七年级语文下册第一周导学案

1班级姓名小组评价教师评价赵普（主备人：艾群修订：刘晓燕、蔡雪）第一课时【教学目标】1、背诵全文，掌握文言实词：阖.薨.龌龊.及.寡.等;提高文言文阅读能力。2、疏通文意,翻译第一段及重点句子.【教学重难点】1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法.【自主学习】走进赵普赵普（922—992）()大臣。字()。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。【小故事】:有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部分。过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平[注:处处平安无事。指大治之世。]。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部《论语》。【字词点击】1.给加点加横线字注音:寡学术阖户启箧薨龌龊奏牍缀卒发箧处决2.加点词解释少习吏事寡学术发箧视之龌龊明日颜色深沉有岸谷及为相阖户3.【翻译句子】(1)及为相，太祖常劝以读书(2)每归私第，阖户启箧取书，读之竟日【学法指导】1、教师范读课文2、学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。3、然后指名朗读（朗读水平高的学生）4、对照注释默读课文，理解语句意思要求：小组内全段翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；2小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。【发挥自我】1.五分钟时间快速背诵第一段。2.小组团结协作，结合课下注释翻译第一自然段。【各个击破[注:各个：逐个；击：攻。军事术语。指利用优势兵力将被分割开的敌军一部分一部分消灭。有时也比喻将问题逐个解决。]】◆试翻译下列句子(1)普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书(2)晚年手不释卷[注:释：放下；卷：指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。]，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日（3）及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。【合作探究，深入思考】第一段中出现的特殊句式：（在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。）【课堂检测】1、《赵普》选自《》，赵普，字，代著名家，自古有“”的说法，文中“太祖”指。2、下列加点字注音正确的是：（）a．既薨（ｈōｎｇ）启箧（ｊｉá）寡学术（ｇｕǎ），ｂ．阖户（ｈé）龌龊（wò）少习吏事（shào）ｃ。奏牍（dú）论语（lùn）太祖乃悟（wù）ｄ．忌克（jì）掷地（zhèng）补缀（zhuì）◆3.填空：晚年手不释卷，，，读之竟日。及次日临政，。.,家人发箧视之，则《论语》二十篇也。◆4.下面典故与赵普有关的一项是()a.引锥刺股b.半部《论语》治天下c.韦编三绝d.闻鸡起舞拓展延伸◆5.一词多义：寡：①寡学术及：①自古及今，未尝闻也②寡人②及为相③振孤寡③不及汪伦送我情④卓王孙有女名君，新寡3班级姓名小组评价教师评价赵普（主备人：艾群修订：刘晓燕、蔡雪）第二课时【教学目标】1、准确翻译第二段、背诵全文，提高文言文阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。【教学重难点】1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。【自主学习】（这部分要求同学课前独立完成，记下不懂得问题，课堂讨论）◆字词点击虽多忌克，而能以天下事为己任尝奏荐某人为某官普明日复奏其人普颜色不变太祖乃悟，卒用其人理清文路▽赵普如何向太宗举荐人才，太宗如何反映？尝（）又以复奏奏荐其人奏如初（）（亦不用）（）（）▽以上环节反映赵普怎样的精神？▽主题思想把握课文通过叙述宋代名相赵普刻苦学习和的事迹，表现了他，惟才必举的品格。【学法指导】1.自由朗读第二段。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。3、然后指名朗读,注意字音及停顿4、对照注释默读课文，理解语句意思（要求：小组内全段翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。）1.学生齐背第二段4★2.结合课下注释小组协作翻译如下句子：（1）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。（2）宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。3.教师提问，明确翻译，指出重点字词。当堂掌握以上两句译文。★4.再次结合课下注释小组协作完成如下翻译：（1）普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地（2）普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。【通观全文，学海扬帆】●1.文章主要介绍了赵普哪几件事？简要回答●2.请找出赵普奏荐人才时的细节描写，你从中可以看出赵普有什么性格特征？●3、你觉得文章中哪部分写得最精彩？他为何要向太祖举荐某人为某官而不惧触犯太祖？【课堂检测】1.翻译句子（1）普明日复奏其人，亦不用(2)太祖怒，碎裂奏牍掷地2.解释下列各组划线字（1）为：①以天下为己任（3）而：①而能以天下为己任②奏荐某人为某官②跪而拾之以归（2）以：①普又以其人奏③敏而好学②跪而拾之以归3.写出下列各词的古今义（1）寡学术（2）处决如流5古义（）今义（）古义（）今义（）（3）普性深沉有岸谷普性深沉有岸谷（4）多龌龊循默古义（）今义（）古义（）今义（）（5）普颜色不变古义（）今义（4.找出出自本文的一个关于刻苦读书的成语5我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多，请再写出两条类似的成语。韦编三绝囊萤夜读悬梁刺股凿壁偷光孙康映雪6《黄鹤楼》导学案（主备人：艾群修订：刘晓燕、蔡雪）学习目标1、学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。2、欣赏我国古代的建筑艺术。3．体会文章结构严谨，语言优美的写法。学习重难点：1．文言实词，虚词的用法。2．结构严谨，语言优美的写作方法。学习过程：一、积累诗文：与黄鹤楼有关的诗文有哪些？二、检查预习：1、正音：隅韦憩茏宗邑闼窥2、朗读课文，要求读准字音，读清句子的停顿。三、积累字词、疏通文意1、请同学们边看注释，边查工具书，疏通课文大意，如有不能理解的，做好圈点勾画。写在下面的空白处。2、以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题，如有不能解决的问题，留待全班交流解答。（1）重点学习文言虚词“于”“以”“其”等及文言实词“名”等。四、精读课文，理解感悟：1、请同学们精读课文，思考以下问题：（1）本文依次介绍了黄鹤楼的哪些内容？（1）本文引用《图经》的话有什么作用？（2）找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语，并用自己的语言描述。（3）本文最后一句有什么作用？五、赏析品味，体会语言的优美：1、放声朗读自己喜欢的句子，说说喜欢的原因并和同桌交流。六、课堂达标：1、填空：⑴《黄鹤楼》节选自，作者，一作，朝人。⑵湖北武汉的黄鹤楼与湖南岳阳的，江西南昌的齐名，号称江南三大名楼，有“天下绝景”之称。2、释词：⑴尝驾黄鹤返憩于此其剑自舟中坠于水⑵遂以名楼以实奇⑶观其耸构巍峨坐其中，颓然碧窈3、《黄鹤楼》一文中，哪几句突出了黄鹤楼的巍峨高大？（用原文的语句回答）7《于园》导学案（主备人：艾群修订：刘晓燕、蔡雪）【目标诠释】——我来认识1.学习常见文言实词用法，学习常见文言虚词的用法。2.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。3.体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。【导学菜单】——我来预习1、读准字音门钥（）携（）余往绝壑（）槛（）外螺蛳（）啾唧（）艇（）子深邃（）颓（）然碧窈（）2、解释重要实词虚词瓜州步（）所园（）非显者（）刺（）磊（）石缘（）坡深邃（）颓然（）碧窈（）无憾（）处处款（）之（）绝壑（）俱以假山显（）坐其（）中3、走近作者：你了解作者多少？4、你知道于园吗？【困惑扫描】——我来质疑【感悟平台】——我来探究1、“养在深闺人不识”的于园究竟有怎样的特点吸引了作者？请从文中找出概括于园特点的那句话。课文又是从哪几处来具体描绘的呢？它们各自奇在何处？2、作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？读相关画面，感悟意境：轻轻地,静静地,你仿佛看到了什么?你仿佛听到了什么?你仿佛闻到了什么?8坐在这样的水阁中,你会有什么样的感受呢?3、画出表示参观地点的词语，说说文章按照什么顺序介绍于园的。【课外延伸】——我来阅读课外延伸荐美文：让心灵与山水对话1.张岱《西湖七月半》2.《亲近母语2》“走进园林”【建立网络】——我来归纳学习了本文，你有哪些收获？【过关窗口】——我来练习仔细阅读下面文段，想一想能否回答后面的问题，也可以和同学讨论一下。园中无他奇，奇在磊石。前堂石坡高万丈，上植果子松数棵，缘坡植牡丹、芍药，人不得上，以实奇。后厅临大池，池中奇峰绝壑，陡上陡下，人走池底，仰视莲花反在天上，以空奇。卧房槛外，一壑旋下如螺蛳缠，以幽阴深邃奇。再后一水阁，长如艇子，跨小河，周围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林，坐其中，颓然幽窈。瓜州诸园亭，俱以假山显，至于园可无撼矣。1、请你概括写出本段的主要内容。答：2、细读课文，说说本段依次写了园中的哪些景物？答：3、你认为能够概括园中诸景物特点的一个词是：。4、你最欣赏园中景致的哪一处？请试着用优美的语言描述出来。(白话散文形式)9作文教案一让作文语言更精彩（主备人：艾群修订：刘晓燕、蔡雪）教学目标：体味优美语言的魅力，掌握中考作文塑造语言美的方法。教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。教学方法：讲练结合教学步骤：一、导入：如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，结构就是文章的“骨架”，那么，语言是文章的“皮肤”或“服饰”。可以说，不管你的作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、优美的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。所以，语言表达只有生动形象，高雅有意蕴，幽默又不缺乏哲理，才会产生非凡的魅力，才会提升作文的档次，才会吸引老师的眼光。二、解读考纲:中考作文的发展等级1、深刻（透过现象深入本质，观点具有启发作用）2、丰富（材料丰富，形象丰满）3、有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）4、有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想像奇特，有个性）《考试说明》关于“有文采”是这样描述：词语生动，句式灵活；善于运用修辞手法；文句有意蕴。要做到使文章“有文采”，就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言，学会运用生动形象的语言。例如：她很忧愁------------------------------------她是一棵孤单的树，忧愁宛如层层水雾将她笼罩。（借用比喻）她的忧愁“剪不断，理还乱”，恰如一江春水绵绵不绝。（借用古诗词）过渡语：这节课我和同学们来探讨一下如何让作文语言更精彩。三、让学生举手说说自己知道的和老师教过的让作文语言更精彩的方法。学生回答方法并举例子（课内课外皆可），教师板书让作文语言更精彩的方法1、锤炼词语准确传神2、妙用诗文语句出彩3、细节刻画以小见大4、整散结合摇曳生姿5、善用修辞铿锵生动6、环境描写情景合一……教师总结：让笔下文采飞扬，必须广采博学增加语言积累：多读书常积累善仿写A多做连词成句练习B养成边读边记的习惯C熟读古典诗词D善仿写，变为己用E形成自己的风格四、教师重点讲解善用修辞和妙用诗文（一）善用修辞[学生练笔]：展开联想，巧用两种以上修辞手法，以“母亲”为话题，写一组句子。（交流评点）示例：母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是黑夜中的一颗明星，