《虫儿飞》教案

唱游课教案《虫儿飞》授课教师：倪艳玲教学内容：歌唱歌谣《虫儿飞》教学目标：1、学生乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律。2、学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。3、能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。教学重点：学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。教学难点：能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。学情分析：培（五）班是培智班唱游课学习程度较好的班级，共有学生10人，其中智障生7人，脑瘫学生3人。班上大部分学生唱歌发声及节奏掌握都较好。教学准备：1、经验准备：学生已掌握4|4拍的节奏型。2、材料准备：挂图《虫儿飞》、音乐视频、节奏卡。教学过程：一、预备起势师生讨论，什么时候人会打哈欠？保持打哈欠的状态，练声曲《亲爱的回声》学生起立，保持身体和头部的正直、放松，两臂自然下垂，两眼平视，两肩放松，口型保持长圆形。学习模仿虫儿飞练习发音。讨论：刚刚你们学习虫儿飞飞去了哪些地方？二、赏析感受1、播放音乐视频，学生欣赏。提问：歌曲中虫儿飞去了那里，你还在歌曲中听到了什么？2、请学生表达感受，教师提炼4|4拍的节奏型优美、舒缓的节奏特点。三、情境感应1、出示节奏型卡XXXＸＸ｜X—X—|，引导学生做动作。2、教师出示挂图，引导学生说出黑黑的天空、亮亮的繁星、虫儿在飞的场景。四、学唱歌曲1、教师出示挂图，请学生一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。教师引导学生，做好准备，伸出食指划指，第一遍请学生看教师指划唱歌；第二遍学生与教师一起指划学唱歌曲。2、教师节奏伴奏，学生分句学唱。五、延伸变式教师请学生讨论歌曲共有几部分？引导学生分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。六、结束活动1、请学生利用课余区角时间画一画歌曲中的情景并适当创编。2、全班学生边唱歌边随音乐做小虫飞状结束活动。“三环三促”教学设计表学科培智唱游班级培（五）班教师倪艳玲课题学习歌曲《虫儿飞》教材校本教材教学目标分层目标A层次B层次C层次知识与技能1、学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律，用优美轻巧的声音唱歌学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律。学习歌谣，对歌谣有一点了解。过程与方法训练学生的注意力、反应力、控制力，并通过歌曲演唱来练习节奏，培养孩子的双手协调能力和节奏感。训练学生的注意力、反应力、控制力，并通过歌曲演唱来练习节奏。训练学生的注意力、反应力、控制力。情感态度与价值观鼓励学生主动去探索音响与音乐，鼓励学生学习歌曲，大声唱出歌曲，培养和启迪智障孩子的音乐天赋、节奏感、乐感等。教学重难点重点：一、学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律，用优美轻巧的声音唱歌。二、训练学生的注意力、反应力、控制力。难点：一、激发学生的学习积极性和表现欲望。二、学习歌曲与完成节奏练习。教学准备音乐视频、打击乐器摇铃、三角铁、儿童响板三个部分过程设计设计目的时间分配备注教师学生准备准备活动挂图《虫儿飞》、音乐视频、节奏卡提高学生学习兴趣课前导入唱歌、练声曲《亲爱的回声》唱歌、节奏练习集中学生的注意力3分展开新授赏析感受1、播放音乐视频，学生欣赏。提问：歌曲中虫儿飞去了那里，你还在歌曲中听到了什么？2、请学生表达感受，教师提炼4|4拍的节奏型优美、舒缓的节奏特点。情境感应1、出示节奏型卡XXXＸＸ｜X—X—|，引导学生做动作。2、教师出示挂图，引导学生说出黑黑的天空、亮亮的繁星、虫儿在飞的场景。1、学生根据老师的提示一步步地观看视频，回答问题。2、练习节奏，情感引导。3、说一说挂图中所看到的情景。1、根据儿童的心理特点,为了吸引学生的注意力,我采用情景设计法和提问引导法，引起学生的兴趣。2、启发学生思维，让学生多方位去如何不解性记忆歌词，欣赏歌曲。6分发展活动学唱歌曲1、教师出示挂图，请学生一边学歌一边划指，规范歌词及节奏。教师引导学生，做好准备，伸出食指划指，第一遍请学生看教师指划唱歌；第二遍学生与教师一起指划学唱歌曲。2、教师节奏伴奏，学生分句学唱。学习歌曲（一边学歌一边划指，规范歌词及节奏）。。通过练习,训练学生的观察能力和演唱能力。4分结束综合活动延伸变式教师请学生讨论歌曲共有几部分？引导学生分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。学生分男孩和女孩唱第一第二部分，第三部分合唱。让学生在学习演唱歌曲中接触合唱，为以后教学埋下伏笔。5分结束结束活动1、请学生利用课余时间画一画歌曲中的情景并适当创编。2、全班学生边唱歌边随音乐做小虫飞状结束活动。利用课余时间画一画歌曲中的情景并适当创编。课堂拓展，多方面培养学生的能力。荆州特校课堂观察量表班级培智六年级学科唱游教师倪艳玲日期2014.11.11学科目标：1、学生乐于学习歌谣，感受歌曲优美、轻柔的旋律。2、学看图片理解歌词含义，尝试用优美轻巧的声音唱歌。3、能唱准八分音符，并在理解歌曲内容的基础上有感情的唱歌。创设良好的音乐课堂氛围。4、小组合作，进行男女声分、合唱练习。学生特征：培智五班学生，全班学生共为10人，其中脑瘫学生3人。本班学生音乐表现力较强，语言和接受能力相对较好，在之前的学习中已掌握简单的如2/4、3/4拍子的节奏。部分学生在律动方面有一定的基础，肢体协调能力较好。不足之处是学生上课注意力不够集中，须加强引导。观察目标：1、学习兴趣是否浓厚，学习情绪是否高昂。2、能否积极参与教学活动。3、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。4、学习中，能否应用已经掌握的知识和技能，解决新问题。学生课堂观察内容参与度自主学习学习习惯成功率胡杰学习主动，在学习中体验音乐的快乐，并乐于表现自我，与同学分享。能按老师提出的要求有效迅速的完成。积极参与，情绪愉快很好的掌握本课所学知识，学会演唱歌曲。伏路明（脑瘫）学习主动，在学习中体验音乐的快乐，并乐于表现自我，与同学分享。能按老师提出的要求完成。积极参与，情绪愉快掌握本课所学知识，但因身体原因，演唱歌曲、节奏等不是很清晰。马岩要在老师的引导和督促下进行，但在学习中也很快乐。能在老师的引导和同学的帮助下完成。注意力集中，学习基本了解歌曲，在头脑中对歌曲有了初步印象。小结：上课时学生的表现比较稚嫩，这早在我的意料之中，这首歌曲对他们来说还是有一定难度的，这还是第一次上课嘛。但他们很积极，哪怕是跟着哼对的，都很得意，眼睛闪着光，我想是因为他们享受到了思维火花迸放的喜悦，所以感觉身心舒泰。不足之处是学生的声音控制得不够，达不到我所期望的集中、富有穿透力的感觉，个别男学生的大嗓门、大白声还浮在集体之外。得在今后的教学中，加以强调。