三明市2oo9年初中生物学业考试说明

三明市2OO9年初中生物学业考试说明(生物)一、命题依据教育部制定的《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称《生物课程标准》)。二、命题的原则1．命题应当体现义务教育的性质，能够较好地体现课程改革的理念、精神和要求。2．命题应当有利于促进学生学习方式的转变，提高学习效率，促进学生全面、自主、和谐地发展；同时，对生物学科的教学方式和方法的改变也应有积极的导向作用。3．命题应当体现基础性，努力做到面向全体学生，公平、公正。4．命题内容应当加强与社会、当地实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；不出似是而非、脱离实际或会出现歧义的题目；适量增加具有适当开放性的试题，有利于学生创新意识和探究精神的发展。5．命题应当注意命题程序、试题内容、答案与评分标准、试卷容量等方面的科学性，并没有思想性、知识性和技术性的错误，命题的管理过程必须规范。6．命题的难度应当适中，杜绝设置偏题、怪题，有利于学生形成良好的应试心态。三、适用范围全日制义务教育初中生物学业考试。四、考试范围《生物课程标准》中的“第三部分内容标准”有开设地方课程、校本课程的地区和学校，可自行决定适当增加地方课程和校本课程的内容。五、内容和目标要求1．科学探究(1)尝试书面表述问题。应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。本考点属于了解水平。要求表述的问题有探究价值，要尽量具体、明确。要求能针对提出的问题，在已有的知识或资料分析的基础上，作出合理的假设。(2)拟定探究计划；列出所需要的材料与用具；选出控制变量；设计对照实验。本考点属于应用水平。要求能根据需要探究的问题，拟定具体、可行的探究计划；在计划中，会列出开展探究活动所需要的材料与用具，能从影响探究对象的各因素中判断并选出需要控制的变量；能针对控制变量，设计对照实验。(3)描述现象；处理数据；得出结论。本考点属于应用水平。要求能以绘图、数据、文字叙述等形式描述现象；对于数据资料，要求能用数学计算及统计、图表(坐标曲线图、柱形图、表格等)方法加以判断、推理和分析；根据实验结果是否支持假设，分析得出结论。2．生物体的结构层次(1)正确使用显微镜。本考点属于应用水平。要求知道显微镜的基本结构和各部分的作用，能独立操作，正确、规范地使用显微镜。(2)说出细胞是生命活动的基本结构和功能单位。本考点属于了解水平。要求能说出除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位；能说出细胞膜能控制物质的进出，细胞质中有能量转换器，细胞核是细胞的控制中心；能说出细胞分裂、分化和生长是细胞的重要生理活动。(3)区别动物细胞、植物细胞结构的主要不同点。本考点属于理解水平。要求能够说明动物细胞、植物细胞的相同点是都有细胞膜、细胞质、细胞核；不同点是植物细胞有细胞壁、叶绿体和液泡，而动物细胞没有这几种结构。(4)描述绿色开花植物体的结构层次。本考点属于了解水平。要求能描述绿色开花植物体的结构层次。细胞经过分裂和分化形成植物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。植物体依靠器官之间的协调配合，形成一个完整的整体，表现出植物体的生命现象。(5)描述人体的结构层次。本考点属于了解水平。要求能描述人体的结构层次。人体依靠各系统之间的协调配合，形成一个完整的整体，表现出人体的生命特征。(6)说出没用细胞结构的生物。本考点属于了解水平。要求能说出病毒的主要结构特征。3．生物与环境(1)说出生态系统的组成。本考点属于了解水平。要求能说出生态系统的组成及生产者、消费者和分解者之间的相互联系、相互依存的关系。(2)列举不同的生态系统。本考点属于了解水平。要求明确生态系统的本质共同性：生物与环境的统一。(3)描述生态系统中的食物链和食物网。本考点属于了解水平。要求能说出食物链的起点是生产者，终点是最高级的消费者，食勿链不包括非生物成分和分解者；明确食物链的箭头表示捕食关系，从被捕食者指向捕食者；能描述生态系统的物质和能量是通过食物链、食物网流动的。(4)描述生物圈是最大的生态系统。本考点属于了解水平。要求了解生物圈的范围；明确生物圈是最大的生态系统。4．生物圈中的绿色植物(1)描述植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。本考点属于了解水平。要求能说出植物的主要类群；能说出植物各类群与其生活环境相适应的特点；能举例说出植物与人类生活的关系。(2)描述种子萌发的条件。本考点属于理解水平。要求能明确种子萌发不仅需要自身条件，。还需要环境条件，前者包括种子是活的、度过休眠期、发育成熟、胚完整且具有足够的营养储备，后者包括适宜的温度、一定的水分和充足的空气。(3)描述开花和结果的过程。本考点属于理解水平。要明确一朵花的主要部分，以及受精后子房、胚珠等结构的变化。(4)说出绿色植物的生活需要水和无机盐。本考点属于理解水平。要求能明确植物生活需要水分和无机盐，其中需要量最大的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐；明确水分和无机盐在植物体内的作用、吸收部位、运输途径及在生产、生活中的应用(如要合理灌溉、合理施肥)；了解植物通过蒸腾作用散失了绝大部分水分。(5)概述绿色植物的光合作用及绿色植物光合作用原理在生产上的应用。本考点属于理解水平。要求掌握光合作用的概念(原料、条件、产物)、实质、意义以及绿色植物光合作用原理在生产上的应用(采取合理密植、立体种植等方法，满足农作物光合作用对光照的要求，实现农作物的高产丰收)。(6)描述绿色植物有助于维持生物圈中的碳一氧平衡。本考点属于了解水平。要求能了解绿色植物通过光合作用维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，并认识保护环境和爱护植物的重要性。5．生物圈中的人(1)说出人体需要的主要营养物质。本考点属于了解水平。要求能说出人体需要的六大类营养物质，明确六大类营养物质的作用。(2)描述人体消化系统的组成；描述食物的消化和营养物质的吸收过程。本考点属理解水平。要求能根据消化系统结构图，明确消化系统的组成和功能；明确消化道各器官的功能和在图中的位置，各种消化腺分泌的消化液和各种消化腺在图中的位置；明确淀粉的消化过程和食物消化后营养成分吸收的主要场所，明确小肠(包括小肠绒毛)适于营养物质吸收的结构特点。(3)设计一份营养合理的食谱；关注食品安全。本考点属于应用水平。要求学生能联系自身实际，设计一份营养合理的食谱，学会关注食品安全，并认同环境保护与食品安全的统一性。(4)描述人体血液循环系统的组成。本考点属了解水平。要求能说出血液循环系统的组成；通过观察血液分层样品、永久涂片和血液化验单，理解血液的成分及各成分的功能；通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验区分三种血管的特点；认识心脏的结构(四个腔及与其相连的血管、瓣膜)和功能；联系生活实际，知道输血和无偿献血的知识。(5)概述血液循环。本考点属于理解水平。要求能说出人体血液循环的途径；理解血液在循环过程中的变化。(6)说出呼吸系统的组成和功能。本考点属于了解水平。要求能说出呼吸系统的组成，以及呼吸道和肺的功能；描述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程；了解空气质量与人体健康的常识。(7)描述泌尿系统的组成，了解尿的形成和排出。本考点属于了解水平。要求能说出泌尿系统的组成，了解尿液的形成与排出，了解人粪尿的价值及人粪尿的无害化处理方法。(8)概述神经系统的组成和功能。本考点属理解水平。要求能说出神经系统的组成，说出人体神经调节的基本方式是反射，说出反射的结构基础是反射弧(五个组成部分)；区分简单的反射和复杂的反射；明确与语言文字有关的反射是人类所特有的。(9)描述激素调节的作用。本考点属于了解水平。要求能举例说出人体的激素参与生命活动的调节。6．动物的运动和行为(1)列举动物多种多样的运动形式。本考点属了解水平。列举动物运动的主要方式。动物的运动形式与它生活环境相适应的。(2)概述动物运动依赖于一定的结构。．本考点属于理解水平。要求能说明当骨胳肌受到神经传来的冲动刺激而收缩时，就会牵动骨绕着关节活动，而产生运动。运动不仅靠运动系统各部分协调配合来完成，还需要神经系统的控制和调节，需要能量供应。(3)区别动物的先天性行为和学习行为。本考点属于理解水平。要求能说明先天性行为是动物生来就有的，由体内的遗传物质所决定的行为；学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。区别先天性行为和学习行为。(4)举例说出动物的社会行为。本考点属于了解水平。要求能根据动物社会行为所具有的特征(如群体内部往往形成一定的组织，成员间分工合作，有的还形成等级，群体中的分工合作通过声音、动作、气味等来传递信息)来判断。7．生物的生殖、发育与遗传(1)描述植物的生殖。本考点属于了解水平。要求能列举植物的无性生殖方式；描述植物的有性生殖方式。(2)说明男性及女性生殖系统的结构和功能。本考点属于理解水平。要求能说出男性、女性生殖系统的组成以及各部分的功能，能从功能上描述睾丸、卵巢分别是男性与女性最重要的性器官。(3)描述人胚胎发育的过程。本考点属于了解水平。要求能说出人胚胎发育的起点是受精卵，发育的过程是细胞分裂和分化的过程，胚胎在子宫内发育，胚胎所要的营养物质和氧通过胎盘、脐带从母体获得。(4)举例说出昆虫的生殖和发育过程。本考点属于了解水平。要求能够区分不同昆虫的变态发育类型：完全变态需经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段；不完全变态需经过卵、若虫、成虫三个阶段。(5)描述两栖动物的生殖和发育过程。本考点属于了解水平。要求能够描述两栖动物生殖和发育的具体过程，知道两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，成体可以在水中和陆地生活。(6)描述鸟的生殖和发育过程。本考点属于了解水平。要求能够说出鸟卵的结构，以及鸟类生殖和发育一般包括的几个阶段。(7)说明DNA是主要的遗传物质；描述染色体、DNA和基因的关系。本考点属于了解水平。要求能够描述染色体主要由DNA和蛋白质组成，一条染色体上一般只有一个DNA分子，DNA上有许多基因。DNA是主要的遗传物质，基因决定生物的性状。(8)举例说出生物的性状是由基因控制的。．本考点属于了解水平。要求能说出性状包括形态结构特征、生理特性和行为方式等，性状是由基因控制，基因在亲子代之间通过生殖细胞传递。(9)描述人的性别决定。本考点属了解水平。要求能够说出人类的性别是由性染色体决定的，应能准确书写男、女性的染色体组成。(10)认同优生优育。本考点属于情感目标。要求认识优生优育的正确性，知道优生优育的内容。(11)举例说出生物的变异。本考点属于了解水平。应当能够说出生物的变异包括遗传的变异和不可遗传的变异，二者的区别在于变异是否由遗传物质的改变引起。(12)举例说出遗传育种在实践上的应用。本考点属于了解水平。要多联系实际生活、生产上例子。8．生物的多样性(1)尝试根据一定的特征对生物进行分类。本考点属于技能性目标。要求能尝试根据形态结构等特征对植物和动物进行分类，学会分类的基本方法；能说出生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种；通过比较不同生物的特征差异，确认一些常见生物的分类等级；能说出生物分类的依据和意义。(2)描述细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。本考点属于了解水平。要求能说出细菌和真菌的主要特征；通过与动物、植物细胞的比较，推测出细菌、真菌的营养方式，能识别日常生活中常见的细菌、真菌；能说出细菌、真菌在物质循环中的作用；运用所学的细菌和真菌的有关知识，列举它们对人类生活的影响。(3)描述植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。本考点属于了解水平。要求能说出植物的主要类群；能说出植物各类群与其生活环境相适应的特点；能举例说出植物与人类生活的关系。(4)描述动物各类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。本考点属于了解水平。要求能说出无脊椎动物、脊椎动物的主要类群，能识别它们的常见种类；说出动物各主要类群与其生活环境相适应的特点；举例说出动物与人类生活的关系。(5)描述保护生物多样性的重要意义。本考点属于了解水平。要求能列举生物多样性的三个层次：基因的