《边城》导学案(学生用)

正宁一中高二语文必修五《边城》导学案班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：《边城》导学案主备人：苏亚丽审核人：张斌【学习目标】1、感受《边城》表现的淳朴的人情美。2、了解《边城》的文化。3、感悟至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。【学习重、难点】1、了解沈从文笔下的湘西风土人情，走进作者构筑的善与美的理想世界。2、从人物的情感故事中，寻觅人性美与人情美的踪迹。【学习方法】诵读法、鉴赏法、讨论法【知识导学】1、作者简介：沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人，苗族。现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作。抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰及文物研究工作，1988年病逝于北京。至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《湘西散记》、《边城》《长河》等。他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。2、写作背景：《边城》完成于1934年4月19日，是作者的代表作。这部作品被誉为“田园诗的杰作”，是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在带领读者去桃源旅行，却想借助桃源上行七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”全篇以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。3、文体知识：京派文学，是二十世纪三十年代一个独特的文学流派，主要成员有周作人、废名、沈从文、李健吾、朱光潜等。称之为“京派”，是因为其作者在当时的京津两地进行文学活动。其作品较多在京津刊物上发表，其艺术风格在本质上较为一致。主要刊物有《文学杂志》《文学季刊》《大公报.文艺副刊》。“京派”的基本特征是关注人生，但和政治斗争保持距离，强调艺术的独特品格。他们的思想是讲求“纯正的文学趣味”所体现出的文学本体观，以“和谐”“节制”“恰当”为基本原则的审美意识。沈从文是京派作家的第一人。京派作家以表现“乡村中国”为主要内容，作品富有文化意蕴。京派作家多数是现实主义派，对现实主义有所发展变化，发展了抒情小说和讽刺小说，使小说正宁一中高二语文必修五《边城》导学案班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：诗化、散文化，现实主义而又带有浪漫主义气息。【课前预习案】一、认真阅读课文，排除字词障碍：1、给下面加下划线的字注音：泅（）水茶峒（）傩（）送氽（）蘸（）酒蚱（）蜢（）牛犊（）鞶（）鼓碧溪岨（）悖（）时喧阗（）棕榈（）镇筸（）怏怏（）气喘吁吁（）歇憩（）睥()睨（）糍（）粑（）角隅（）2、词语解释：喁喁：喧阗：俨然：张冠李戴：信口开河：二、阅读课文，理解课文内容，理清小说的情节结构。我的疑惑：【课堂探究案】（一）文本细读，重难点突破：1、小说中描写了哪些主要人物？他们之间有怎样的感情？【探究提示】作者在小说中从祖孙情、爱情、军民情、邻里情、朋友情、摆渡情、人物情等多方面构筑了一个人性美的理想王国。2、作者在文中浓墨重彩地描写龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相参与观看的盛大场面的目的是什么？【探究提示】可从当地风土人情和情节发展两方面思考。3、两年后的端午节，翠翠和祖父再次去城里河街看龙船和军士的演出，但为什么“总不如那个端午节所经过的事情甜而美”？【探究提示】可从两次端午节所发生事情的不同去思考。4、翠翠是一个怎样的形象？老船夫又是怎样的形象？从他们身上，可以看出边城怎样的人际关系？【探究提示】应从具体的情节中去把握人物性格特征。正宁一中高二语文必修五《边城》导学案班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：5、边城是一个什么样的地方？作者刻意写边城的人性美，有什么深刻用意？【探究提示】注意课文中环境描写比较集中的段落，并联系当时的社会环境和作者的人生价值取向。（二）互动平台：有人评论“《边城》里的人物都流露着孤寂的悲剧色彩”，你怎样看待这种说法？观点一：从人物的命运来看，这种说法是正确的。翠翠从小失去了父母，尽管爷爷对她关爱备至，但并不能真正理解这个青春少女的内心世界。天保闯滩而死，傩送远走他乡，爷爷为她的婚事而忧虑，她却并不能了解这一切的前因后果，只能苦苦等待心上人的归来，而她要等的人，“也许永远回不来了，也许明天回来”。爷爷因为这一悲剧，在心里留下了永远不可磨灭的伤痕。他希望把翠翠托付给一个实在的人，但天保和傩送分别远远离开，他对于翠翠的婚事无能为力，只能带着孤单和遗憾撒手而去。天保和傩送也都是有追求、有责任心的青年，但他俩的结局也都是悲剧性的。一个心怀遗憾闯滩而死，一个远走他乡，毫无音讯。观点二：从天保和傩送的竞争（也可以看作决斗）来看，这场决斗是一场悲壮的爱情抉择。天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“退出”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地进行竞争。哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤。这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全哥哥，弟弟带着失恋的忧伤远走他乡……这是一场痛苦、无奈而又充满矛盾的抉择，它必然以悲剧来结束，因此，这场决斗是悲壮的。观点三：从翠翠的爱情态度来看，翠翠的悲剧正是她自己造成的。正是因为她不明确的爱情态度，才导致了爱情悲剧的发生。如果翠翠能果断明了地表明自己的选择，也许就不会造成最后的悲剧了。我的看法：【课文小结】“边城”是沈从文理想人生的缩影，是他远离“边城”而做于都市的梦。作者以韵味隽永的笔墨，赞颂了未受现代文明污染的优美的人生方式和生命形态，表现了一种返璞归真的价值取向；批判了物欲泛滥的现代文明、金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实，呼吁要重建民族的品德和人格。我的疑惑：正宁一中高二语文必修五《边城》导学案班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：【课后训练案】【写法借鉴】刻画心理，展示性格《边城》这部作品，在人物形象塑造方面有个突出的特点——多用心理描写。作品中心理描写的形式是多种多样的。作者善于捕捉人物的纤细感情及微妙神态，并艺术地表现出来。在表现人物纤细感情状态时，总是通过人物的神态、行为与产生这种神态、行为的特定情境一起构成强烈的暗示，透露出人物隐蔽的心理内容，具有耐人咀嚼的韵味。心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。心理描写有多种类型：（1）通过作品中人物的语言表白、情感倾吐来展现人物的内心世界。（2）通过描写人物的外貌、形态，间接地表现人物的内心世界。我们知道，一个人的喜怒哀乐等内心活动，总是要通过他的外貌神态，或是他的行动表现出来的。（3）通过环境、景物、氛围的烘托、渲染，间接地表现出人物的心理状态。（4）通过梦境、幻觉等一些特殊的手法，也能较好地表现出人物的心理活动。进行心理描写时的注意事项：1、心理描写要成为塑造人物形象的有效手段，首先要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完成人物形象塑造的有机组成部分。不要兴之所至，信笔写去，游离了人物而空发议论、徒作感叹，使心理描写成为累赘。2、心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗长繁琐的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。只有当它和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来时，才能产生良好的效果。【尝试练笔】请选择一个人物，运用心理描写的方法描写一个片段，表现其思想动态。（200字左右）正宁一中高二语文必修五《边城》导学案班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：