《赵普》教学设计

1初中语文七年级下册(苏教版)第一单元第五课《赵普》教学设计第一课时教学目标：1．读准字音，读出节奏，流畅地朗读课文。2．能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。掌握文言知识。3．能发挥合理想像用自己的语言复述课文。教学重点：多形式地诵读,读准字音，读出节奏，流畅地朗读课文。（确立依据：课文篇幅短小,句式紧凑,节奏鲜明,读起来琅琅上口,学生兴趣浓,多次诵读后能较好地理解课文大意。所以把诵读作为教学重点。）教学难点：能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。掌握文言知识。（确立依据：文言知识的掌握向来是学生学习的难点，在第一课时作为难点来逐步使学生掌握。）教学方法：1．诵读法：诵读是解读文言文的敲门砖。从教学过程来看，教学中将朗读贯穿到课堂始终,听课文朗读录音，教师示范读,引导学生按要求听读。帮助学生深入体会课文内容。个读、齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏。领悟短文的优美语言和意味,以达到教学目的。2．讨论法：对课文字词句的朗读理解都给予学生一定的时间来思考讨论，发挥了学生学习的主体作用，避免了一讲到底满堂灌的弊端，培养了自学能力。3．练习法：本课各个环节都有练习题的设置，从听说读写各种内容到个体与集体不同形式均有，现了学生练习的高参与率。4．讲授法：文言文的学习还有困难，因此对重点的讲析还是必不可少的。学习方法：1．多形式朗读课文,体会课文内容，培养语感。2．自主探究，合作交流：对课文音义把握理解均在学生自主探究，合作交流的基础上进行评价指正，培养了自学能力。23．圈点批注法：学生在学习中随时记下自己的疑问和收获，便于知识的深究和巩固提高。教学流程：模块一：明确目标教学板块1：导入老师出镜同学们，你们知道“半部论语治天下”的典故吗？它和北宋政治家赵普有关。今天我们就来学习赵普这篇课文，看看究竟是怎么回事。这节课，我们的主要学习任务是：PPT1学习目标1、读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。2、能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。3、能发挥合理想像用自己的语言复述课文。（设计意图：简洁明了,直接引出人物,进入本课的学习。）模块二：读准课文教学板块2：介绍赵普PPT2（赵普图片）首先让我们先认识一下赵普。赵普（922-992年），北宋著名的政治家，后周时当节度使赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。史称“陈桥兵变”。从此赵匡胤黄袍加身，做了皇帝，史称宋太祖。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部书。过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箱，里面果真只有一部《论语》。所以又有“半部论语治天下”的说法。教学板块3：读准字音3PPT3学习一篇文言文，我们首先要会读它，做到读准字音，读出节奏。先请同学们浏览课文，画出文中不会读或读不准的字，再自己查阅工具书或向老师、同学请教，扫清字词读音障碍后自由朗读全文。读准字音画出课文中不会读或读不准的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然后放声朗读全文。（现场老师组织学生朗读课文，交流不会读、读不准的字。）PPT4大家读得很认真，下面老师要来考考大家，看大家是不是全会读了。读准下面加点的字：吏．事阖．户启箧．处．决既薨．龌龊．．奏牍．．掷．地补缀．卒．用PPT4好，相信每一位同学都已经会读了。下面请同学们一起来读，每个词读两遍。读准下面加点的字：lìhéqièchǔ吏．事阖．户启箧．处．决hōngwòchuòdúzhì既薨．龌．龊．奏牍．掷．地zhuìzú补缀．卒．用（设计意图：从学生学习实际出发，保证教学的实效性。）教学板块4：读出节奏PPT5刚才大家读得很认真，下面请同学们再听老师读一遍课文，请你边听边用竖线在文中停顿较明显的地方画上记号。普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃悟,卒用其人。4读出节奏听读课文，要求做到：在句中停顿明显的地方画上“‖”（现场老师组织学生听读课文，注音，画节奏。）PPT6读文言文，除了句与句之间的停顿外，每个句子内部的适当的停顿也很重要。这种句内的停顿，我们称它为节奏。刚才老师读的时候，我请同学们记下这些节奏的。现在，老师要看看同学们是否认真记了，是否记得准确。请同学们朗读下面6个句子，注意读出节奏。朗读下面句子，读出句中的节奏：1．普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。2．及次日临政,处决如流。3．普性深沉有岸谷，虽多忌克,而能以天下事为己任。4．尝奏荐某人为某官，太祖不用。5．普明日复奏其人，亦不用。6．他日补缀旧纸，复奏如初。PPT7请再听老师把上面句子读一遍，同学们与自己刚才的朗读对照一下，看看还有哪些句子没读准的，自己再多读几遍。朗读下面句子，读出句中的节奏。1．普‖少习吏事,寡‖学术,及‖为相,太祖‖常劝‖以读书。2．及‖次日临政,处决‖如流。3．普‖性深沉‖有岸谷，虽‖多忌克,而能‖以天下事‖为己任。4．尝‖奏荐某人‖为某官，太祖‖不用。5．普‖明日‖复奏其人，亦‖不用。6．他日‖补缀旧纸，复奏‖如初。PPT8下面我们要用多种方式把课文再多读几遍，注意读准字音、读出节奏。用以下多种方式朗读课文，注意读准字音、读出节奏：全班放声朗读；读给同桌听；推荐读的好的同学在全班范读……（现场老师组织学生朗读、交流、评价。）（设计意图：通过多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。）好，通过多种方法、多次的朗读，相信每一位同学都已顺利完成文言文学习的第一步骤：5读准字音、读出节奏了。常言道：读书百遍，其义自见。下面我们就来看看文章的大意。模块三：读懂课文教学板块5：疏通词意PPT9要读懂一篇文言文，关键先要理解文中字词的意思。下面就请同学们借助书下的注释和查阅工具书，重点解决以下几个字词在文中的意思。疏通词意解释下列加点的字：1．寡．（）学术，及．（）为．（）相2．晚年手不释．（）卷．（）3．虽．（）多忌克．．（）4．而能以．（）天下事为．（）己任5．尝．（）奏荐某人为．（）某官6．普明日复．（）奏其人7．普颜色．．（）不变8．太祖乃．（）悟，卒．（）用其人（现场老师组织学生回答。）PPT10我们一起来看一下正确答案，同学们你们做对了吗？解释下列加点的字：1．寡（少）学术，及（等到）为（做）相2．晚年手不释（放下）卷（书）3．虽（虽然）多忌克（对人忌妒刻薄）4．而能以（把）天下事为（当作）己任5．尝（曾经）奏荐某人为（做）某官6．普明日复（又、再）奏其人7．普颜色（脸色）不变8．太祖乃（才）悟，卒（终于）用其人教学板块6：疏通句意PPT11相信同学们对上面的字词翻译一定是对答如流。下面请同学们看看下面的几句话，文言文中经常会在句中省略一些句子成分，你能把省略的成分补出来吗？6疏通句意补出下列句子的省略成分：1．太祖常劝以读书2．普明日复奏其人3．碎裂奏牍掷地（现场老师组织学生回答。）PPT12这些句子中的省略成分你都说对了吗？补出下列句子的省略成分：1．太祖常劝（之）以读书2．普明日复奏（荐）其人3．碎裂奏牍掷（于）地教学板块7：疏通文意PPT13明白了单个字词的解释，会补充句子省略的成分，可以说已基本读懂了课文，现在，请同学们用现代汉语，把全文翻译一遍。在翻译之前，老师首先要和大家一起来复习一下翻译文言文的方法。翻译文言文的一般方法：1．保留法：保留地名，人名，官名、帝号，年号等。2．对译法：变单音节为双音节词。3．添加法：添加句中的省略成分。4．调整法：调整前后语序等。5．遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。下面，就请同学们按照老师介绍的方法，把全文翻译一遍，要求做到意思准确，句子通顺。翻译后，同桌交流，互相帮助，再做一次认真的修改。PPT14疏通文意用现代汉语，准确通顺地翻译全文。（现场老师组织学生翻译、交流、评价。）PPT15同学们刚才翻译了全文并进行了认真的交流和进一步的修改，现在把老师的译文与大家交流一下。第一段赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常拿读书这7件事劝他。他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱,拿出书,整天在读.到了第二天,办理政务时,处理决断很快。他死后,家里人打开书箱一看,原来是一部《论语》。PPT16第二段赵普性格深沉而严肃刚正,虽然对人多忌妒刻薄,但能把天下大事作为自己的责任。宋代初年,在宰相职位上的人,许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论。他曾经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人。赵普第二天又上奏章举荐这个人,太祖还是不用。第三天,赵普还是上报这人。太祖生气了,把赵普的奏章撕碎了扔在地上。赵普脸色没有改变,跪在地上把碎纸片拾起来带回家,过些日子把这些旧纸片修补、连结起来,重新像当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来,最终任用了这个人。（设计意图：这部分教学完全体现了学生为主，自主学习的内涵。使学生参与到了知识形成过程当中去，知识掌握较牢固。）模块四：读活课文教学板块8：复述故事同学们，通过大家的努力，我们已经疏通了文章的大意，你能脱离书本，用自己的语言讲述赵普的故事吗？PPT17下面请同学们试着复述赵普的故事，简要复述故事：要求：忠实于课文原意；用自己的语言表达。讲给同桌听。（现场老师组织学生讲述故事，并做评价。）模块五：课后延伸教学板块9：课后学习PPT18刚才是请同学们简要的复述故事内容，下面啊，老师有更高的要求，你能展开自己合理的想像，特别是对一些细节的想像，来生动地复述课文故事吗？由于时间关系，在这节课上我们就不进行交流了，请大家在课后列出复述的提纲，做好复述准备，下节课大家再来交流。另外，请同学们课后熟读课文，争取能熟练的背诵课文。课后学习1．合理想像，列出生动复述赵普故事的复述提纲。82．熟读课文，要求能熟练背诵。（设计意图：既是对本节课教学目标的巩固，也是下节课学习的准备。）老师出镜好，这节课就上到这里，同学们，再见。教学反思：1．充分发挥多媒体作用，提高课堂效率。2．没有偏废基础知识，基础的厚薄决定着楼层的高低，要想培养具有创造力的学生，基础不可偏废。本课的课前积累背诵评点、课中对演的评价、课后作业都体现了这个观点。3．本课的教学，我改变了精讲全文字词的做法，实行重点突破，展示学习过程，让学生抓住重点进行学习，效果明显。4．本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习。通过小组讨论弄懂文意，再由教师评点强调，可以调动学生的主体意识，让学生既学会在合作中学习，学会探索，又能强化基础知识，加深对文章的理解。