《醉花阴》教学设计

《醉花阴》教学设计新疆乌鲁木齐外国语学校第十二中学李颖一、教案背景：1、面向学生：高中2、学科：语文人教版高中语文必修四高一下学期3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）预习课文，了解文章大意。（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。二、教学课题：《醉花阴》是高中语文必修4第二单元的作品。本单元以宋词文学为主，选取的是苏轼、辛弃疾、柳永、李清照的作品，涵盖了词的豪放派和婉约派风格。李清照是宋代最杰出的女词人，是婉约派的代表人物。《醉花阴》含蓄的述说闺中女子的寂寞哀愁和青年女子对爱情生活得向往。是李清照前期词作的代表，李清照前期的词大多数写自己对爱情，尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。但大多数是男性作者以女性口吻来写这一类词，往往隔着一层。而李清照写的是自己亲身感受与内心体验，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。她从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，因而别有一番风味。教学应指导学生在理解了词的内容后，教会学生鉴赏词的方法，在课上努力做到文本、编者、教师、学生之间的平等对话与交流。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的。进一步了解词的特点和写法，如情景交融，点染，白描，叠字等，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。三、教学目标：1、知识和能力：（1）、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。（2）、知人论世，了解李清照的词作与其个人生活遭遇的密切关系。（3）、疏通词意，理清思路，感受李清照婉约的词风。（4）、把握词人的思想情怀，体会用词精美，清新的艺术特色。2、过程与方法：（1）、诵读文本根据书下注解，疏通词意，理清思路，从而把握整首词的内容。（2）、通过对关键字词的理解，体会词人的情感及语言特色。3、情感、态度、价值观：通过赏析词，体会李清照的情感，及婉约派的风格，培养学生热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。四、教材分析《醉花阴》是李清照的代表作，是作者在早期的作品。《醉花阴》含蓄的述说闺中的寂寞哀愁和青年女子对爱情生活得向往，展现了深入灵魂的孤寂于戚戚。本首词主要抓住词的感情变化，采用朗读和鉴赏相结合，将词进行研究，以自主探究的学习方式为主。教师讲解和学生自主学习相结合，对词的语言、词的意境和抒情主人公的情思进行鉴赏，在充分理解的基础上，归纳主题和品评内涵。因此我把本课教学目标定为：a、使学生明白朗读诗词要用情感驾御节奏。b、学习鉴赏诗歌的基本方法，从一字一句入手，慢慢品析。c、鼓励学生鉴赏过程中大胆地运用想象和联想进行猜测性解读。d、通过鉴赏过程来培养学生欣赏高雅艺术的兴趣。教学难点及重点：a、学习鉴赏诗歌的基本方法，从一字一句入手，慢慢品析。b、鼓励学生鉴赏过程中大胆地运用想象和联想进行猜测性解读。这两个目标侧重能力目标。学习鉴赏宋词的方法，授之以渔。词的节奏美、语言美、意境美、词中蕴含的情感、了解李清照词的风格，领略婉约词风是本单元的重点，因而定为本节教学重点。教学突破：通过【百度词典】和【百度图片】的搜索，学生较易理解诗句的意思，但对诗中蕴含的深刻哲理，却难以领悟。如果教师直接讲给学生听，虽然学生也能明白，但印象不会太深，我利用【百度MP3】反复播放《浪淘沙》的曲子让学生一遍遍地读诗，在朗读充分的情况下，启发学生质疑，从而引导他们自己去发现，自己去感悟，学生不觉中明白了诗的寓意，也了解了哲理诗借景喻理的特点。再用【百度百科】和【百度百科】拓展了罗伯特.彭斯创作的诗歌《一朵红红的玫瑰》，开阔了学生的视野。教学准备：利用“百度搜索”搜集资料，制作多媒体课件。教学方法：李清照的词以金兵南渡为界可以分为前后两期，总体上词风婉约。所以教学设计上，首先做到知人论世，先介绍李清照所生活的时代背景，学生在了解词人生活背景的基础上，才能更好地把握她的思想情感。学习诗词，重要的是教给学生鉴赏诗词的方法，对意象的分析在学习诗词中占有重要地位，教学中侧重对词中的特殊意象的理解。诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读----细读----品读----悟读；从方式上看，师范读，引导学生跟读、细读、个读、自由读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。问题讨论法：为了在课堂教学中训练学生的思维能力及合作探究能力。我注重问题式探究学习方法，探究合作的学习形式。设计一系列问题：1、这首词抒发了作者怎样的感情？（对丈夫的思念之情）2、词中哪个字体现了对丈夫的浓烈的相思之情？（愁）3、词的上片那些词语能委婉含蓄的表达出“愁”来？4、李清照写愁，不仅秀出了心理体验，而且还写出了切肤感受，这一点异于他人。她的切肤感受从词中哪个字可以看出来？（凉）5、我们继续看下片。一个人有了愁绪，怎么办？任由愁绪来折磨自己吗？6、如何消解愁绪？（饮酒，东篱把酒）7、饮酒真的可以消解愁绪吗？李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，消解掉了没有？8、李清照的消解掉了没有？9、从词中看哪个字可以看出没有消解掉？愁的最终结果如何？（瘦）10、一个人整日整夜的思念，愁苦不止一天，能不消瘦吗？柳永说“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，衣带渐宽什么意思？（瘦了）11、愁和瘦是什么关系？（因果，愁是瘦的原因；瘦是愁的结果）12、瘦成什么程度？13、人比黄花瘦，这句用到什么修辞手法？14、比喻的构成要素有什么？15、人和黄花之间有什么相似之处？（闭月羞花之貌,沉鱼尽雁之容，是形容女子的美貌，这个比喻形容什么？人的憔悴。）16、这是外型上的相似，叫做形似。如果只是要表现出女子的外形消瘦，何必要用菊花呢，柳条又细又长，我们说杨柳细腰赛笔管，这样好不好？17、菊花有什么特征？菊花除了外形消瘦外，还有什么意蕴没有？东篱把酒黄昏后，这一句有什么典故？（这里的采菊不指隐居，而言其清高孤傲，菊花之高洁，与其贵妇人身份相符合。重在神似）说学法这节课在教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词节奏美，意美的同时，也教会学生学习词的基本方法。整个教学过程中，我重视让学生积极参与的探究活动。为此，安排大量的问题，把全班分为若干小组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。教学过程一、释题，交流作者的资料1、释题:【百度百科】《醉花阴》：《醉花阴》是一种词牌名，又名“九日”，双调小令，仄韵格，五十二字。上下阕各五句。《醉花阴》在古代选本中，或附有“重阳”、“九日”副题，是词人与赵明诚婚后两年，受朝廷党争牵连，回山东原籍所作。时值重阳，夫婿赵明诚在外地，李清照给他的一首相思词。2、交流作者的资料:【百度百科】李清照：李清照（1084－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。她擅长书画，通晓金石，而尤精诗词。她的词作独步一时，流传千古，被誉为“词家一大宗”，并且在艺术手法上达到了炉火纯青的境界，在词坛中独树一帜，形成了自己独特的艺术风格——“易安体”。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。二、诵读——感受韵律之美教师导语：分别请两个同学，融入自己的体会，有感情地朗读这首词，注意语调，请其他同学点评。要求注意字音、注意韵脚、注意节奏。【百度MP3】《浪淘沙》古筝：=%2Fsong%2F19749356诵读提示：注意重音，表现作者情感的词语要重读。②注意韵脚，这首词运用了“昼”“兽”“透”“后～袖～瘦”等六个仄声韵．一韵到底．表现出和谐、统一的音乐美。仄声字短促急迫，从音乐效果看。仄声韵较沉闷，容易传达愁苦的情绪。③注意节奏，例如“有暗香盈袖”为l一2—2式，应读成“有／暗香，盈袖”。④注意语调，读时要缓慢低沉，气徐声凝。1．请一位学生诵读。另一位学生评价。三、品味——体悟情感之美（一）整体感悟1、请同学再读课文，说一说这首词的感情基调是什么？试用一个词来概括。明确：“愁”（板书：愁）2、这首词表现了什么样的愁？明确：《醉花阴》的“愁”是思念丈夫，是一种孤独、寂寞的情绪。四、细节探究教师导语：请同学再读这首词，到词中去挖一挖，试试能挖出多少字面以外的东西，看看作者的“愁”具体从哪些语句中表现出来？（投影）：四个同学为一个小组，再读这首词，完成以下两个问题。（1）根据书中注解，疏理词的大意；（2）找找作者的“愁”具体从哪些语句中表现出来？生：我是通过第一句话“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。”薄雾浓云：沉闷的天气表现了词人沉闷的心情。永：以示心理时间的漫长。薄雾浓云愁永昼：这句可以看作是“愁”的感情的直接抒发。瑞脑销金兽：是一处细节描写，把“永”字的百无聊赖时光难耐写得可触可摸。师：问题回答的非常完整。请问：在本词中写到“瑞脑销金兽”在这里有几层含义呢？生：我觉得有两层含义：1、兽形的金属香炉里，香料瑞龙脑渐渐燃完了；2、闺中少妇百无聊赖，盯着香炉，看香料渐渐燃完。师：这位同学真不简单，能够通过文中的注解，思考到问题了不起。生：我找的是“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。”这句话。我认为，在传统文化里，在民俗里，在有闲士大夫情趣里，重阳都是一个可圈可点的节日。词人对这个节日的行为预期，与常人无异，登高、赏菊、饮酒作诗。但此处笔墨跳宕，却写入睡与夜半感受，有意岔开。这时并非是寒冷的时节,“凉”是触摸一下心中的凉意。师：老师同意你的观点。重阳佳节团聚之时，却是独守空房，任然是躲不开的重阳，既然躲不开，就把这痛裸露出来，所以在这里干脆就再现重阳景。生：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”这句话，我非常的喜欢。师：为什么喜欢呢？请说说你的理由，生：这句话让我想到了，陶渊明。师：哦！怎么能想到他？生：重阳在东篱赏菊，而陶渊明独爱菊，在陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”(《饮酒》其五)，也有体现。师：听到你的回答老师感到很欣慰，不得不给你赞一个。有同学知道菊花在诗词中的象征意韵吗？【百度图片】菊花=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E8%8F%8A%E8%8A%B1&ie=utf-8&in=0&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=0&ln=2059&fr=&fm=index&fmq=1361352027763_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=0&istype=2#pn1&-1&di0&objURLhttp%3A%2F%2Fg.hiphotos.baidu.com%2Falbum%2Fs%253D1600%253Bq%253D100%2Fsign%3D2b3511524710b912bbc1f2f8f3cdc772%2F6a63f6246b600c33616088211a4c510fd9f9a13a.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fxtwg2vj_z%26e3Bkwt17_z%26e3Bv54AzdH3Frtvp76jAzdH3F1jpwtsAzdH3Fj9lkwuuvkjnnjvdkljaulb10ljjjam8uca1mb9vu&W1600&H1200&T0&S0&TPjpg生：老师，还是让我继续说吧！因为，我也钟情于菊花。师：好啊！我们请你继续说。生：菊花在前代诗词中具有的高洁人格的象征意韵。在李清照的词中虽有高洁之意，但更蕴含了女性的本质内涵。她出生在一个高知家庭中。所以在她的性格里带有孤傲、高洁。但她又是一位纤弱的女子，怀有思夫之情，在她的笔下，不免把高洁的菊花变得纤细、瘦弱、缠绵、憔悴，并与多情而凄苦的女词人完全融为了一体。师：你的