七年级语文第一单元教学设计

人教版七年级语文上册教学设计张远军七年级语文上册教学计划一、基本情况刚进入七年级的学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表现在：1、学生朗读水平不高，对朗读技巧、文字的处理毫无积累；2、阅读理解能力不高，很难有自己的想法；3、学生的口头表达和书面表达的能力都不是很高。写作水平低下，还有待进一步提高；4、课堂上思维不够活跃，发言不是很积极，学生在自主、合作、探究这方面的能力不够好；5、语文学习惯不是很好，如能坚持写日记的同学、能搞好课外摘抄的同学不是很多；6、部分同学书写不够工整，作业不够规范。二、教学目标（一）、掌握和运用知识能力的目标1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册内容，完成本学期的教学任务。3、培养学生良好的语文学习习惯，养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言的习惯，掌握常用的学习方法。4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语感打下基础。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、了解写作的基本技巧，提高书面表达水平。7、指导学生理解课文中的主题含义和丰富的思想感情。8、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。9、激发学生学习语文的兴趣，培养自主学习的自觉性，努力形成自主、合作、探究的学习方式，全面提高语文能力。（二）、思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。（三）、人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。三、主要措施1、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思，向课堂要效率。2、抓实书写。从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字，按要求每周完成一至二次练笔。3、培养学生语文朗读能力，开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会，利用办文学手抄报、竞赛等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。4、重视学生课外阅读的培养，要求学生本学期读一到两本文学名著，做读书笔记。在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。5、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。6、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。7、开展课前三分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的能力。8、重视作文教学，除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，每星期练笔不少于两篇，激发学生的写作兴趣。实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。9、重视口语交际课，组织各种丰富多彩的口语交际课，并于综合实践课相结合，全面培养学生的能力。10、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。11、实行培优辅差，面向全体学生。让优生帮差生，实行一帮一学习语文。四、培优辅差计划主要措施：1、培优重在拔尖，辅差重在提高2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。培养优生：辅差：教学进度表周次教学内容课时备注1开学报名及入学教育2《在山的那边》《短文两篇》《走一步，再走一步》63《紫藤萝瀑布》《童趣》综合性学习6第一单元测试4《理想》《人生寓言》《短文两篇》65《我的信念》《论语十则》综合性学习6第二单元测试6国庆长假7《春》《济南的冬天》《夏感》68《秋天》《古代诗歌五首》综合性学习6第三单元测试9《化石吟》《绿色蝈蝈》《看云识天气》610期中考试11《月亮上的足迹》《山市》综合性学习6第四单元测试12《风筝》《散步》《羚羊木雕》613《诗两首》《世说新语》两则综合性学习6第五单元测试14《皇帝的新装》《郭沫若诗两首》《女娲造人》615《寓言四则》《盲孩子和他的影子》综合性学习6第六单元测试16--18期末复习1819-20期末考试教材分析本册教材安排了六个单元，内容上分三大板块：人与自我、人与自然、人与社会。第一单元：生命体验。第二单元：理想信念。第三单元：自然美景。第四单元：科学世界。第五单元：家庭亲情。第六单元：幻想世界。新课文开发力度大，课文质兼美，具有丰富的思想文化内涵，贴近学生生活实际，跃动着生活的脉搏，又注意题材、体裁、风格的多样化，可读性强，适合学生学习。课后练习设计新颖灵巧，富于启发性，既注重激活学生思维，又注重培养学生的语言实际运用能力。写作要求能同单元学习要求结合，并能重视多种表达方式的训练。口语交际和综合性学习的设计有特色，注重实践性，应用性和趣味性，密切语文同生活的联系，拓展学生视野；同时注意跟单元学习的内在联系，设计具体，可操作，能从适应时代需要、体现民族精神和优秀传统文化的角度选取古代诗文，且难易度和背诵量均较为适当。附录的知识短文写得简明扼要。这套教材的主要的特点，概括起来有以下几点：(一)、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注人类，关注自然。第一单元是人与自我之一（生命体验），第二单元是人与自我之二（理想信念），第三单元是人与自然之一（自然美景），第四单元是人与自然之二（科学世界），第五单元是人与社会之一（家庭亲情），第六单元是人与社会之二（想象世界）。而且为了增强教材的实践性，在每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，减少知识的生搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。（二）、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。新世纪需要复合型的人才，要求能独立解决问题，具有创新精神，因此教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上，尊重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题，解决问题。并且注重学生的团体合作精神，要求学生在互助中展开学习活动。（三）、设计了比较完整的助学系统，促进学生德智体三方面的全面发展。（四）、教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。第一单元【生命体验】【单元分析】本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。阅读这些课文，可以体味人生、关爱生命，获得对自然、社会、人生的有益启示。《在山的那边》中，诗人抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们为实现远大理想，必须百折不挠、坚持奋斗。《走一步，再走一步》是一篇回忆性文章，叙写了作者由童年时的一次“脱险”经历而感悟到的生活哲理。在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，走一步，再一步，定能战胜困难。《蝉》和《贝壳》两篇短文，作者都是从细小的生命现象写起，于观察与思索中感悟出深刻的道理，抒写理性的思考，表达积极的人生态度。《紫藤萝瀑布》描写一树盛开的紫藤萝花，又由藤萝花的盛衰，感悟生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、积极进取。语言细腻，文意含蓄而深远。《童趣》则是一篇带有抒情性的回忆录，表现了孩子天真的特性和超凡的想象力。这五篇课文，既涉及理想，又涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，又讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。为我们曰后的人生之路点亮了一盏心灯。【教学重点】1、整体把握课文内容，理清文章脉络。2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。3、联系自己的生活体验，学会思考人生。4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。【教学内容及课时安排】《在山的那边》1课时《走一步，再走一步》2课时《短文两篇》2课时《紫藤萝瀑布》2课时《童趣》2课时综合性学习：《这就是我》2课时1在山的那边【教学目标】：一、知识与能力：1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。二、过程与方法：1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。三、情感态度价值观：1、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。2、理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。【教学重点】：1、朗诵课文。2、品味重点语句的深层含义。3、领会全诗所阐述的人生哲理。【教学方法】：教法：1、朗读法2、引导法3、思维拓展法。学法：1、朗诵法3、直观感知法。【教学时数】：1课时【教学过程】：一、导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。二、检查学生预习字词(投影出示)1.给加点的字注音。2.形似字辨析。3.解释词语。三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义1、范读课文，可播放背景音乐。学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。（学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。）3、学生练习集体朗读课文。[教师指导]a.先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。（以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。）（投影出示举例诗句的重音及节奏。）c．学习集体朗读。4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。a.讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?（学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。）b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)◆“小时候，我常伏在窗口痴想／??山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?◆“在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”◆“妈妈，那个海呢?”◆“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”（合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。）四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理1、引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。2、讨论，全诗讲述了一个什么道理?（以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。