【教案】第1节光的直线传播

第1页共4页第四章光现象第1节光的直线传播教学目标知识与技能：1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.过程与方法：1，学生讨论，小组讨论2，演示实验情感态度与价值观1，培养学生爱观察、思考能力2，让学生明白生活中处处有物理及学习物理的重要性教学重点：光的直线传播.教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象.教学用具激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、教学过程一、情景导入利用多媒体课件播放：播放一幅幅美丽的图片请同学们欣赏，从中找出共同点。同学们齐声回答都有光，那对于光同学们一定很想探究光的奥秘，那么从本节课开始老师将带领同学们一起走进光的世界，今天我们来学习《光的直线传播》。二、推进新课探究点一光的直线传播思考：在黑暗的屋子里，人为什么看不见东西？学生：没有光进入眼睛老师总结:在漆黑的屋子里,我们什么也看不见,这是由于没有光的缘故.我们要看见物体,必须要有光进入我们的眼睛,必须有光源.思考：什么是光源呢?引出光源的定义1．光源的定义：在物理学中，我们把所有能够发光的物体叫做光源。光源分为那些呢？同学们自己在课本上找出来。像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。提问：自然界中最大的光源是什么？第2页共4页学生回答：太阳教师总结：太阳是巨大的自然光源,使我们白天看到周围的一切可是一到了夜晚,没有太阳光了,人们为了看到东西,就不得不自己制作人造光源.提问：月亮是光源吗？学生：不是。教师总结：月亮不是光源，它是反射太阳的光。2．探究光的直线传播的条件kb1.com引导学生观察桌面上的器材，因为条件有限学生不能亲自实验。通过老师开放性实验探究得出：光在空气、水以及玻璃这些均匀介质中沿直线传播。老师实验，学生观察实验现象，自己总结出光沿直线传播。提问：同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？播放图片方法一：用激光笔发出光束向滴了少量不均匀蔗糖的水中投射，可以看到光在水中不是沿直线传播。方法二：用激光笔发出光有空气直接照射玻璃，发现光不是沿直线传播。教师演示光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。提问：这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形，所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向。比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线。这种直线叫做光线。光线：用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向这样的直线叫光线。3．光的直线传播应用A、激光准直（用激光引导掘进机）B、排直队要向前看齐第3页共4页C、影子的形成D、小孔成像E、日食、月食对于基础较差的学生可采取教师设计情景或演示实验由学生来解释现象产生的原因。如手影的游戏、激光器的准直等，最后老师简介日食、月食。多媒体演示日食、小孔成像实验及小孔成像的原理：光的直线传播。成像特点：倒立的实像。板书：光的直线传播现象：影、激光准直、日食、月食、小孔成像。探究点二光的传播速度提问：同学们观察多媒体或者根据自己的生活经验，告诉老师为什么在打雷的时候先看到闪电后听到雷声？说明：光的传播速度比声速快。光在真空或空气中的传播速度是3×108m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。扩展：光速是很大的。如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。教师小结：这里涉及了一个新的物理量——光速，物理学上用符号c表示，它的单位和速度一样都是米/秒，符号表示为m/s。通过看书我们可以知道在真空中的光速是宇宙间最快的速度，c＝3×108m/s，在空气中，光速也可以近似地看为3×108m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。到这里我们可以得到光速在空气、水、玻璃中的大小关系v空气v水v玻璃。板书：c＝3×108m/s[说明]光在其他介质中的速度都比真空中的传播速度小。空气中的光速接近于真空中的光速，也可以认为是3×108m/s。光在水中的传播速度大约为真空中光速度的34，在玻璃中的传播速度大约为真空中光速的23。三、课堂小结：学生自己总结有哪些收获？教师提问。四、课堂练习（1）能自行发光的物体叫做光源，下列物体中属于光源的是：（）A.太阳B.地球C.月亮D.房屋（2）以下事例中，证明光沿直线传播的是：（）A.放在水中的筷子向上翘B.小孔成像C.梳妆时镜中的像D.海市蜃楼（3）排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用来解释。第4页共4页（4）你能举出光沿直线传播的例子吗？五、板书设计4.1光的直线传播一、光的直线传播1．光源定义：能够发光的物体，称之为光源。2．探究光的直线传播的条件条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。光线：用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向这样的直线叫光线。3．光的直线传播应用光的直线传播现象：影、激光准直、日食、月食、小孔成像小孔成像的成像特点：倒立的实像二、光的传播速度光速：c＝3×108m/s四、教学反思本节课的重点是通过科学探究找到光的直线传播的规律，让学生掌握科学探究的基本环节，即“提出问题──猜想与假设──设计实验──进行实验──得出结论──交流与评估”的科学研究方法，这为学生今后从事物理研究提供了一个基础的方法。培养学生的创新能力，给学生提供大量器材，适当的时间，让他们自己设计实验，选择器材，经历实验过程，并在其中思考，交流，动手，探索，感悟。从中会发现一些非常有创意的方法初二的学生对光的直线传播已经积累了许多的生活经验，比如从手电筒的光，汽车车灯的光，阳光照射过树林等。为了加深学生的这种认识，因此课前要求每个学生利用易拉罐或薯片筒做一个小孔照相机。我主要的想法是要激发学生的兴趣，让他们自己动手动脑，经历制作过程，充分挖掘了学生的创新潜能。让学进行手影游戏，活跃了课堂气氛，是学生对光的直线传播有更深刻的认识。