三年级数学第二单元教案文档

1第二单元万以内的加法和减法一、教材分析：本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。根据《标准》的要求，笔算加、减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加、减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，例如加、减法的验算2方法均是以讨论的形式呈现的，以体现合作学习方式在教学中的应用。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。二、学情分析1．结合解决实际问题教学计算。（1）加法：计算中国部分野生动物的种数。（2）减法：云南旅游。（3）加减法验算：购物。2．加强估算。加法和减法都是先估算再精确计算。3．体现合作交流的学习方式。（1）计算500－185时体现算法多样化。（2）加减法验算策略的多样性。（3）加减法的法则归纳不再给出现成的结论，而是让学生讨论得出。4．让学生运用迁移类推进行计算。（1）三位数加减三位数的不进位加、不退位减不单独出现例题。3（2）三位数加三位数，和是四位数的情况也不单独出例题，只在练习中出现。（3）三位数减三位数，被减数中间有0的计算过程，让学生利用前面的计算方法自己完成。三、单元教学目标1．使学生正确计算三位数加、减三位数。2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。3．理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习惯。四、单元教学重、难点重点：能正确笔算三位数加、减三位数及掌握加减法验算的方法。难点：正确掌握三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的计算方法4第一课时加法一、教学目标的设置：依据：《课程标准》1、总体和学段目标：（1）初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。（3）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。2、内容目标：（1）使学生进一步掌握加法计算法则，（2）掌握连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。依据：《教师教学用书》中的单元目标使学生正确计算三位数加三位数。教学重、难点：使学生掌握两位数连续进位加法的计算方法。二、教学过程：51、复习（1）、口算4+3+17+4+18+9+18+7+19+7+16+4+17+6+16+5+18+3+1（2）、用竖式计算：36+5748+3456+2948+37找四名学生板演，其余学生在练习本上做。三、探究新知1、出示课本第15页的主题图。对学生进行保护野生动物的教育。2、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。3、引导学生看统计表提出数学问题：你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？4、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？该怎样解答呢？引导学生列出算式：98+25。”5、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。66、教师小结：像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。四、实践应用1、完成课本第16页的“做一做”学生独立完成后，指名板演，指名说一说进位的过程。2、完成练习四第1题。让学生看清题意，独立连线后，再集体讲评。3、第2题，先指名说说题目的意思，再让学生独立解答。4、第3题，先引导学生看图，解答书本的第1问，再引导学生独立提出不同的问题。5、作业：练习四第2、3题做在练习本上。五、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？2、师总结。板书设计7两位数连续进位加法例198+25=123（种）98+251238第二课时加法一、教学目标的设置：依据：《课程标准》1、总体和学段目标：（1）初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。（3）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。2、内容目标：使学生进一步理解加法计算法则。会笔算三位数的连续进位加法,学会结合具体情境进行估算.教学重、难点：使学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。如：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。依据：《教师教学用书》中的单元目标使学生正确计算三位数加三位数。二、教学过程9（一）、复习1、指名板演，其余学生在练习本上做。364287+72+88+492、结合板演对具体情况进行评议。（二）、探究新知1、同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分的内容。下面我们再来看“中国部分动物种数统计表”。2、谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？（爬行类和两栖类一共有多少种？）怎样解答？引导学生列出算式：376+2843、上学期我们已经学过估算，现在请同学们先估计一下376+284的和大约是多少？分小组讨论并在全班汇报。4、让我们看看这个同学是怎么想的？和我们的想法相同吗？（屏幕上出现课本第18页的估算方法）5、教师小结：在进行三位数的加法估算时，通常我们可以把加数看作与它接近的整百数划几百几十，再用口算的方未能估计出和的范围，这一种方法在我们生活中应用是非常广泛的。106、下面请同学们用竖式计算一下。7、学生独立计算。请学生汇报计算结果并说说计算的过程，同时教师板书。8、教师小结：从刚才的计算中我们看到，个位上6+4=10，现实性0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。9、反馈练习，第18页做一做，学生独立完成，教师巡视。交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。（三）、巩固练习1、第一题，学生独立完成后指名板演，并说说计算过程。2、第二题，要求学生独立填写，再集体进行订正。3、作业，练习五第9题。（四）、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？2、师总结。板书设计：11例2、376+284=660（种）376+28466012第三课时加法综合练习课一、教学目标的设置：依据：《课程标准》1、总体和学段目标：（1）、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；（2）、在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。（3）、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。2、内容目标：使学生进一步掌握三位数的连续进位加法。能正确熟练地进行笔算，提高学生的计算能力。教学重、难点：使学生掌握三位数连续进位加法的计算方法。如：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。依据：《教师教学用书》中的单元目标13使学生正确计算三位数加三位数二、复习检测（一）、复习：笔算下列各题：645+285=34+678=订正：1、说一说，计算过程。2、说一说计算时应注意什么？（二）、练习：1、练习五第5题。（小竞赛）比一比，看谁做的又对又快？479+506=238+79=683+279=365+461=学生独立做，集体订正。2、练习五第7题。下面的各题计算有错误吗？错的说一说错在哪里？并把错题改过来。学生独立做，集体订正。14生1：相同数位没有对齐。生2：个位7+3=10，满十项前一位进1，十位上应得7。生3：十位上应算6+5+1=12，向前一位进1，十位上写2；再算百位1+9+1=11，向前一位进1，百位上写1。3、练习五第8题。下面哪两个数相加得1000？4、练习五第6题。比一比，看谁开锁最快？同位交流答案。5、练习五第9题。小君可以做哪条路？在书上画出来。走哪条路最近？为什么？小组内交流答案。1、练习五/10有能力的学生可以做一做。三、课堂总结：今天复习了什么内容？（连续进位加法）四、作业：学生独立做。集体订正。15板书设计：练习135+6920416第四课时：三位数连续退位减法一、教学目标的设置：依据：《课程标准》1、总体和学段目标：（1）初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。（3）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。2、内容目标：1、使学生在已学过的笔算两位数退位减法的基础上，进一步掌握三位数退位的减法。2、进一步提高学生的计算能力。3、培养学生良好的学习习惯和估算意识。教学重点、难点：使学生掌握三位数退位减法的计算方法，尤其是中间带“0”的减法题。依据：《教师教学用书》中的单元目标17使学生正确计算三位数减三位数二、教学过程（一）、复习：笔算下列各题。72-38=56-27=订正：1、说一说计算过程。2、说一说计算时应注意些什么？（二）、新授课：1、教学例1：今天我们一起到美丽的云南去看一看。出示：主题图指名讲一讲图意，同时介绍一下云南。（出示线段图）谁来指一指大理到丽江有多远啊？我们先估算一下。汇报：你是怎么估计的？生1：517可以看作500，348可以看作350，500-350=150，所以大约150千米。生2：517可以看作520，348可以看作350，520-350=170，所以大约170千米。18你能准确的算出来吗？学生列式计算。你是怎样算得？（学生多说）出示：517-348=独立做，笔算的同学重点讲一讲是怎样算的？谁来说一说十位上应怎样算？小结：十位上借给个位一个十，十位上只剩零，再算十位时，就要向百位上借十，因此，十位上就应算10-4得6。2、做一做：看图提问题，并计算。先同位互提问题，学生再独立解答。集体订正。3、教学例2出示：507-348=学生独立做。指名说计算过程。要从十位上退1，十位上是0，怎么办？生：0减4不够减，从百位退1，10-4=6，十位上写6。小结：做这类题时，我们应该注意什么？三、巩固练习：191、练习六/1学生独立做，集体订正，说一说是怎么想的？生1：410-152-174=84（千克）生2：410-（152+174）=84（千克）2、练习六/2、3（检测题）学生独立做，集体订正。生：852-265+403=990（位）四、课堂总结：今天学习了什么？五、布置作业：板书设计减法517-348=169（千米）517-34816920第五课时：三位数连续退位减法（末尾中间带0的减法）一、教学目标的设置：依据：《课程标准》1、总体和学段目标：（1）、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。（2）、了解同一问题可以有不同的解决办法（3）、在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。2、内容目标：进一步掌握三位数（中间末尾带0）退位的减法的计算方法。进一步提高学生的计算能力。培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点：使学生掌握三位数（中间末尾带0）退位的减法的计算方法。依据：《教师教学用书》中的单元目标使学生正确计算三位数减三位数。使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。21二、教学过程（一）、复习：笔算下列各题：6