七年级英语下册教案及教学反思

教案示例Unit1Where’sthepostoffice?PeriodI教学目标：1、掌握表示地点的词汇；2、掌握where引导的特殊疑问句；3、能够简单地描述地点方位；4、能够画出简单的示意图。教学向导：语言目标学习策略与思维技巧重点词汇表示地点的词汇where引导的特殊疑问句个体、群体思维；看图作答；交换信息；Postoffice;library;hotel…Between;on;nextto；acrossfrom…语言结构语言功能跨学科学习Therebe句型Where句型的问答询问路线指出方位通过绘画激发学生学习兴趣教学过程设计：StepsTeacher’sactivityStudents’activityPreparationBrainstormLookatsomepicturesandknowthewordsoftheseplacesLookandreadandlearnPpt.TaskIpairwork:Isthere….AimUse‘therebe’sentences,familiarwiththenewwords1Readandmatchthenewwordsin1aReadandfinishtheworkPicture2Showthetargetlanguage:Isthereabanknearhere?Lookatthesentenceandtheanswer3AskSstotalkabouttheplacesinthepicturePairworktotalkabouttheplacesandstreetsPairwork4MovearoundtheroomandgivesupportasneededTalktoeachother5AskpairsofstudentstoshowtheirworksPairsofSsshowtheirworksCheckouttheconversationsTaskIIListeningcomprehensionsAimFamiliarwiththeprepositionsinthesentences1Lookatthepicturein2aandexplaintheprepositionsLookandlearnWriteontheblackboard2ListentothetapefortwotimesFillintheblanksandknowthemeaningRecorder3MovearoundtheroomandgivesupportasneededWritedowntheanswer4ChecktheanswerandpointoutthemistakesChecktheanswersTaskIIIgroupwork:ourschoolAimUsethetargetlanguageandfamiliarwithourschoolandplaces1TeachsomemorewordstotheSsandreadLearnthenewwordsPictures2AskSstodrawapictureofourschoolandtointroduceitDrawthepicture3MovearoundtheroomandgivesupportasneededDiscussingroupsandfinishthepicture4AskSstoshowtheirworksandtalkaboutitIntroducetheirworksTaskIVpairwork:talkaboutthepicturesAimUse‘where’question,andknowhowtoanswerit.1Targetlanguage:whereisthebank?Learnthesentences2AskSstotalkaboutthepicturesPairworktotalkabouttheplacesSs’picturesorthepicturein1a3MovearoundtheroomandDiscussinpairsandgivesupportasneeded4AskSstoshowtheirworksandperformitShowtheconversationwiththepictureHomeworkDrawapictureofyourneighborhoodandwriteashortpassagetointroduceit教学反思：本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。教案点评：本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。教案示例Unit2Whydoyoulikekoalabears?一．教学目标：谈论自己的喜好；询问他人的喜好；能够谈论喜爱某种动物的理由；做出自己的行动计划。二．教学向导语言目标学习策略与思维技巧重点词汇使用like的一般现在时句型使用like的一般现在时的疑问句，并做出肯定和否定的回答。通过讨论，做出推理与判断，培养综合分析能力tiger,elephant,koalabear,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe,使用what和like的特殊疑问句名词的单复数的使用smart,cute,ugly,intelligent,friendly,beautiful,shy,kindof,very,Africa,China语言结构语言功能跨学科学习PresenttensetolikeYes/NoquestionsandshortanswersAnd/butAdjectivesofqualityWhydoyoulikekoalabears?讨论喜好陈述理由文学：鼓励学生创作，根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解三．重点句型Whydoyouwanttoseethepandas?Becausethey’recute.Whydoeshelikethekoalabears?Becausetheyarekindofinteresting.Whatanimalsdoyoulike?Ilikepenguins.Theyarecute.Whatotheranimalsdoyoulike?Ilikedogs,too.Wherearelionsfrom?TheyarefromAfrica.四．教学步骤：Step1:Lead-inShowpartsofanimal’sbodiesbyslideshow,letstudentsguesswhatanimalstheyare.Thenstudentsshowthepicturesofallkindsofanimalstheyfoundbeforeclass,anddoabriefintroductionofthepictures.Step2:Taskone:makeasurvey:whatanimalsdoyourgroupmateswanttosee?ListentothetapeandfinishSectionA,2aand2b;Askgroupmateswhatanimalstheywanttoseeinazoo,fillinthechartasbelow:NameFavoriteanimalsWhyLucyPandas,monkeyscuteandfriendly;smartandnaughtyPresentation:showtheirpairworkreport:Lucywantstoseepandas.Shethinkspandasareverycuteandfriendly…Step3:Tasktwo:makedecisionwhatanimalsyourgroupwantstoseeinazoo.1.choosethemostpopularthreeanimalsinone’sgroup;2.listentothetape,finishSectionB,2aand2b;3.makeaplanwhenyougotoazoowithyourgroupmates.Giveadialoguesample:Boy:Wheredoyouwanttogonow?Girl:Let’sseetheelephants.B:Theelephants?Whydoyoulikeelephants?G:Oh,they’reinteresting.Andtheyarereallyintelligent.B:Yes,buttheyareugly,too.G:Oh,Tony!So,wheredoyouwanttogo?B:Let’sseethepandas.Theyarekindofcute.G:Oh,yeah.Ilovepandas.They’rebeautiful.Buttheyarealsokindofshy.Wherearethey?B:They’reoverthereontheleft,justacrossfromthekoalabears.Step4:Taskthree:WearegoingtotheBeijingzooforAutumnOuting,drawtheorderyourgroupseeanimalsatthezooandstateyourreasons.Groupwork:1.drawamapofthezoolikethepictureonP7;(accordingtothemapofBeijingzoo)2.marktheorderyourgroupseeanimals;3.statethereasonslike:Lucy,MaryandIlikepandasbestbecausetheyarelovelyandbeautiful,sowegotoseepandasfirst.Then…Step5:Homework:Task:Ifyouhaveawildanimalzoo,whatanimalsdoyouwanttoputinyourzoo?Drawamapofyourzooandstatewhyyouhavethesewildanimals.教学点评及反思：一．环节设计思路：本课以游戏形式的猜动物名称引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。第一个任务通过听力引入本课的第一组重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。然后在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因，为第二个任务积累资料。任务二是真实任务前的模拟，让学生从大家喜欢的动物中挑选两至三种安排小组去动物园的参观路线。真实任务是来源于对秋游的设想，打算组织学生去北京动物园，分小组活动，要求各小组有自己的参观计划，必须明确列出参观各种动物的顺序以及原因，并根据地图说出大致的方位。课堂完成任务后，课后任务对课堂的延伸和巩固，因此选择了学生较感兴趣的野生动物问题，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。二．课后反思：本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到