《美丽的小路》教学设计2

1《美丽的小路》教学设计山亭中心小学郭燕秀教材分析：《美丽的小路》是一年级语文下册第三单元的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。学情分析：通过一年级上半学期的学习，学生具备了一定的理解能力和感知能力，掌握了一些识字方法，所以在识字这一环节可先让学生自主识字再进行交流讨论。低年级孩子对动画非常感兴趣，根据这篇课文的插图制作动画课件，可大大激发孩子们的学习热情。设计思路：本课的教学设计力求以读为本，朗读的形式活泼多样，如个别读、集体读、表演读、分角色读等，让学生入情入境，在体会课文感情的基础上读出语气。这篇课文插图优美，在教学过程中，我有意识地指导学生把插图和课文的相关语句联系起来，图文对照，借助图画了解词语、句子的意思和课文内容。教学中重视词句教学，充分挖掘教材中的语言训练点进行词句训练，让学生在阅读中积累词语，并在运用词语中提高语言表达能力。教学目标：1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、挖掘文中的语言训练点，对学生进行说词、说句的训练。4.有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重难点：教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。教学难点：理解课文第八自然段。2教学准备：多媒体课件、生字卡片教时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境、激趣导入1．课件出示：美丽的小路。(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)同学们，你们看，这是一条什么样的小路?根据学生回答，师板书课题：美丽的小路2、说一说：这条路美在哪里？指导学生有条理地用上好词来进行说话练习。3、学生美美地读一读课题。（设计意图：通过动画课件激发孩子们的学习热情，观看课件说说这条路美字哪里，进行说话练习，训练语言表达能力。）二、初读课文，识记生字1、生初读课文：咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们打开课本来读一读吧。读的时候要把躲在课文中的生字圈出来，并标上自然段序号。2、自主识字：读一读，再用自己喜欢的方式认一认圈出的生字。3、检查自学情况：①出示生字：教师把生字卡片板贴在黑板上。②说一说：哪些读音要特别提醒大家注意？（后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）③去掉拼音开火车读。④全班交流识字方法，预设如下：加一加：两——辆争——净干——赶比一比：堆——推千——干反义词：后——先快——慢同音字：九——久鸡——积3摸一摸自己的身体部位：鼻子脑袋多媒体课件辅助识记“鹿”：从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变。（设计意图：在学生自主识字的基础上交流识字方法，让孩子们进行取长补短，明白可以通过多种方法来识记生字。）4、观察字形，指导书写①学写“先”“干”二字。观察田字格中的“先”“干”，发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点。干：第二笔比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。师范写，学生练写。②学写“赶”“起”二字。学生观察字形，说说哪个笔画需要提醒大家。老师范写，再次提醒学生，捺画要长，能托住“干、己”。学生练写。③展示学生的写字本，师生共同点评。(设计意图：在学生自主发现的基础上，老师再次强调重点笔画和需要注意的地方，才会起到事半功倍的效果。)三、再读课文，了解大意1、同桌分段读课文。2、课件出示有轻声音节的词：先生姑娘喜欢苍蝇鼻子脑袋明白扫帚散散步说说话浇浇水洗洗澡①指名读，相机纠正。②读第三行的词语，说说你发现了什么。③说词训练：模仿第三行的词语说词。（设计意图：这篇课文的轻声音节很多，在学生初读后展示出来让学生读读并引导发现规律再进行说词训练。）3、课件播放课文内容。4、说一说：这个故事中有哪几个动物朋友。45、想一想：这条小路发生了哪些变化？教师板书：美丽的小路不见了又出现了（设计意图：整体感知课文内容。）四、感情朗读，感受小路之“美丽”1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？读完请学生评价，并联系插图理解词语：花花绿绿。2、想像说话：小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3自然段，画出他们说的话。①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）4、这条小路真美，后来它是如何不见了？又是如何出现的？下节课我们继续学习。（设计意图：通过说话练习、表演读，让学生感受小路之美。）五、布置作业1、把课堂上写过的四个生字再练习2遍，争取写得漂亮工整。2、读读课文，想想美丽的小路是如何不见了，又是如何出现的？第二课时一、游戏激趣，积累词语1、课件出示词语：画面是一条美丽的小路，小路上有一块块牌子，上面写着以下词语：鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋奇怪推来一辆赶快干干净净花花碌碌2、同桌轮流读。（读对的同学表示通过了这条小路，来到了鸭先生的家门口。）53、观察“干干净净”“花花碌碌”这两个词的特点，说说发现了什么，引导学生说一说“AABB”式的词语。（设计意图：在巩固词语的基础上，抓住其中两个词语的特点进行仿词训练，丰富学生的词汇。）二、以读为本、自读自悟(一)图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）师：这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）1、此刻的小路还美吗？谁来读一读。2、读了这句话，你知道了什么？（字幕闪烁：美丽的小路不见了。）3、小路变成了什么模样呢？（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）4、如果这时你从这里走过，你会怎么说？5、美丽的小路不见了。此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的……）（设计意图：图文对照，让学生入情入境地读，读出自己的感受。）（二）读读演演，加深感悟（学习第５－８自然段）１、我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。（出示句子5-8自然段）读5-8自然段，用“”画出他们说的话。２、他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情？３、你能把他们的心情读出来吗？（指名读——评读）４、兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？５、把5－8自然段的内容在小组内演一演吗。６、戴头饰汇报表演，评议谁是最佳演员。７、观察插图，理解鸭先生为什么说这都怪我。①出示句式：“这都怪我！怪我……”。6②联系插图，请说说这条美丽的小路不见了，鸭先生怪自己什么？８、是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）从哪个词语看得出他的决心？（“一定”。）9、课件出示课后“我会读”中的三个句子：美丽的小路不见了。美丽的小路不见了?我一定要把美丽的小路找回来!①指名读，评一评。②师范读，男女生比赛读。③全班齐读。（设计意图：学生通过读读演演，体会动物们的心情，通过观察插图和说话练习，理解第8自然段的内容，突破难点。）（三）朗读感悟，“找回”美丽的小路。（９－１２自然段）是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！1、生齐读第9自然段。（课件出示图2及第9段的文字）２、美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。3、在大家的的共同努力下，瞧，（点课件出示图1）美丽的小路又出现了。（再点击分别出示文字。兔姑娘旁配文字“美丽的小路好香啊！”鹿先生旁配上文字“美丽的小路好亮啊！鸭先生旁配上文字“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”）4、看课件引读，男女分角色朗读10——12自然段。5、为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？（设计意图：通过朗读，感悟美丽的小路是如何再次出现。）三、观察字形，指导书写1、学写“明”“净”二字。①学生自己练习写“明”字。7②学生说说写“净”字要注意什么。（中间一横右边要出头。）③师范写，学生练写。2、展示学生的写字本，师生共同点评。（设计意图：指导书写这两个生字时，重点指导“净”字。）四、拓展延伸，布置作业我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了，你给自己留一个力所能及的作业：为了让我们的环境更美，每天坚持做一件保护环境的小事。(引导学生不乱扔杂物，少用塑料包装袋等)板书设计：不见了又出现乱扔垃圾清扫浇水、洗澡美丽的小路花花绿绿五颜六色