七年级生物教学计划下册

1一、教学目标：（－）知识目标：1、获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。2、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。3、知道生物科学技术在生活、生产和社会发展的应用及其可能产生的影响。（＝）能力目标：1、正确使用显微镜等生物学实验中的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。2、初步具有收集和利用课内外的图文资料及其它信息的能力。3、初步学会科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。4、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。（三）过程和方法：1、处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立和自主性。2、引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。3、尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设引导学生主动参与的环境，激发学生积极性，使每个学生得到充分发展。（四）情感态度和价值观：1、了解我国的生物资源和生物科学技术发展状况，培养爱国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感和责任感。2、热爱大自然，珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。3、乐于探究生物的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。4、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与的社会意识。5、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。二、学生基本情况分析：本学期我担任初一（5-8）班的生物课教学，四个班共有学生220人左右，男女2各占50％左右。从上学期的考试成绩来看，各班相差不大。但总的看来，学生两极分化比较严重，可将其分为三类，优等生、中程生、学困生。现对其进行具体分析：（一）优等生：各班优等生人数约占总人数的20％左右，他们在各方面的发展比较平衡。（1）、知识基础：这部分学生的基础知识牢固，基本概念、原理、结构理解的透彻扎实，当堂讲授的知识能够当堂记住并能牢固掌握。（2）能发展水平：这部分学生的头脑灵活，接受能力强，能够灵活运用所学知识解答日常生活中遇到的问题。在课堂上能大胆质疑，勇敢解决疑难问题。并且注意观察日常生活中的生物现象，遇到疑难问题能大胆探究，找出答案，并且能自己设计实验验证问题的正确性。他们具有很强得实验操作能力。（3）学习态度：这部分学生的学习态度端正，积极性高，思维敏捷，上进心强，善于动脑、钻研，有独到的思想见解，能做到课前预习，课堂认真听讲，积极回答问题，课后复习，及时完成作业。（4）学习方法及习惯：这部分学生都有科学的学习方法和良好的学习习惯。他们勤于动脑，善于思考，善于总结学习方法。久而久之就养成了良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法。（二）中程生分析：各班的中程生人数占各班人数的50％左右，他们的共同特点是：（1）知识基础：这部分学生基础还可以，但缺乏苦干精神，不善于动脑、动手，所以，对所学知识遗忘的较快。（2）能力发展水平：这部分学生的头脑还算比较灵活，思维也比较敏捷，但是，有时候自制力较差，懒于动手、动脑，所以，分析问题、解决问题的，综合运3用问题的能力较差。（3）学习态度这部分学生学习态度较端正，就是没有持之以恒的精神。遇到问题不主动解决，不求甚解，上进心不强，对学习马马虎虎。（4）学习方法及习惯：这部分学生，在学习的过程中，大多都是被动学习，不注重学法总结。解决问题不去找捷径而是走很多弯路，所以往往做到事半功倍的效果。（三）学困生分析：学困生人数约占总人数的30％左右，这部分学生大部分智力较差，反应较慢，接受能力较差。但是他们大都对学习不感兴趣，自卑心理较重，对未来失去信心。现对其具体分析如下：（1）知识基础：这部分学生基础知识较差，有的连基本的概念、原理都不清楚，更谈不上能力水平了。（2）能力发展水平：这部分学生并非智力太差，关键的问题是对学习不感兴趣，失去自信心。所以他们根本发现不了问题，更谈不上分析问题解决问题的能力。（3）学习态度：这部分学生大部分是学习态度不端正，又没有明确的学习目标，大都抱着做一天和尚撞一天钟的态度。所以，他们总是认为学习是为家长和老师学的，总是马马虎虎的。（4）学习方法和习惯：这部分学生差的另一个原因是没有科学的学习方法和良好的学习习惯他们因为对学习不感兴趣，总是在家长和老师的强迫下学习。课堂上，只要老师一不注意就交头接耳，作小动作，课下从不完成作业，又时完成也是抄写别人的，久而久之就养成了不好的学习习惯，更谈不上什麽好的学习方法。总之，这三类学生各有其特点，应对他们采取不同的措施，即在教学过程中采取分层次教学法，使优生更优，中程生向优生靠拢，学困生减少的效果。三、教材分析：4义务教育课程标准实验教科书七年纪下册，经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过而编写的。本书主要讲述生物圈中的人，是在学了七年级上册的基础上而编写的。供七年级学生下学期使用。共七章本学期每周安排三课时，共三十六课时。现对其具体分析如下第三单元：生物圈中的人生物圈中的人是《标准》确立的“人与生物圈”主线中两个最大的主题之一，设计和重视这一主题的目的是使学生理解人类活动对生物圈的影响。人体从生物圈中摄取各种营养物质，以满足自身对物质和能量的需要；人体吸收的营养物质需要经循环系统输送到身体的各处组织，人体生命活动所产生的废物需经过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等排出体外；人体的各种生命活动受神经和你分泌系统的调节，使之成为一个统一的整体。通过对本主题的学习，使学生理解结构与功能相适应的生物学观点，培养学生良好的卫生习惯和健康的生活态度，形成正确的世界观和人生观。该主题的学习内容包括：人的食物来源于环境；人体生命活动能量的供给；人体代谢废物的排出；人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动和人是生物圈中的一员等五个二级专题。“人的生活需要营养”是其中的第一个，对于这个主题《标准》明确要求：在知识目标上，说出人体所需要的营养物质的名称、作用及食物来源；举例输出无机盐和维生素的食物来源和缺乏症；描述人体消化系统的组成及功能；概述食物的消化和营养物质的吸收过程；说出小肠结构和其消化和吸收相适应的特点；举例说明合理膳食和食品安全。在能力目标上，通过科学探究活动，如比较不同果蔬中维生素C的含量，馒头在口腔中的变化和制作小肠壁结构模型等，培养学生的动手能力和科学探究能力；尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图，通过对学生搜集有关营养成分的信息资料，培养学生获取和处理信息的能力。在情感态度价值观方面，认同人类的营养物质主要来自于生物圈中其他生物的观点，意识到人的生存依赖于生物圈，形成人与自然和谐共处的思想意识；关注食品安全，形成自我保护意识；尝试设计一份营养合理的食谱，养成良好的卫生饮食习惯；认同环境保护与食品安全之间的内在统一性。本单元重点:1.食物的消化和吸收2.人体与外界的气体交换4、血液的组成和功能。4、物质运输的器官。5、物质运输的途径。6.尿的形成5过程和汗液的形成和排出7、激素调节。8、脑和脊髓的结构和功能及神经元的结构和功能。9、反射及反射弧。10、条件反射的建立及条件反射和非条件反射的联系。11.眼球和耳的结构和功能及视觉和听觉的形成。12.特异性免疫和非特异性免疫;几种常见传染病的特点。13.人类对生物圈的影响和保护我们的家园。难点：1.食物的消化和吸收2.肺泡与外界的气体交换和人体内的气体交换。3.心脏的结构和功能，体循环和肺循环。4、尿的形成过程。脑和脊髓的结构及神经元的结构和功能。5、条件反射的建立和条件反射和非条件反射的联系。6、眼球和耳的结构和功能及视觉和听觉的形成。7.特异性免疫和非特异性免疫;几种常见传染病的特点。8.人类对生物圈的影响和保护我们的家园。四、教学研究的内容1.教学研究的重点（1）、继续加强课堂教学改革，教师应以少讲精练为主，给学生更多自由发展的时间。（2）、在教学上注意培养学生的自学能力，以“345”和“53”课堂教学模式为主，进行课堂教学。（3）搞好探究性学习，让学生对感兴趣的问题进行探索和研究，培养他们的思维能力和创新能力及综合运用知识的能力。（4）在创新教学上多下功夫，根据学生实际，大胆尝试新的教学方法，大面积提高教学质量。2．教研专题（1）新课标准下，怎样改革课堂教学。（2）“345”和“53”课堂教学模式的进一步探索与实践。本专题以改革课堂教学为突破口，以提高课堂效率为主旋律，以扩大知识面为指导思想，通过课堂上学生自主学习，小组合作，和课外的综合实践活动，达到强化基础，培养能力，全面提高学生的综合素质的目的，该课题对培养学生兴趣，开发学生思维，发展学生个性是一条有效途径，具体做法如下：（1）先周备课，达到课程标准、学生、教材三落实，注重集体备课和跨学科备课。不仅备教材，还要备学生；改革课堂结构，注重养成教育，构建充满活力6的教学模式，搞好课堂达标测试，向课堂要效益。（2）培养学生的课外实践的能力，积极上好实验、探究课，增强学生的实验操作能力。（3）搞好优生优培、学困生的转化工作。3.集体备课本学期继续采取集体备课的形式，要做到先周备课，并加强集体备课，进行备课的形式、备课内容格式的改革。4.研究课、公开课的内容与时间安排间学校的教学工作安排。活动内容与时间安排周次起止日期活动内容备注12.21——2.25学习新课标，研究新教材，制定教学计划教研组22.28——3.4研究新教材，学习新教法个人33、7——3、11如何在课堂教学中贯彻三步、五环节教学法教研组43、21——3.25集体备课，备课组53.28——4、1鞠文臻讲课，如何贯彻快乐高校课堂教学法。教研组64、4——4、8召开课代表会议，研究适合学生的教学方法备课组74、11——4、15如何进行跨学科备课，开阔学生视野84、18-4、22学习新课程理论，研究新教法个人94、25-4.29如何贯彻落实“三步、五环节“新思想教研组105、2-5、6学习教育理论，转变教学观念个人7115、9-5、13如何落实高效、民主、快乐课堂的教学教研组125、16-5、20集体备课备课组135、23-5.27如何转变教学观念，改变旧的教学思想教研组145.30-6、3钻研新教材，学习新教法个人156、6-6、10如何真正的将课堂开放开来教研组166、13-6、17制定复习计划，搞好期末复习备课组176、20－6.24写总结、论文教研组186.27-7、1期末复习197.4-7.8期末考试五．教学措施：1.教师自身建设方面：（1）苦练教学基本功能，大量读书，拓展视野，丰富自身文化素养。（2）认真学习业务理论，积极参加教研活动，不断提高教学水平和业务水平，借鉴先进的教学经验和教学方法，从中吸取营养。（3）改进课堂教学，把创新落实到实处，从而适应素质教育的要求。2.明确课堂标准，认真钻研教材，只有吃透教材，才能使课本知识与“自主、互助、学习型”教学有机结合起来。这样就要求“化整为零”的分解和在组合教材，教法上采用“放风筝”模式，每天注意开拓学生视野，做到有放有收。3.落实教学常规，完善教学计划及时进行各种考核，在教学中要以活动为主线，努力做到“增强兴趣，提高能力”。4.作业与课外辅导，认真钻研教材，设置合理的作业，减轻学生课业负担，课外作业要体现知识与能力的统一，以能力提高为训练目的，课外辅导要充分发挥学生的主动性，创造性，生动活泼的开展课外实践活动和实验课，培养学生的8实验操作能力。在教学中，对学生做到心中有数，给学生划分类别，做到分类指导，是学生成绩在自身基础上都有所提高，避免一刀裁。5．充分运用先进的教学手段，激发学生的学习兴趣，是课堂真正的活起来，并借助于自治与教学有关的图片来帮助学生解决疑难问题。六：教学内容与时间安排周次时间课题教学内容新授练习复习测试矫正合计12.21——2.25第一章第一节食物的营养成分第二节消化和吸收21322.28——3.4第一章第二章第三届、合理膳食与食品安全第