七年级语文第六单元

人教版语文七年级上册第六单元集体备课稿皇帝的新装安徒生主备人：孙丽审稿人：任芳审稿时间：2012-12-8教学目标知识目标：1、认识、理解并积累运用“炫耀、称职、妥当、滑稽”等词语。2、有感情的朗读课文，把握课文的情节和思想感情。能力目标：1、理清故事情节，培养学生概括能力。2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。情感目标：认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”。教学重点1、培养学生联想和想象能力。2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。教学难点1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。2、体会“诚实”在文中的含义。教学课时2课时教学流程第一课时一、由课前链接语导入一个一眼就可看穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场荒唐的闹剧。这究竟为什么呢？今天我们就跟随安徒生先生一起走进《皇帝的新装》，揭开真相。二、作者简介安徒生——世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。三、体裁—童话介绍童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。四、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。①旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。②皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。③骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。④老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。⑤诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。故作姿态，语调低沉。⑥骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。⑦典礼官：讨好皇帝，语调温柔。⑧百姓们：不敢说真话，心里却明白。⑨小孩子：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。⑩小孩的父亲：想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。。2、角色朗读完毕，请一个同学来简单概括一下这篇文章讲了一个什么故事？皇帝爱新装；骗子“做”新装；大臣、随员、皇帝看新装；皇帝穿新装、展新装；小孩揭穿新装。3、本文的核心的“新装”。现在，请同学们围绕着“新装”，按照时间的顺序把本故事分为五大部分。（1）皇帝爱新装[故事的引子]（2-4）骗子“做”新装[故事的开端]（5-22）君臣看新装[故事的发展]（23-32）游行穿新装[故事的高潮]（33-36）揭穿假新装[故事的结局]五、走入文本，研读赏析1、自读课文第一自然段：皇帝爱新装[故事的引子]（1）皇帝爱新装爱到什么积度？从文中找出相应的词语。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。)(2)在我们日常生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？(不能。)（3）这里用了什么修辞手法？(夸张。)（4）皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？(昏庸、荒唐、不称职等。)（5）本段在结构上的作用？(故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。)（6）有感情的朗读第一自然段，读出痴迷的程度，读出讽刺的语气。六、课堂总结及课后思考题1、故事中的“新装”存在麽？2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的“新装”，谁在说假话？（在原文找出句子）3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢？4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人？5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀？6、为什么小孩能说出真话？第二课时一、问题探讨前面我们已经理清了故事的脉络，现在我们围绕“新装”，分小组来探讨几个问题。1、故事中的“新装”存在麽？2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的新装，谁在说假话？（在原文找出句子）齐读且感知人物形象。⑴老大臣说假话：“哎呀，美极了！真是美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”⑵一位诚实的官员说假话：“是的，那真是太美了！”⑶两位诚实的官员一起说假话：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”⑷皇帝说假话：“哎呀，真是美极了！”“我十分满意！”⑸皇帝的全体随员说假话：“哎呀，真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”⑹皇帝的所有骑士说假话：“一点也不错。”⑺皇帝身边的所有人说假话：“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”⑻在街上和窗子里的人说假话：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢？⑴皇帝说假话：是为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治。⑵老大臣、诚实的官员、骑士们说假话：是为了保住他们的地位和职务。⑶市民中的成年人说假话：是怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人？皇帝：愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。大臣：虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。百姓：胆小怕事，人云亦云。5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀？找出并齐读。一个天真无邪的小孩子：“可是他什么衣服也没穿呀！”6、为什么小孩能说出真话？如果你当时也在场，会怎样做？因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的，如果改成成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以至大家都重复着“他实在没有穿什么衣服呀”这句话。7、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。二、主题总结《皇帝的新装》是一场闹剧，以骗开始，又以骗结束。当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么？通过学习这篇童话，我们从中懂得一个什么道理？如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。要保持清醒的头脑，不受迷惑……真话实话随时有，最重要的是有敢说的人。作为一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。如果现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚实，那么世界会变得更加美好！三、课堂总结在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！虚伪、欺诈是丑陋的，而真诚、坦荡是高尚的。四、作业布置思考课后研讨与练习二板书设计皇帝的新装安徒生爱新装（引子）织新装（开端）虚伪看新装（发展）揭露、讽刺愚蠢展新装（高潮）腐朽揭新装（结局）教学反思郭沫若诗两首主备人：孙丽审稿人：任芳审稿时间：2012-12-8教学目标知识目标：（1）认识、理解并积累运用“飘渺、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”词语。（2）有感情的朗读课文，把握两首诗的思想感情。能力目标：（1）学习诗的联想、想象和虚实结合写法。（2）理解诗人对理想生活的向往和追求。（3）理解作者当时对时代的失望情绪，和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。情感目标：（1）在整体感悟课文内容的基础上，体会诗人对理想生活的向往和追求。（2）理解作者当时对时代的失望情绪，和也对祖国、家乡和亲人的思念之情。教学重点体会两首诗所蕴含的感情。教学难点（1）学习诗的联想、想象和虚实结合写法。（2）通过想像和联想去品味诗歌和蕴含。教学课时2课时教学过程天上的街市一、有课前链接语导入：星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?今天我们将一起学习《天上的街市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。二、作者简介(结合课下注释一)郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》话剧《屈原》等。三、写作背景简介这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。四、熟悉诗歌，指导朗读。抽生读—小组读—齐读（朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。）五、整体感知1、请一位同学以简洁概括性的语言陈述诗的内容2、第一节中诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人仰望，望到了什么？想到了什么？诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。3、这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。街灯联想到明星。明星联想到街灯。什么是联想？联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。）六、研读赏析1、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。2、由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想想到了什么？美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女什么是想象？想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。）3、天上的人们过着怎样的生活？街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。4、传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的不满，对自由美满幸福生活的向往和追求。七、小组合作研讨、探究后三节连用了四个“定然”和一个“定”字，说明了什么？“定然”和“定”都表示断定的语气。所描绘的事物明明是想象的，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心，使我们读后也同样受到感染和鼓舞。八、全诗齐读这首诗。试着背诵这首诗。九、课堂总结《天上的街市》通过对天上街市美好生活的描绘，表现了作者对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往，激发人们为实现这理想而奋斗。板书设计街市：美丽物品：珍奇天上的天河：浅浅人物：牛郎织女美好、自由、幸福（想象）生活：来往、闲游静夜一、复习导入1、《天上的街市》表现了作者追求怎么样的生活？（自由、幸福）表达了作者怎么样的情思？（光明的向往）板书：静夜2、同学们能背一背与之近似的同名古诗吗？（《静夜思》）现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》《静夜思》中诗人看见了什么？（月光）诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡）李白思的是什么？（故乡、亲人）3、郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？二、整体感知1、自由读诗，正字音。2、齐读，注意有感情朗读。3、想想这首诗里哪些是写实的诗句？哪些是想像的诗句？第一书写实，写人间幽美的静夜图。第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。突出夜晚的“静”。三、研读赏析1、本诗中的哪些诗句充满了迷惘、追求？天河