《阿西莫夫短文两篇》导学案

竹林中学八年级语文上册导学案1《阿西莫夫短文两篇》导学案课型：新授课使用时间：2012年12月11、12号执笔者：王凯审核者：任子红温馨寄语：人的天职在勇于探索真理！第一课时学习目标：1.掌握生字词。2.把握《恐龙无处不在》这篇短文的内容，理清写作思路。3.理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。学习重点：1.把握《恐龙无处不在》这篇短文的内容，理清写作思路。学法指导:本文是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普说明文。扫清阅读理解的障碍，然后结合说明文文体知识对课文进行全面把握，注意把握信息语句。学习步骤：一、自主学习1.结合课下注释，了解作者2.掌握正确字音遗骸褶皱劫难陨石追溯地壳两栖铱潮汐硅鸟臀目蟾蜍衍射携带3.词语解释遗骸：褶皱：劫难：致密：追溯：天衣无缝：二、整体感知（快速阅读课文，筛选文章信息。）1.为什么说恐龙无处不在？2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？3.什么是“板块构造”理论？4.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。三、小组合作1.本文依据_____________________事实，证明了____________________的假说。课文说明的对象涉及两个学科即_______________和_____________。从中我们明白一个道理：_______________________________________________________________________2.本文的结构是怎样的？四、语言赏析（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。竹林中学八年级语文上册导学案2五、课堂小结：第二课时知识回顾：1.听写字词。2.《恐龙无处不在》的说明内容是什么？学习目标：1.把握《被压扁的沙子》这篇短文的内容，理清说明顺序。2.进一步理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。3.学会从不同角度比较两篇短文。学习目标:1.进一步理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。学法指导:本文是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普说明文。扫清阅读理解的障碍，然后结合说明文文体知识对课文进行全面把握，注意把握信息语句。学习步骤：一、初读课文独立思考本文要说明的对象是什么?二、整体感知1、本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？请解释这两种学说。2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？三、小组合作-----理清文章脉络四、揣摩语言（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。（2）即非常纯的沙子。（3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？当堂检测----比较阅读1.说明顺序：两篇文章都采用的都是____________顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。2.说明方法：都采用了多种说明方法,如___________________________________3.说明角度：都谈到了__________________，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（理论）的正确。后者：______________________________则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。4.说明语言：____________________________________________________________5.中心思想:__________________________________________________________课后反思：