到，科学技术已经深深的影响着我们的日常生活，在经济社会发展扮演着不可或缺的角色。21世纪以来，科学技术，尤其是计算机网络技术、电子信息技术的飞速发展，使得手机、电脑那些昂贵的奢侈品步入寻常百姓家，成为我们生活的必需品。想象一下，如果没有手机，我们如何随心所欲地与亲人保持联系呢；如果没有网络，我们又如何与远在异国他乡的朋友谈天论地；如果没有高清晰的电视技术，我们又如何享受华丽的好莱坞电影？当然，我们也必须承认，科学技术在一定程度上也改变着我们的生活方式，改变着我们的文化。正是因为科学技术具有如此的重要性，我们的国家领导人也在多种场合提出大力发展科学技术。我国在改革开放以后取得了很大地进步，步入了科技强国之林。但是，我们还应该认识到，我国很多技术都受限于发达国家。所以，我们应该奋起直追，迎头赶上。xkb1.com作为当前社会的一员，我们不仅应该认识到科技的重要性，还应该努力学习科学技术，用科学技术来武装我们的头脑，具有献身科学的勇气和决心，具有用科学技术来发展全人类的博大胸怀。更重要地是，我们还应当教育我们的后代，要热爱科学，尊重科学！三、最耀眼的“明星”1、居里夫人出生年代：1867—1934名人职称：波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性名人国家：波兰相关介绍：居里夫人（1867—1934），原名玛丽•斯可罗多夫斯卡，波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。居里夫人1867年11月7日出生在波兰华沙市的一个教师家庭。10岁丧母、家境贫困，造就出她吃苦耐劳、好学不倦的品质。1891年，她只身前往法国巴黎大学理学院求学深造。她珍惜其间艰苦而又“完美”的时光，勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。几乎与此同时，科学之缘将她和彼埃尔•居里吸引到一起。1895年两人结了婚。1897年，居里夫人看到亨利•柏克勒尔发现铀具有放射性的报告，引起她极大兴趣。她悉心探索、反复实验，与居里先生密切合作，终于研究出两种新的化学元素，它们比铀具有更强的放射性。一个是“钋”，它是居里夫人出于对祖国的热爱，以波兰的第一个字母命名的；另一个是“镭”，它倾注了居里夫妇巨大的心血、智慧、体力，甚至生命。为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热，冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，从1898年到1902年四年时间里，坚持不懈，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐，并测定了镭的原子量。1903年，居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金。41906年，居里先生突遇车祸逝世。居里夫人以坚强的意志战胜巨大悲痛，承担起全部家庭责任。很快地，她又继任了居里先生在巴黎大学的课程，并指导实验室工作。1911年，居里夫人参加法国科学院院士竞选，由于有人提出“女人不能成为科学院院士”而以一票之差落选。但这阻挠不住她献身科学的追求。同年12月她又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。1914年，镭学研究所在巴黎落成，她开始在此主持居里实验室工作，培养出许多颇有成就的科学家。居里夫人富于牺牲精神。第一次世界大战期间，她利用X光设备诊救伤病员。她长期在艰苦的条件下进行紧张的放射性元素研究，致使有毒物质侵害了她的健康，晚年身患多种疾病。1934年7月4日因白血病逝世。2、史蒂芬*霍金世界公认物理科学巨人：史蒂芬•霍金史蒂芬•霍金(StephenHawking)１９４２年１月８日出生于英国的牛津，这是一个特殊的日子，现代科学的奠基人伽利略正是逝世于３００年前的同一天。霍金在牛津大学毕业后即到剑桥大学读研究生，这时他被诊断患了卢伽雷病，不久，就完全瘫痪了。１９８５年，霍金又因肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与人进行交谈；看书必须依赖一种翻书页的机器，读文献时需要请人将每一页都摊在大桌子上，然后他驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读……霍金正是在这种一般人难以置信的艰难中，成为世界公认的引力物理科学巨人。霍金在剑桥大学任牛顿曾担任过的卢卡逊数学讲座教授之职，他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动了自然科学界，并且对哲学和宗教也有深远影响。从宇宙大爆炸的奇点到黑洞辐射机制，霍金对量子宇宙论的发展作出了杰出的贡献。他的目标是解决从牛顿以来一直困扰人类的第一推力问题。他的宇宙模型是一个封闭的无边界的有限的四维时空--不需要上帝的第一推力，宇宙的演化完全取决于物理定律。耐人寻味的是，霍金的宇宙论事实上使上帝没有存身之处，但梵蒂冈教廷仍对他表示了敬意。在承认了对伽利略审判的错误之后，教廷科学院又选举霍金为该院院士。世俗的偏见和神学的权威，都不能阻挡科学的透射力。霍金坚信，关于宇宙的起源和命运的基本思想可以不用数学来陈述，而且没有受过专业训练的人也能理解。他曾在通俗演讲里，生动地向听众解释利用光速，从'黑洞'进去，从'白洞'到宇宙另一区域去作时空旅行的设计，是有趣的科学幻想，而现实却是难以做到的简明道理。经过数年的辛勤写作和修改，于１９８８年４月正式出版宇宙论科普著作《时间简史》。书中引导读者遨游外层空间奇异领域，对遥远星系、黑洞、夸克、大统一理论、带味粒子和自旋的粒子、反物质、时间箭头等进行探索。《时间简史》，已用３３种文字发行了５５０万册，如今在西方，自称受过教育的人若没有读过这本书，会被人看不起。曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，他之所以能支持到今天并取得卓越成就，最主要的是他具有强烈的使命感和极其坚强的意志。霍金的一生，是人类意志力的记录，是科学精神创造的奇迹。小结：学生小结第三课时一把双刃剑教学目标：认识科技的两面性教学重点：5科技是一把双刃剑教学难点：科技是一把双刃剑教学方法：讨论式教学过程：如何面对科技这把“双刃剑”当前，随着科技的日益壮盛，科技伦理问题层见叠出，从不同层面表现出来，科技人员的伦理责任问题也日渐突显。科技价值中性论是一个认识误区长期以来，人们一直认为，科学技术没有价值偏好，属价值中性，因此科技本身与伦理无涉，科技发展本质上与道德进步是统一的；之所以出现伦理问题，是因为人们不恰当地使用了科技成果。时至今日，这种观点仍颇有市场。其实，这种科技价值中性论是一个认识误区。众所周知，科技是由知识、方法、活动、产品等不同层面和环节构成的整体。诚然，知识形态的科技可以看作是价值中立的，但科技方法、科技活动、科技产品以及科技产品的运用，明显渗透着社会、文化和伦理的因素，负荷着价值。我们可以说原子能知识是中性的，它能用以原子弹制造，也能用于核发电；但制造原子弹的科技方法和目标里，如原子弹功能和后果是什么，为什么要造原子弹而不是核电站等，却融进了人的价值要素。以科技产品形式出现的原子弹也是负荷价值的，无论人们是否使用它，也无论是由哪些个人、群体、国家使用，都不能改变原子弹的属性。不能说存放在武器库里的核武器就不是杀人武器，在道德上就是清白的。科技成果或产品是人类根据自身需要创造的、使人能够达到高度自我实现的外在手段和工具。然而，在科技产品的具体使用过程中，其改变具体状况时的效用以及产生的结果与预期目标未必相符，甚至会表现出适得其反的后果。科技成果最初的承诺与社会实际效用之间的偏离，或者说在善的预设衍生出了恶的后果，势必会引起大量伦理问题。科技产品的使用还会间接地影响已有的伦理准则。通常情况下，价值主体的素养、意图、目标和道德水准，制约着对科技产品的开发和使用。如麻醉剂，可以用于医疗，也可被用来吸食毒品。然而，科技成果广泛的社会化应用，也会潜移默化地影响人们的价值观念，颠覆原有的道德规范，对社会精神状态形成强烈冲击。以生殖与避孕科技为例。千百年来，为了规避受孕和生育，妇女们不知遭历了多少痛苦和危险。近一百多年，科学科技不但为人们提供安全便捷的各类避孕手段，还提供了各种可以替代人类生育的非自然的生殖方式，如人工授精、试管婴儿、胚胎移植等，特别是克隆科技的出现，为人类自身的再生产提供了新的可能。这一方面，生殖与