《藏羚羊》搜索引擎教学设计-2010.1

《最后的藏羚羊》——百度搜索引擎姓名：宋京妍学校：朝阳区酒仙桥中心小学全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：信息技术2，课时：13，学生课前准备：一、观看《可可西里》影片二、从杂志、图书中搜集人类捕杀动物的资料二、教学课题《最后的藏羚羊》——百度搜索引擎教学目标：1.在百度中，利用帮助，学会在网页、图片选项中，输入关键词查找藏羚羊资料的方法。知道百度搜索引擎查找资料方便、快捷。2.初步掌握筛选资料的方法，会用“文件”中“另存为”保存网页的方法。3.通过对藏羚羊的资料的搜集，提高保护动物的意识，培养细心、耐心的学习习惯，提高使用网络解决问题的意识。三、教材分析及学情分析教材分析本课是北京版小学信息技术课程第2册第1单元网上采集和交流信息中的第3课《搜索与搜集网上信息》。前期的教学内容有对计算机网络、因特网、浏览器的认识，输入网址打开浏览网页的方法。本课内容是利用“百度帮助”介绍搜索引擎的功能及具体的使用方法——关键字搜索和分类搜索；介绍如何将网页信息保存在个人计算机的硬盘中。本课的学习为很多课程及活动中，资料的搜集、筛选、加工、使用做好技术和能力的准备。根据教学内容，本课重点是：按关键词查找信息的方法。学情分析四年级学生有一定的计算机操作基础，能够快速的打开给定网址的网页，对网页的浏览比较熟悉。但由于认知基础和能力还有一定的差距，对在信息量比较大的网络中，快速找到所需资料、能够分类筛选有一定的困难，为此利用百度帮助中对资料筛选方法的介绍，来帮助学生建立初步筛选的过程，并逐步培养学生在网络中出现问题，可在帮助中寻找解决问题的途径。根据学生情况，本课难点是：资料的筛选四、教学方法任务驱动教学法、自主尝试学法。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图提出学习任务激发学习兴趣在我国的西藏有一个美丽的地方，叫可可西里，那里生活着我国的二级保护动物藏羚羊，下面的一段影片就是描述藏羚羊在可可西里的日子。影片的名字叫《最后的藏羚羊》（板书）为什么是最后的，同学们带着问题观看。（放录像。）这段影片描述了什么场景？看完影片，大家有什么疑问吗？我们的这些疑问，可以从哪去找答案？网络可以帮助我们快捷方便的了解我们所需要的知识。今天，我们就利用搜索引擎到网络中来寻找这些问题的答案。（板书：搜索引擎）看录像。（学生说：藏羚羊被人类大量的捕杀了。）藏羚羊是什么样的一种动物，人类为什么要杀它？藏羚羊的数量还有多少？人类是如何保护藏羚羊？利用有震慑力的影片，引发学生解惑的兴趣，激发学生求知欲，提出要解决的任务，从而运用信息手段来解决，引出利用搜索引擎到网络中去寻求答案的方法。尝试学习实践掌握操作方法一、认识百度1.打开百度搜索引擎的作用是利用分类和输入关键词的方法，帮助我们在网站、网页中，快速的查找信息。搜索引擎的种类很多，我们今天学习百度的使用。（板书）请同学这一部分分为四个环节。通过观察，学生了解到百度首页上有“标题、导航分类栏、搜索栏、搜索按钮、百度相关们打开IE浏览器，在地址栏中输入百度的网址（），打开百度网。2.认识百度首页看到百度首页的同学仔细观察，百度的首页包括了哪些内容？（标题、导航分类栏、搜索栏、按钮、百度的链接）导航分类栏上有一些类型，你们认为这些类型可以提供我们哪些方面的资料？3.利用百度帮助在百度的链接中，有一个帮助。你们认为，帮助有什么作用？搜索帮助就像电器的使用说明书一样，是介绍在百度中正确、规范搜索信息的使用方法的。它是怎样介绍的？我们来看看。二、图片的搜索请同学们打开帮助，仔细阅读图片搜索的介绍，思考三个问题。1、搜索图片的一般步骤？2、为什么有的图片无法察看大图？3、你还发现了哪些小技巧？（出示：幻灯片）1、谁来解决第一个问题？教师规范：一般步骤：图学生操作学生观察。新闻—提供新闻；图片—主要提供图片；网页-主要提供文字；mp3提供声音……介绍在百度中搜索信息的方法、使用的技巧和常出现的问题怎样解决等。学生尝试操作。汇报操作结果。链接”，这一环节的重点是理解搜索帮助的作用，着重使学生理解搜索帮助就像使用说明书一样，是介绍在百度中正确、规范搜索信息的方法的，并引导学生出现问题，找到帮助也是解决问题的好方法。片关键词搜索（如果没有说图片类型：提问，在什么状态下，输入关键词才能找到图片？）（问题预设（1）只说说藏羚羊没提到关键词，提问：在网络中规定，输入搜索栏的词语叫什么？——关键词。如果说关键词，提问：什么是关键词？——把要查找的内容输入到搜索栏中的词语叫关键词。）（板书：图片关键词搜索）2、简要回答第二问。3、小窍门：根据学习的实际情况概括。我们会在今后的学习中，还会总结出更多的小窍门。查找图片的方法同学们掌握了吗？现在我们可以查找藏羚羊的图片了！同学们可以把你喜欢的或感受最深的图片，最小化到任务栏。一会儿简要的介绍给同学们。回到百度首页，开始搜索藏羚羊图片。教师巡视，指导。三、网页的搜索同学们，你们从找到的图片中，得到了什么信息？学生操作藏羚羊的外部特征自由奔跑的景象这么可爱的藏羚羊，为什么被捕杀？它目前的数量有多少？人们采取什么措施去保护它？这些问题的答案图片上有吗？看来，光看图片是不够的，要解决我们刚才的疑问，还必须有相关的文字资料，下面我们继续利用帮助来学习如何查找有关藏羚羊的文字资料。下面我们比赛，看谁操作快。请同学们回到百度首页，点选导航分类栏上的网页类型，再打开搜索帮助，选择网页搜索。边阅读，边思考两个问题：第一问题，网页搜索的一般步骤是什么？第二个问题，如何在搜索结果页中，筛选信息？A、B、C、D四个部分，先后顺序是什么？（出示幻灯）先自己阅读，问题思考好后，邻近的同学可以讨论讨论。教师巡视，指导。汇报结果：1一般步骤：网页关键词搜索（板书：网页关键词搜索）2、如何在搜索结果页中筛选信息。被杀害的景象没有学生操作学生汇报一般步骤：先阅读谁先来简要介绍ABCD的名称，然后说一说筛选的顺序。将答案罗列在黑板上，集体进行分析。网页搜索的步骤和筛选资料的步骤清楚了吗？四、保存网页教师活动：怎样保存需要的网页？B，然后打开A或C，没找到合适的，可以选择D，再重复前面的步骤。学生活动：自主尝试，汇报方法：文件——另存为——路径——保存巩固练习尝试不同方法同学们，今天我们通过搜索帮助，学习了百度中图片、网页的搜索方法，有了这种方法，我们就可以解决我们的疑问了？我们来看问题。（出示任务：1、藏羚羊的现状（生活的环境、数量）。2、为什么要保护藏羚羊？3、为了保护藏羚羊，人们做了哪些努力？）要求：操作快的同学至少完成两个问题，稍慢的同学最少完成一个。找到的答案既准确又丰富，并能简要叙述自己的理解。教师巡视、指导。学生完成作业。巩固方法，完成任务。出示三个问题，然后分层教学，操作快的同学至少完成两个，稍慢的同学最少完成一个。找到的答案要求既准确又丰富，并能用自己的话简要叙述。解决问题、学习评价评价作业时注意：教师评价学生搜索结果的学生按要求评价作业。巩固练习，完成任务。通过准确性，渗透思想道德教育。评价标准：作业量（完成几个问题）、找到的答案是否准确和语言表达是否简练三个方面评价的。学生自己找到答案、简要叙述从而进行保护动物、保护环境的思想教育。课堂小结今天，我们利用搜索引擎了解了藏羚羊，通过对这些资料的搜集、阅读和筛选，你有什么收获或想法？知道了藏羚羊的现状，你们怎样理解“最后的藏羚羊”？我们能为藏羚羊做些什么呢？邻近的同学可以讨论半分钟。同学们的想法都很好，有机会我们就去实现它。课后同学们可以再多搜集一些藏羚羊的资料。下节课，我们将搜集的资料编辑成以《保护藏羚羊》为主题的小报，制作成展板，让我们大家共同关注藏羚羊，共同关注我们生存的空间。1、知道了藏羚羊的身体形态、生活习性及数量减少的原因。2、查找资料使用搜索引擎比较方便、快捷。3、搜索方法好掌握筛选资料比较耗费精力。要耐心、细心查找。4、遇到不会的问题可以问问帮助。小结时，提出了两个问题：第一个问题使学生自己总结出这节课所学知识点和思想教育上的认识等。第二个问题提高学生保护藏羚羊、爱护环境的意识。六、教学反思由“学会”到“会学”，是学习观念的变革传统教学强调的是“学会”，而我们现在强调的是“会学”。“会学”是计算机教育中非常重要的目标之一。计算机学科的更新速度非常快，学生现在所学的知识，在他们学会时也许会被淘汰，甚至于正在学习时就已经被淘汰。因此，只有“会学”了，才能使学生在今后的学习中，主动地进行知识的建构，适应计算机科技发展的需要，也为他们的终身学习奠定了良好的基础。本节课完成的目标之一是利用百度搜索有关藏羚羊的图片和文字资料。学习的方法是利用搜索帮助的介绍，尝试操作。进而掌握操作的方法及注意事项，知道遇到不明白的问题，可以通过“帮助”得到答案。学生从“学会”到“会学”的转变，不是靠几句话就可以解决的，在课上我们为他们不断地创设情境，使他们具有良好的学习方法是转变的开端。在操作的过程中，引导学生注意观察信息（包括文字信息、图像信息等各种可以被人们所接受的信息），使学生了解到，网页中提供的信息既是我们学习的资源，也是我们学习的向导，由此引起学生对信息的重视。经过不断的强化，学生发现了问题，总会积极给予反应，自主尝试的学习习惯使得学生总在解决问题中有成功的体验。在学习的过程中，不但要解决教师给出的问题，还要自己不断地、主动地提出问题，并解决这些问题；对发现的“巧妙”操作要及时进行归纳小结。只有这样才能主动地完成知识的意义建构，即“会学”。七、教师个人介绍省份：北京市学校：朝阳区酒仙桥中心小学姓名：宋京妍职称：小教高级请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。本科学历（计算机科学与技术专业），被评为朝阳区骨干教师、朝阳区优秀青年教师、朝阳区支援农村教育先进个人、6次学区级骨干教师。获得国家级、市级、区级评优课多节；国家级、市级、区级论文、教学设计多篇；校本课题成果获国家级一等奖。