三年级下册期初备课材料

期初备课辅导（人教版小学数学三年级下册）实验小学何援红学科教学工作计划内容【概括的写出本册教材的内容，能以知识版块体现的尽量以知识版块体现，有利于后面工作的思考；不能以知识版块体现的可以用章节内容体现或教材组成内容体现，虽然不能够掌握教材的内容，但能了解教材的组成。】这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。教学目标即本学期教学在学生的知识与技能（能力）、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求。使学生：【教学目标是教学设计的核心，它指导教学方向，落实新课改理念，促进学生发展。教学目标的确定，要准确把握《课标》、教材和学情，教材是达标的资源之一，也是主要资源，所以，我们要深入研究教材的结构和特点、再到单元、到每节，结合学生的“最近发展区”来设计目标，让学生跳一跳能摘到“果子”。】1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4．认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学资源分析即教材的基本结构、内容体系及重点、难点分析、其他必要的和可供利用的教学资源分析。【教材要传递什么知识，用什么样的方式传递，是分单元、分主题、还是按课进行、怎样分配课时。在把这些基本结构写清楚的同时，把教材的内容体系（相关联知识构成有条理的整体）也呈现出来。重点、难点是什么，确定的原因是什么，做简要说明。其它可利用的资源，如图片、课件、图书、教具、报告会、演讲会、画廊、环境等等进行选择，说明能利用的可行性。】这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。除法是一位数的除法”和“两位数乘两位数”，要掌握的是计算的基本技能，是进一步学习的基础，安排在这一册起着承上启下的作用，所以是本册教学的重点内容，要让学生在理解算理的基础上掌握计算方法。同时与前面所学计算相比，计算的复杂程度增加，需要保证一定的训练量，以提高计算的正确率。除了以上基本目标外，这两个单元的教学，还要求把计算放在现实问题情境中，变学习计算的过程为解决问题的过程，从而使学生体会到计算是解决问题的工具，认识数学的作用，同时仍然要体现算法多样化的要求。除数是一位数的除法中的试商方法及商的定位，掌握两位数乘两位数的计算方法是本册的难点。在数与代数方面，这一册教材安排了数的认识：第七单元小数初步认识，数的运算：第二单元除数是一位数的除法第五单元两位数乘两位数。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现欣赏数学美的意识。在图形与几何方面，这一册教材安排了两方面的内容，一是测量，有第六单元面积，二是图形与位置，有第一单元位置与方向。这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计与概率方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，一步体会统计在现实生活中的作用。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，制作年历，设计校园，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。此外，我们要利用教材资源，发展学生的情感、态度、价值观。发展学生的情感、态度、价值观也是数学课程的一个重要目标。本册教材提供较丰富的素材，使学生认识数学与人类生活密切联系及数学的文化价值，发展学生情感、态度、价值观，要结合教学有机的利用。例如结合找父母的生日，教育学生要关心父母和他人；结合在地图上找“五岳”、自己的家乡及我国的名胜古迹，使学生加深对祖国的了解；结合有意义的日子、指南针、小数发展史，使学生了解历史和科学发展史；结合了解我国人均耕地面积、世界城市人均绿地面积进行保护环境的教育等。还可以结合本册教学内容，开展查阅资料、课外阅读活动，如结合年月日学习，了解历法的知识；结合认识方向，了解辨别方向的方法等，扩大学生的知识面，激发探索和学习的兴趣。学生基本情况分析即学生及学生集体的基本发展状况、发展需要和可能达到的发展程度分析等。【一要分析学生知识能力水平，把握学生的“最近发展区”，力求教学内容适合学生知识水平和心理特征，分析学生起点能力，减少无效劳动、提高效率。二是分析学生的认知倾向，即学生对外界信息的感知和观察、注意、思考、想象、记忆以及解决问题的方式，采取不同方法开发学生智力，让不同的学生都得到发展。三是分析非智力因素，了解学生动态特征，包括意志、情感、态度、动机、兴趣等，掌握学生生活经验、行为规范、精神状态、价值观等情况，树立学生自信心，提高学习效能。“非智力因素就是学习力”，就是学生的发展需要。四是分析学生可能达到的发展程度，预测学生在个性特长、技能培养等方面整体提高到转化学困生再到拔出尖子的状况。】三年级四班共有学生59人，男生32人，女生27人，全班大多数学生能够较好地掌握基础知识，上课认真听讲，反应快，积极回答问题，语言表达能力强，说话有条理，回答问题比较准确。大部分学生学习态度端正，有明确的学习目标，同时也有了一定的学习方法，一些学生已经具备了良好的学习能力。大部分学生能够乐于主动接受新的知识，具有良好的意志，情感，态度，学习动机。他们能在教师的引领指导下主动思考，乐于探究，获得良好的数学素养并提高数学的学习能力。但是也有一些学生，他们不会听课，接受能力差，基础知识掌握不够扎实，不能够很好地举一反三，学习成绩不理想，对于这样的学生，要从学习兴趣和学习方法上进行引导，争取让他们的学习能力有所提高。教学方法设计即针对教学目标、教学内容、学生实际情况和可利用的教学资源等情况，预设相应的教学方式、策略、方法与手段。【思考的路径是：围绕教学目标、内容、学情和教学资源等，预设教学策略（总体思考教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等）筛选教学方法（如讲授法、谈话法、练习法等）采用教与学的方式（教的方式：引导式、启发式、探究式等，学的方式：自主学习、合作学习、探究学习等）确定教学模式，即教学的过程框架（如：诱导模式、开放式等）选择教学手段（如教具、学具、现代技术、实验等）】1、结合学生的经验和知识基础，一方面要注意创设生活情境，例如认识东南西北就可以在学校操场或学生比较熟悉的环境进行；年月日教材是采用认识有意义的日子引出的，也可以由说说今天的日期或说说自己出生的日期引入。另一方面要注意进行适当的复习和铺垫，例如学习一位数除整十整百数的口算，可以先进行一位数乘整十整百数和表内除法的口算练习。2、自主、探索、合作是新课程倡导的学习方式。三年级学生已具备了一定的知识基础和学习能力，可以多组织一些探索性的学习，以更好体现学生学习的自主性。教材在这方面创设了很多情境和条件，例如乘除法的计算，不再出现文字概括形式的计算法则，让学生在自主探索中获得对笔算过程和算理的理解；在“面积”的教学中，设置“两个长方形哪个面积大？”这样一个问题情景，引导开展对“面积单位”的探究；“长方形面积的计算”让学生经历实验－猜想－验证－概括这样探究的过程。教学中应该充分地加以利用。引导探究，在探究中不断生成新的问题。在探究过程中要留给学生充分的思考、讨论、交流的时间和空间，鼓励学生发表意见和看法，质疑问难，教师不要给予过多的提示或暗示。在学生独立思考的基础上，组织讨论、交流和汇报，促进合作学习的开展，提高学生的合作意识。3、重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。要借助教材的情境图或者从学生熟悉的实际问题引入，从解决问题的角度开展学习，培养学生发现问题、提出问题的能力；练习和训练也不仅是单纯的计算题，要注意提出一些实际问题，让学生应用所学计算知识去解决，发展学生的应用意识。4、、注意引导学生在具体的情境中开展估算估测，并与口算、笔算结合使用，使学生感受不同计算方法的作用，感受估算的应用价值，提高根据解决问题的需要选择适当算法的能力；有意识有计划地给学生提供估算估测的机会，如让学生运用估算或估测的方法解决实际问题，运用估算或估测检查计算的结果，适当补充一些密切联系学生生活的估算估测内容，使学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算意识，提高估算能力。让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，5、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。例如：计算教学除数是一位数的除法和两位数乘两位数的乘法，让学生根据已有的知识经验和所学的方法能够较好地推导出新的计算方法，体现学生学习的主体性。6、重视直观教学，结合远程教育媒体资源上的各种资源，充分发挥多媒体教具、学具的作用。利用这些资源，为学生创设生动直观有趣的情境，引导学生主动学习，乐于学习。7、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇