三年级二班语文教案

教案设计年月日学科语文年级三执教刘亚丽课题14.我应该感到自豪才对教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文，体会不同角色的心理。3、边朗读边体会，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。渗透正确的审美观教育。教学重难点分角色朗读课文，体会不同角色的心理。边朗读边体会，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。渗透正确的审美观教育。教学媒体课件课时安排二课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个人设想第一课时一、导入1、“我”指谁？（出示骆驼图片）你们见过骆驼吗？谁能给大家介绍介绍？（生介绍）。今天我们来学习有关骆驼的故事。2、自读课文（1）读通课文。（2自学生字词。二、初读课文1、同桌间互相读课文要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字）2、检查读书情况出示几句难读的句子：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！（学生个别读，齐读）3、流利地读课文要求：读通句子，不唱读，不复读（找朋友互相帮助读）4、比赛读5、联系上下文解释文中生字新词（生自由说）6、概括课文主要内容（生说）三、学习生字1.看请字形：左右结构：镜料够陷铺上下结构：委上中下结构：豪半包围结构：疼趟独体字：亏2.生描红，师巡视。四.作业：1.抄写生字并组词。2.抄写词语。第二课时一、复习导入：“我”是谁？这句话是小骆驼什么时候说的？(沙漠旅行结束后)可在沙漠旅行之前，小骆驼可不是这么想的，它的心里可委屈了——二、精读第一、二自然段1、（出示课件），师范导读，生思考：小骆驼为什么委屈？2、“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？”生汇报师相机板书：驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚睫毛——双层3、小红马的话该怎样来读？（指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。）4、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书：委屈5、小骆驼心里很委屈，于是小骆驼就把小红马的话告诉了妈妈。骆驼妈妈看到自己的孩子受了委屈，可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。分角色表演。）过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。三、学习第三、四自然段A、了解沙漠1、首先让我们来看看，沙漠到底是什么样的？{出示沙漠图片}看后自由说2、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来吗？（学生找出后交流）[出示沙漠词语]3、你能来读好这些词语吗？（读出沙漠的大、无边无际、风沙铺天盖地）4、同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险，能不能顺利地走出沙漠呢？下面就让我们跟着小骆驼它们一起去看看吧！B、读中感悟1、小组内分角色朗读课文3、4自然段。读后讨论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？2、学生交流，随机出示相关句子：脚掌：（1）{出示句子}妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（2）交流后板书：陷不进沙子（3）骆驼妈妈的话该用怎样的语气读？（自豪）从哪看出来？（多亏）（4）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？（5）比较一下这两种说法哪一种更好呢？（6）指名分角色读。驼峰：（1）{出示句子}望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”板书：贮存养料（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）睫毛：（1）{出示}说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（2）问：“这么大的风沙，能前进吗？骆驼们怎么做的？相机板书：挡住风沙（3）读好这句话。3、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛都有这么大的作用啊！在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，它是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。4、让我们再次以自己喜欢的方式读3、4自然段，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。四、精读最后一自然段，深化理解1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？2、自由朗读第5自然段。指名交流。（1）思考：让小骆驼感到自豪的是什么呢？（板书：自豪）（2）联系上文或板书进行讨论。现在我们彻底明白了小骆驼的像肉疙瘩一样的驼峰、又大又厚的脚掌和两层的睫毛在沙漠中的用处是非常大的。同学们，从中你又明白了什么道理呢？（出示判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）（3）练习：骆驼有那么多值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方，现在请你用上“我感到自豪的是——”的句式来说说自己。五、续编故事，生活感悟1、同学们，现在我们明白了小骆驼为什么感到自豪了，可是那匹小红马却还不知道啊，这不，从沙漠回来后，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说？（编故事。）2、讲故事。板书：14我应该感到自豪才对驼峰——肉疙瘩———贮存养料脚掌——又大又厚——陷不进沙子睫毛——双层————挡住风沙（委屈）（自豪）教学反思：阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。在本文教学中，我以语言描绘、多媒体展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。从而渗透故事中蕴含的道理。大部分同学能够理解。一部分同学光顾着看好看的多媒体画面，忘记思考。本课导入设计不够合理，还需贴近课文内容。教案设计年月日学科语文年级三执教刘亚丽课题15.水上飞机教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学媒体课件课时安排二课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个人设想第一课时一、揭示课题，激趣设悬齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、听读课文，了解课文主要内容谈听读后的感受。三、初读课文，自学生字词1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。四、检查自学情况1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？2、各种形式读。3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。五、再读课文要求：字字读准，句句读通；标出自然段1、自由轻声读。2、指名分自然段试读课文。3、师生评议。六、指导识记生字。七、作业：1.抄写生字词并组词。2.课后第三题。第二课时一、复习检查，听写词语二、重点精读，评鉴领悟1、学习交流第一自然段。（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？（3）指名读第一自然段。齐读。哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？（4）用自己的话说说这一自然段的意思。（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？2、学习交流第二~七自然段（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？（3）分角色朗读。（4）读了它们的对话，你读懂了什么？（5）重点品读5、6自然段。①齐读。②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？③练习用“迅速”造句。（6）重点品读6、7自然段。①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。②讨论交流。③你能说说省略号省略了什么吗？（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。（8）学习交流第8自然段。①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？③读了这段后，你有何感受。④用“渐渐地”造句。三、有感情地朗读全文。四、总结全文，激发探究兴趣。五、布置作业。1、完成《练习册》上有关作业。2、正确、流利、有感情地朗读课文。板书：22、水上飞机海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火教学反思：教案设计年月日学科语文年级三执教刘亚丽课题16.跟踪台风的卫星教学目标1.学会本课生字，理解有关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.激发爱科学、学科学的兴趣。教学重难点正确流利的朗读课文。在熟读理解课文后，有探索的兴趣。教学媒体课件课时安排二课时教学过程(教学内容、重难点突破方法或手段、小结、作业等)个人设想第一课时一、导课激趣：1、板书：“跟踪’,他是什么意思？你能演一演吗？2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读感知：1、自由大声朗读。2、出示词语，指名读。3、指名分段读。三、学习生字词1.指导书写“监、怒、疯、泄”2.生描红、临写。3.理解词语。四、识记生字并听写。五、作业：1.写生字三遍组词。2.朗读课文。第二课时一、精读感悟：这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。（1）指名交流。（2）学生自读课文，（3）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）2、指名读这段。板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）生回答。播放台风的影片。生交流。板书：偏偏爱4、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。5、过渡：台风会善罢甘休吗？（生答）6、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。7、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？（1）老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？师读掉“无意”“仍然”。（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧（3）你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。（4）读。18、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又二、朗读练习三、作业：课后三、四题板书：16.跟踪台风的卫星卫星台风盯住狂怒跟着狂暴不惊慌暴跳如雷教学反思：