三年级语文上册第三单元

8、蒲公英（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，用“可爱”“嘱咐”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。教学过程一、导入课题：同学们，每当春天来临的时候，大地复苏，万物生长。在生机勃勃的田野里，有一种小草，它们紧贴着地面，伸展着枝叶，悄悄地开出一朵朵小黄花，点缀着生机盎然的春天，它的名字叫——出示课题蒲公英，出示课件蒲公英特写二、初读课文：1、课文围绕“蒲公英”写了一件什么事？自由朗读课文，注意读准字音，不懂的词语可作记号。2、检查读生字词（出示生字）。3、生字词读准了，下面我们把课文读通顺。（指名读）其他同学一边听他们读通顺了吗，一边再想一想课文围绕蒲公英写了一件什么事？4、读后评讲并回答问题。三、熟读课文：〈一〉1、谁再来读第一段。2、出示多媒体：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的——（出词：绒球）3、一阵风吹过洁白的绒球变成了许许多多的——（出词：降落伞）4、（配音乐）这些小降落伞离开了妈妈，在蓝天白云下自由自在地随风飘荡，飞向广阔的天地。我们一起读读第一段，一同体会体会。〈二〉1、太阳公公看见了亲切地出词：嘱咐（告诉它们，要它们牢牢记住。）2、嘱咐了什么？请同学们小声读第二段，能自己读懂吗？3、谁来读第一句？你们听他读懂了没有？板书：别沙漠出词：金光闪闪为什么看上去金光闪闪？4、太阳公公还嘱咐了什么？（指名读第二句话。）板书：也不要湖泊出词：银花朵朵是银质的花吗？为什么看上去是“银花朵朵”？出词：迷惑5、不仅告诉它们不要这样做，还告诉它们应该怎样做？（指名读第三句）板书：只有……才……泥土6、齐读第二自然段。〈三〉1、听了太阳公公的话，蒲公英是怎么说的，怎么做的？请小朋友默读第三段。2、蒲公英种子都是怎么说的？请你们把它们的话找出来再读读，边读边想它们的话是什么意思？（小声读）3、读了第三段，我们知道听了太阳公公的话，这些种子的做法各不相同，有的——（到沙漠中去生长）有的——（到湖泊中去生长）大多数去了——（泥土中去生长）。三种做法，几种态度？（听了太阳公公嘱咐和没有听太阳公公嘱咐两种态度）4、一二组同学读听了太阳公公嘱咐的句子，三四组同学读没有听太阳公公嘱咐的句子。〈四〉它们对太阳公公嘱咐的态度不同，结果呢？（齐读第四段）板书：干死淹死茁壮成长四、指导造句：1、出示：嘱咐找出文中第二段中的语句，谁嘱咐谁？在什么样的情况下嘱咐的？说了些什么？谁知道句中的“嘱咐”是什么意思？（再三关照）想一下，生活中谁经常嘱咐我们？（爸爸妈妈老师）你能学着他们的样子说一句吗？用上“嘱咐”这个词。（在什么时候谁向谁嘱咐些什么？）2、出示：可爱文中写了什么东西可爱？（绒球）在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？出示句式：（1）可爱。（2）可爱。（3）可爱。五、指导书写“绒”记忆字形，与“戒”比较，左窄右宽，右部的第一横从中心点起笔，斜钩要舒展。“惑”上下结构，扩词。上部要扁宽。“嘱咐”记忆字形，左窄右宽。六、作业1、这课还有几个词语十分优美，读读记记。金光闪闪银花朵朵波光粼粼茁壮成长竞相开放2、完成造句。3、朗读课文。教学反思8、蒲公英（第二课时）教学目标备注1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事实事求是，不要被表面现象迷惑。教学过程一、谈话导入：蒲公英的花瓣落了，蒲公英妈妈为她的孩子们准备了降落伞，送他们去旅行。今天我们就来看看小蒲公英在旅行中遇到了些什么呢？二、精读课文第一段。1、指名读2、评议3、齐读过渡：小降落伞门高高兴兴地出发了，太阳公公看见了对他们说了些什么呢？三、细读课文第二段。1、自由读课文第二自然段，找出太阳公公的话，读一读。2、细读太阳公公的话。①出示太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方，不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”齐读。②读了太阳公公的话你知道了什么？③太阳公公为什么要嘱咐小降落伞们不能去沙漠和湖泊？④现在就请你们来当太阳公公，嘱咐一下小降落伞们，好吗？先请同学们自己在下面试一试。再指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。四、细读课文第三段。1、师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？请同学们自由朗读第三段，划出小降落伞说的话。2、交流。（相机点拨）你读懂了谁的话？来读给大家听。学生任意选择，每段话抓住以下几点：（1）降落伞齐声回答的话从“一定”“放心吧”“泥土”及两个感叹号可以看出小降落伞态度坚决，指导学生读好。（2）沙漠中去生长的种子的话“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话是什么意思？读好这句话，注意是个感叹号。它认为什么有意思？（看动画）看到金光闪闪的地方会怎么想？（充分想象）通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。（3）到湖泊中去生长的种子的话出词：波光粼粼“波光粼粼”什么意思？（看动画）它为什么认为波光粼粼的湖面一定能给它带来快乐？会怎么想？（充分想象）通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。4、前后四人一小组用自己喜欢的方式朗读课文3节，小组商量决定采用什么方式。5、抽2～3组朗读，评出最佳小组。6、假如你是太阳公公，看到这两个小降落伞向沙漠和湖泊飞去，你会对他们说些什么？五、细读课文最后一个自然段。1、过渡：小降落伞们最后的结果怎样呢？2、自由读课文，指名说说各有什么结果。3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。4、派代表进行交流。5、假如你就是那颗落进沙漠或湖泊的小种子，你快要渴死了，快要淹死了，这时你会想些什么呢？六、总结学了这篇课文，你明白了什么？七、作业朗读课文，复述课文。板书：8蒲公英沙漠金光闪闪干死湖泊银花朵朵淹死泥土黑黝黝茁壮成长教学反思9、三袋麦子（第一课时）教学目标备注1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。教学过程一、导一、导入：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初二、初读指导1、自1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况A、出A、出示词语馒头、憨厚、搬、节俭防止、拜访、仍虫蛀、至今B、自读C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？D、指名读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，奖励四、三读课文1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢2、学生自读3、交流烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。五、表演朗读：1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？2、指导口述3、戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2、学生口述3、教师范写4、学生描红教学反思9、三袋麦子（第二课时）教学目标备注⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。教学过程（一）、复习巩固1.出示词语：麦子迫不及待保存杂粮节俭防止搬到拜访仍有••••••••••神秘收获••馒头烙饼发霉虫蛀添舌头憨厚麦囤•••••••2.齐读词语3.师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。4.学生齐读课文5.师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要学会有感情地朗读课文。（二）、教学第一部分（1-4）1.教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请同学们轻声朗读课文。2.学生自由轻读课文3.指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？（1）根据学生回答，相机板书：“吃光”（2）出示课文第二自然段（3）指导朗读①提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？②相机出示红线，划出小猪说的话③指名朗读，师生共同点评④教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读。⑤齐读第二自然段4.过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？（1）指名回答相机板书：“保存”“全种下了地”（2）提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。用“•”圈出表示顺序的词语。（3）出示课文第3自然段（4）指名读用“——”划出的句子（5）指导朗读①口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。②学生轻声读课文③指名读（教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。）④齐读第三自然段（6）指名朗读第四自然段过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。（三）、教学第二部分（5-9）1.出示土地爷爷夸谁怎么样？2.学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。3.指名回答，完成表格根据学生回答，相机出示：“小猪憨厚可爱小牛节俭小猴聪明能干”4.教学第六自然段（1）出示课文插图（2）口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。（3）师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。）说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）不由得——（生齐说：舔了舔舌头。）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。）（4）口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱）说说你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱”）（5）指导朗读第六自然段指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）5.教学第七自然段（1）指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）（2）提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭）说说你的理由。从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）（3）指导朗读男同学读小牛，全体女同学读旁白6.教学第八、九自然段（1）口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。”）（2）口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。（3）师引读，生跟读土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。）老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！）（4）口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）（5）指导朗读①提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情）②指名朗读，齐读7.口述：这部分课文全是人物的对话，请