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当前位置:首页 > 临时分类 > 七年级语文教案(人教版)新整理
11散步【教学目标】1.知识与能力目标:整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画,积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力。2.过程与方法目标:抓住关键语句精读课文,品味文章的语言美,自主、合作、探究,领悟课文深长的意味。3.情感态度价值观目标:感受文章字里行间的亲情与责任感,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情,提高学生的人文素养。【教学重点】1.品味文章语言美的特点,感受课文浓浓的亲情,学习表达生活之美。2.培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。【教学难点】1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句。2.指学生在阅读中如何发现美、品评美,把阅读的过程当作美点追寻的过程,逐步提高学生赏读美文的能力。【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究【教学过程】一、导入回顾《给妈妈洗脚》的公益广告。是啊,仅仅是孩子端来的一盆水,生活中多不起眼的一个寻常细节呀,然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳,更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰,今天就让我们来学习一篇散文,也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨(板书:课题作者)二、简介作者,检查字词1.介绍作者2.字词识记嫩芽(nèn)霎(shà)时拆(chāi)散熬(áo)过分歧(qí)水波粼粼(lín)委屈各得其所2三、初读课文,感知内容1.两分钟速读课文,快速抢答a散步的季节?b散步的地点?c课文中出现了哪几个人物?d在散步过程中发生了什么事?结果如何?四.再读课文,点评人物【过渡】那么,在这个温暖的家庭里,你最欣赏的人是谁呢?请用“我最欣赏,因为,从文中可以看出他(她)是一个的人。”的句式回答。学生各抒己见,各赞所爱:“我”——孝顺、体贴、温和、稳重(板书:“我”---孝顺温和)母亲——温和慈爱(板书:母亲——温和慈爱)…………儿子——聪明伶俐、善于观察(板书:儿子----聪明伶俐)妻子——温柔贤惠(板书:妻子——温柔贤惠)【师小结】:幸福的家庭,离不开每个人的付出。无论写谁,字里行间表达的都是真挚的情感:母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”(板书:相亲相爱)。3.水到渠成,把握主旨【过渡】感知了文章内容,又分析了人物形象,现在,你能概括文章中心思想了吗?学生概括:文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼(板书:尊老爱幼)的传统美德。4.写法探妙,以资借鉴【师】一次平常的散步,一点小小的波折,要是你,会把这事写入文章吗?明确:这是一件小事,却折射出人性中最闪光的地方,“以小见大”(板书:“小”“大”)地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。五、美点寻踪,品味语言【过渡】“好马配好鞍”,好文章除了有好主题,还须有好的语言与之配合,才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话,最精彩的一段文字,读一读,品一品。如生动的景物描写;贴切的修辞;特殊的句式;含义深刻的语句;精当的用词……1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。2.学生畅所欲言。3(1)写景的句子A:第四自然段“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。”分析:这段描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天的气息,生命的呼唤,写得富有诗意,读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳,衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。B:第七自然段“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”分析:这句描写了充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因,充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界,同时渲染了一种和谐美好的氛围。(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子,师生适时点评)A:“母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。”分析:这几句把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现。“正因为如此”一句,又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人,话是不会这样说的。由此可以明白,表现什么情态,就要用什么样的语言。B:“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”分析:比得多妙!从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了。(3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)——有的浓,有的淡。——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。——我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。作用:语言精美,两两对称,整齐和谐,互相映衬,富有情趣。(4)精当的用词如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。4(5)含义深刻的语句A:“一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样”分析:在严重历史关头,民族领袖的决策影响着民族的命运。“我”是家庭主脑,如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”,也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”,可见“我”对家庭的重大责任感,表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情,显得既夸张又幽默。B:“好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界”?分析:“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去,对她要尊重珍惜;儿子代表未来,对他要呵护珍爱。对家庭来说,他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切,深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。小结:文章的语言优美,耐人寻味,我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言,不需要太多华丽的辞藻,要的只是一份朴实自然,一份真情的流露。六、板书设计:散步莫怀戚我的母亲我的儿子(老)爱(小)我和妻责任整个世界课后反思:52《秋天的怀念》●教学目标知识与技能:理解课文内容,把握母亲艺术形象,感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。过程与方法:1.指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力。2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感态度价值观:1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。●教学重难点品味赏析细节描写;朗读设计的评价和指导;探寻作者写作意旨●教学方法诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法●课时安排:2课时●教学过程一、导入在《背影》中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习《秋天的怀念》,同学们自读课文,看一看,作者怀念的是什么?文章的主题是什么?二、初读课文,整体感知(一)根据课文内容,推断作者遭遇(二)作者简介史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),原籍河北涿县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。(三)通读课文感知主要内容,思考问题。1.默读全文,思考课文里写了几次秋天里看菊花?母亲“我”第一次听说北海的花都开了,我推不,我不去6你去走走第二次北海的菊花开了,我推你去看看吧什么时候第三次又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿,要好好儿活……2.作者的生活态度前后有什么改变?(勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。)明确:“我活着有什么劲”(绝望)“要好好儿活”(再生)(师):是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变,并影响了作者的人生观?明确:母亲结尾句:我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。3.通过读课文,你能填写出:“母亲爱____花__________,更爱__双腿瘫痪的儿子__”吗?从文中哪些地方可以看出母亲爱花?她更爱儿子?“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她待弄的那些花都死了。”“母亲进来了,挡在窗前……央求般的神色。”“央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下,一会儿站起”母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来,眼边红红的……她又悄悄地出去了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”三、再读课文,揣摩细节(理解人物,把握情感)(一)建议你从这些角度品读课文:抓住一组对比性强烈的动词;一组重叠词;一组否定含义的词;一组饱含深情的话语;1.一组对比性的动词:“我”:突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着母亲:躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭明确:母亲忍受着我暴躁的脾气,忍受着儿子瘫痪对自己的打击,把痛苦埋藏在心里,坚定的鼓励儿子。72.一组重叠词:悄悄地躲出去;偷偷地听我的动静;又悄悄地进来;眼圈红红的;明确:刻画了细腻深沉的母爱,她让“我”尽情地发泄心中的苦痛,又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解,无私的关爱呵护儿子。3.一组否定含义的词:“不,我不去!”;“在我看不见的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也没有回来”“我没想到她已经病成那样”;“也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确:自己从没有考虑过母亲的感受,从未为母亲着想,对母爱的浑然不觉,母亲的去世激起了“我”对生命的感悟,对自己少不更事的追悔,对母亲深切的怀念。4.一组饱含深情的话语:A、“咱娘俩在一块儿,好好儿活……”B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”明确:母亲本要和我相依为命,共度难关的,临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。(二)精段阅读:(第2段)1.母亲为什么“挡”在窗前?明确:不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象,而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心。2.分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。我:“什么时候?好吧,就明天。哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”母亲:“憔悴的脸上央求般高兴得一会坐下,一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨”我:漫不经心、马虎应付、无所谓母亲:喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措对比强烈、鲜明,要在读中反复体会,在体会中品读人物,要读出当时人物的心境、态度、情感;对学生朗读进行评价、指导;可分角色朗读。3.如何理解“她又悄悄地出去了”?明确:母亲像做错事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了我。四、三读课文,拓展延伸(领悟主题,感悟人生)(一)理解:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲8没有说完的话。明确:盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘,我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。(二)理解主题五、课堂小结六、作业布置1、反复朗读课文,体会课文抒发的感情。2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事,以“妈妈,我想对你说”为题,给母亲写一封信。七.课后反思93、《羚羊木雕》教学目标1、掌握“读一读、写一写”中的词语,学习圈点勾画的精读方法;2、指导学生有感情的朗读课文,体会人物的心理感受,感悟课文的思想感情;3、组织学生辩论,引导学生多角度的分析问题,学会处理家庭生活中的矛盾;4、学习本文的写法,写自己在家庭生活中遇到的类似的伤心事,并和家长沟通。教学流程教师活动学生活动一、导入新课同学们,亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮,和美与温馨应该是家庭生活的主旋律,但由于年龄的差距、知识背景的
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