三年级上册教材

三年级上册教材第一单元植物1、我看到了什么2、校园的树木3、大树和小草4、观察水生植物5、植物的叶6、植物发生了什么变化7、植物的共同特点第二单元动物1、寻访小动物2、蜗牛（一）3、蜗牛（二）4、蚯蚓5、蚂蚁6、金鱼7、动物的共同特点第三单元我们周围的材料1、观察我们周围的材料2、谁更硬一些3、比较柔韧性4、它们吸水吗5、材料在水中的沉浮6、砖和陶瓷7、给身边的材料分类第四单元水和空气1、水2、水和食用油的比较3、谁流得更快一些4、比较水的多少5、我们周围的空气6、空气占据空间吗7、空气有重量吗教科版科学三年级上册第一单元植物第一课我看到了什么一、教学目标：1、树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。2、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。3、用各种感官观察大树。4、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。5、用简单的词语记录观察的结果。6、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。7、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。8、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。二、教学重点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。三、教学难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。四、教学准备：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。五、教学过程：1、教师：校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2、谈话：就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。3、讲解：（出示一幅榆树的照片）请大家仔细地看图，你能发现有关这株榆树的哪些特点？（你能发现几点？）4、学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）5、引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？6、学生汇报：（回忆我的大树，我曾经看到过什么？）7、谈话：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？8、学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）9、教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。10、学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？11、交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）12、活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。13、评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。（张贴有典型特色的记录单。）14、总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。第二课校园的树木一、教学目标：1、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。2、树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。3、用各种方法观察一棵树，描述一棵树。4、用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。5、用实物来补充语言描述的不足。6、能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。二、教学重点：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。三、教学难点：比较讨论树木的相同之处。四、教学准备：校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。五、教学过程：1、总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2、分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）3、交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）4、比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）5、教师提问：从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？6、介绍：拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。7、谈话：让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。8、学生活动。9、整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。10、分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？11、比较观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？12、总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来。第三课大树和小草一、教学目标：1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。4、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。5、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。二、教学重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。三、教学难点：看懂维恩图的表达方式。四、教学准备：几种常见的小草，最好有三叶草和狗尾草；一条榆树枝和它的果实、叶片。五、教学过程：1、谈话：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？2、思考：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。3、引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。4、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。5、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）6、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。7、讨论：可以从哪些方面比较榆树和狗尾草的相同和不同之处？8、比较完成对比表格：榆树狗尾草茎颜色软硬粗细质地叶颜色形状软硬大小气味果实颜色形状大小多少9、交流汇报：榆树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）10、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。11、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在维恩图的圈图交叉框内。12、总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。第四课观察水生植物一、教学目标1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。3、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。4、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。5、培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。二、教学重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。三、教学难点：探究水生植物适应水生环境的结构特点。四、教学准备：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。五、教学过程：1、谈话：陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）2、观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。3、思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？4、探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。5、提问：水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？6、讨论：水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）水葫芦狗尾草第五课植物的叶一、教学目标1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。4、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。5、发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。二、教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。三、教学难点：是否是同一种树叶的判断。四、教学准备：1、学生自备材料：捡一些落叶。2、分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。3、教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。五、教学过程：1、谈话：课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？2、小组活动：质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？3、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？4、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。5、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？6、思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。7、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？8、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。第六课植物发生了什么变化一、教学目标1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。3、植物的变化是生命体的特征之一。4、能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。5、能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化