《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩张》说课稿

1《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》说课稿一说课步骤：课标要求、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计八个方面进行说课。1.课标要求：了解法国共和制确立的大致过程，知道法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。2.教材分析：宏观：英国君主立宪制和美国总统共和制的确立意味着近代西方资本主义政治制度确立的开始。法国总统制共和制和德国君主立宪制的确立，意味着近代西方主要国家的资本主义政治制度得以最终确立，并逐步发展和完善。因此，本课内容在整个资本主义政治制度史中具有重要地位。本课是本单元最后一课。本单元的主要内容是近代西方资本主义政治制度的确立和发展，本课与前面两节课的内容构成了本单元的主要内容。学生通过学习法国艰难的共和之路和德意志帝国君主立宪制的背景，感受资本主义民主进程的复杂性、曲折性；体会到资本主义政治制度在不同国家的变化发展及多样性。3.学情分析：高一学生在初中接触资本主义政治制度的内容比较少，对该部分知识较陌生。但通过本单元前面两课有关英国君主立宪政体和美国总统共和政体内容的学习，学生对近代西方资本主义政治体制的知识有所了解，为本课的学习打下了知识基础。在本课中，学生可能不能深刻理解法国和德国确立资本主义政治制度的艰难性与曲折性以及必要性。4.教学目标我将教学三维目标整合为以下几点：1.通过教师呈现法国艰难的共和之路的折线图，了解法国共和制确立的大致过程，学会用图示来总结历史事件的方法。2.通过知识结构图和材料分析，知道法国第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。3.列表比较英、美、法、德四国宪法的异同及其原因，学会运用图表比较法。24.通过本单元的学习认识到资产阶级代议制建立的艰难性和曲折性以及西方近代政治文明的多样性；认识到政治制度没有绝对的优劣之分，只有适合自己的才是最好的，学会理性看待和客观评价事物。5.教学重难点根据课程标准的要求和本课内容在历史知识体系中的地位以及学生的认知情况，我确定本课的重点：法兰西第三共和国宪法、《德意志帝国宪法》主要内容；难点：法兰西民主共和制确立的艰难过程。解决办法：通过精讲知识点和知识结构图来突出重点；通过讲述史实和运用折线图直观地展现法兰西共和制确立的曲折性和艰难性，从而突破难点。6.教法学法讲述法。通过教师对法国共和政体和德国君主立宪政体确立背景的讲述，补充教材所缺史实，学生可以逐渐完善知识结构。图示图表法。学生可以清晰直观的看出所呈现的内容，通过对图示和图表的分析，学生很容易获取所需的信息。材料分析法。通过材料分析，证实历史。学会论从史出，史论结合的方法。历史比较法。通过事物的比较，归纳总结出事物特点或者发展规律，学会运用唯物辩证法。7.教学过程导入新课（知识回顾）——讲授新课（法国、德国）——课后作业（英美法德四国宪法比较）导入新课：知识回顾：17—18世纪，英美两国通过什么样的方式确立了什么样的政治制度？引出知识点，然后过渡：在英美的影响之下，资本主义政治制度在欧洲大陆确立，并逐步发展要完善。讲授新课：首先，运用“法国国民三等级”、“北美独立战争”、“启蒙思想家伏尔泰”、“1789年法王召开的三级会议”、“巴黎人民攻占巴士底狱”等5张图片结合相3关史实，来讲述法国共和制确立的背景。然后，运用折线图呈现从波旁王朝到法兰西第三共和国的政权演变过程，直观感受法国共和之路的艰难与曲折。请学生阅读教材，归纳法兰西共第三共和国宪法的主要内容。然后运用知识结构图，引导学生分别从立法权和行政权两个大方面进行归纳。肯定法兰西第三共和国宪法的历史意义。过渡：在欧洲大陆上，与法国一同探寻新政体的还有一个国家，那就是德意志，德意志最终确立了什么样的政体呢？君主立宪制。那我们首先去了解德意志君主立宪制确立的背景。背景主要从德意志由四分五裂到完成统一、英国完成工业革命刺激德意志资本主义的发展两个方面来分析。讲述德意志统一的过程，俾斯麦“铁血政策”和三次王朝战争，德意志帝国建立并颁布帝国宪法。接下来请学生阅读教材第46页，并结合课本的《资料回放》了解宪法内容。之后和学生一起对宪法内容进行具体分析，最后总结宪法所体现的特点。学完宪法内容，请学生思考课本《学思之窗》的问题，教师根据学生回答后总结。最后，从先进性和局限性对德意志帝国及其宪法进行评价。结语：美法德三国最后形成的都是资产阶级代议制，德意志帝国宪法的确立，意味着近代西方主要国家的资本主义政治制度最终确立，并且逐步发展与完善。结束本课学习，布置课后作业，根据英美法德四国宪法内容，比较四国政体的异同。进一步理解，各国政体的具体表现形式不同是根据各国国情而定的，政治制度没有绝对的优劣之分，只有适合自己的才是最好的，学会理性看待和客观评价事物。教学过程到此结束。接下来是板书设计，我将采用提纲形式进行板书。《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》说课稿二一、说教材1、教材地位：本课内容是人教版新课程《历史》必修Ⅰ第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展中的第三课。法国和德国是欧洲大路上两个重要国家，随着这两个国家资产阶级代议制的确立，代议制在欧洲大陆取得了进一步的发展。法兰西4第三共和国宪法和德意志帝国宪法有着各自的特点，其特点的形成和具体国情密切相关。法德两国代议制的确立，不仅为两国的迅速发展奠定了制度的基础，更是资产阶级民主政治在欧洲范围的重大胜利，其影响远及世界。这是本单元的最后一课，有了前面英美资本主义政治制度的确立作为铺垫，使学生能够用本课所涉及的新知识论证与本单元相关的规律性认识。比如民主进程的复杂性、曲折性、发展性的特点。本节教材主要包括三个子目，第一和第二个子目共同阐述了法国共和政体的确立；第三个子目阐述了德意志特色的君主立宪制。都是资本主义政治制度在欧洲扩展的体现，同时也进一步促进了资本主义政治制度的扩展。学习本课，有助于学生进一步理解近代新房资本主义政治制度的确立和发展的过程，形成一个系统的知识体系。同时，通过分析资产阶级代议制有助于培养学生历史的、客观的认识和理解问题。课时安排：1课时2、课标要求：《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：（1）知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。（2）分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：一、知识与能力掌握法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的基本内容对两部宪法进行较为全面的比较、概括和阐释，认识资产阶级宪法的本质以法兰西共和国宪法和德意志帝国宪法为蓝本，分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用二、过程与方法通过对相关材料的补充，了解法兰西共和之路的艰难，初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法。通过法德宪法，比较两国资本主义制度的不同，培养学生比较、概括、阐释历史问题的能力比较英美法德代议制的不同特点及对我国政治民主化进程的有益启示，培养发现问题、探究解决问题的能力。三、情感态度价值观认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步。认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性，正确对待历史发展进程，总结历史发展规律。学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。4、教学重点、难点：重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容分析、掌握。难点：依照学生现有的知识水平，对本节知识的理解把握上难度较大。（1）三权分立的政治体制在法德宪法中的体现。（2）比较德意志帝国君主立宪制和法国共和制的异同。二、说学情法德资本主义政治制度的建立过程曲折复杂，学生已有的知识不足，对于法德资本主义政治制度建立过程不熟悉，对资产阶级代议制了解不多，对法德政治5制度特点不清楚，在学习中难以理解和掌握知识。但是高一学生思维活跃，参与意识强。教师要注意让学生主动参与教学过程，培养学生独立思考的学习习惯，并让学生对课堂知识内容进行较为全面的比较、概括和阐释。三、说学法自主学习：课前《学案》阅读思考：根据材料分析解决问题合作探究、体验交流：小组合作完成探索、交流合作成果注重学习过程中的自主性。四、说教法讲述法：教师讲述基本知识问题探究法：提出问题，引导学生探究讨论法：组织学生进行讨论交流综合运用图片，视频和材料分析，创设情境，设疑引思五、说教学过程1、新课导入3分钟2新课教学新课教学主要通过学案导学法来完成，学案内容主要包括：基础知识，以填空题的形式呈现，内容主要是法兰西第三共和国建立的基本过程，法兰西第三共和国宪法的基本内容和意义，德意志帝国统一的基本史实，德意志帝国宪法及其所确立的体制，德意志帝国宪法对于德国的意义比较分析，以材料题的形式呈现，通过法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的比较，是学生认识到资产阶级宪法的本质；通过英美法德四国资产阶级代议制对比表、国家政权组织形式表，使学生分析其异同，理解资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。高考真题，选取历年高考中涉及本课的题目，作为学生课后复习巩固的资料6一、完成学案：教师发放学案，组织学生快速浏览教材完成基础测验部分。学生完成基础测验，掌握基础知识。8分钟二、教师引导探究1、比较英法两国革命的过程和成果，分析形成不同结果的原因教师点拨思路：对资产阶级革命的结果可以从哪些方面去评价，评价的依据是什么？引导学生完成2、对泛滥西第三共和国宪法仅以一票微弱优势通过有何认识？预测对以后法国政治发展有何影响教师点拨思路：可以从法国的资本主义经济发展、历史传统、当时的国际环境等方面去分析3、引导学生总结美国总统和法国总统权力的异同，英国议会和法国国会权利的异同，展示宪法相关内容以加深学生的理解4、教师展示材料，引导学生思考德意志长期以来只是一个名以上的国家，为什么能在19世纪70年代实现统一？5、展示德意志帝国宪法部分内容，讨论“有的学者说德意志帝国君主是实，立宪是虚”三、教师总结本堂课所学知识，指出重难点，引导学生通过小组合作完成材料分析题。学生完成合作探究，总结收获，提出疑问。5分钟六、布置课后作业及复习思考题完成学案上的高考真题六、学习预期以上设计符合课标要求，考虑了教师和学生实际，具有实际操作性。应该能够完成教学目标，实现设计意图。