【世纪金榜】(通用版)2016高考历史二轮专题复习非选择题标准练(四)

1非选择题标准练(四)满分37分,实战模拟,35分钟拿到高考主观题高分!1.(25分)阅读材料,回答问题。材料一自然法就是存在于自然中的理性,是永恒的、普遍的正义,是上帝为人类设定的普遍秩序,应该成为一切人类法的准则。一个国家没有法,就不是国家;法必须按照自然法的标准加以制定,以惩罚邪恶和保护善良,保护人们生活的安定和幸福。……国家的职能在于实现公民的自由平等,实现了公民的自由平等的国家才能被称为正确的国家,即“人民的财产”。……混合政体就是要把君主制的权威、贵族制的智慧、民主制的自由有机结合起来,建立一个平等、自由和防止君主特权与专横的政体。元老院由执政官、监察官、裁判官、市政官等官员组成,是国家权力中心,掌握立法的权力,他所作出的决议具有法律效力,但一些重要的法律必须由平民大会讨论通过。执政官依据法律对人民进行统治,是会说话的法律。——[古罗马]西塞罗宪法言论摘编材料二天赋人权是人在生存方面不可剥夺的权利,包括谋求安乐和追求幸福的权利等。公民权以天赋人权为基础,政治制度的设计要以个人作为最基本的考虑单位。宪法的目的是引入限制,使人们遵守限权宪法的一般规则。宪法由人民制定,政府不能更改,政府只能接受宪法的约束。立法机关不得制定剥夺公民权利的法律,代议机关如违反委任其行使代议权的根本法自当归于无效是不言而喻的原则。如否认此理,则无异于说,代表的地位反高于所代表的主体,仆役反高于主人,人民的代表反高于人民本身。……联邦共和国既有共和政体的内在优点又具有君主政体的对外力量,既可以保持内在的生机,又能有效抵御外来敌人的侵扰。……立法、行政和司法权置于同一个部门手中,均可公正地断定是虐政;必须阻止任何部门篡夺其他部门的权力,不同的部门应该保持依据一个自由政府的性质所允许的那样的独立和彼此分立。——[美]潘恩、麦迪逊、汉密尔顿等人宪法言论摘编(1)比较材料一、二,概括指出二者思想的主要相似点和不同之处。(12分)(2)据材料二结合所学知识指出,为落实法的精神,美国宪法做了哪些顶层设计?从两则材料中我们可以得到哪些有益的启示?(13分)【解析】第(1)题第一问相同点,都强调宪法的重要性,都维护公民的利益等。第二问不同点,前者认为“法必须按照自然法的标准加以制定”,以自然法为出发点,而后者倡导“公民权以2天赋人权为基础”,以天赋人权为起点,提出“政府只能接受宪法的约束”,前者元老院“是国家权力中心”,权力过大,而后者倡导三权分立,防止一权独大。第(2)题第一问设计,美国宪法在中央与地方之间合理分权,建立联邦制政府,政府内部三权分立,相互制约,同时以宪法修正案形式不断完善。第二问启示,从宪法制定的出发点和基础、宪法的地位和作用等方面分析。答案:(1)相似:都以理性为出发点,强调宪法的重要性;都认为政府的主要职能是维护公平正义,保障人民的自由和幸福;都主张权力分立和制衡。(6分)不同:前者从自然法出发,后者以天赋人权为起点,突出宪法的限权功能;前者以元老院为权力中心,后者则强调防止一权独大。(6分)(2)设计:建立联邦制政府;实行民主共和制度;实行权力分立与制衡;通过宪法修正案使之成为“活”的宪法;授予最高法院司法解释权。(10分)启示:宪法是人权的保证书,宪法的制定要从理性出发,以人为本;宪法是国家的根本大法,我们要弘扬宪政精神,让宪法成为全社会的共同价值观。(3分)2.(12分)阅读下列材料:提名列入《世界遗产名录》的文化遗产项目,必须符合下列6项中的1项或几项标准:(1)代表一种独特的艺术成就,一种创造性的天才杰作;(2)能在一定时期内或世界某一文化区域内,对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生极大影响;(3)能为一种已消逝的文明或文化传统提供一种独特的至少是特殊的见证;(4)可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例,展示出人类历史上一个或几个重要阶段;(5)可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例,代表一种(或几种)文化,尤其在不可逆转之变化的影响下变得易于损坏;(6)与具特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学艺术作品有直接或实质的联系。只有在某些特殊情况下或该项标准与其他标准一起作用时,此款才能成为列入《世界遗产名录》的理由。请回答:根据材料并结合所学知识,请就丝绸之路向世界遗产大会提出四条申遗理由,并加以说明。(要求所提理由需依据评选标准,条理清楚,符合历史事实。)【解析】“丝绸之路”是指起始于古代中国,连接亚洲、非洲和欧洲的古代陆上商业贸易路线。结合所学知识,依据《世界遗产名录》中文化遗产项目要求符合的标准,选取沿途相应的文明3成就,加以论证即可。答案:例如:第一条中的敦煌艺术;第二条中伊斯兰文化的传播;第三条中新疆的坎儿井;第四条中的中亚文明的开创和发展;第五条中的楼兰古城遗址;第六条中的佛教传播路线等。每点3分,四点共12分。主要考查论证思维,只要合理,同样得分。