《雷雨》导学案

1《雷雨》导案【学习目标】1、识记戏剧基本知识和戏剧艺术手法以及曹禺的创作。2、学习分析戏剧冲突，鉴赏人物形象，把握戏剧主题。3、学习赏析戏剧语言（包括舞台说明），揣摩人物心理，深刻体会人性的复杂性。4、能思考本剧悲剧的根源及认识到人的全面和谐发展的意义。【学习重难点】1、学习重点：分析戏剧冲突，赏析戏剧语言，揣摩人物心理，深刻体会人性的复杂性。2、学习难点：全面分析人物，深刻体会人性的复杂性。【学习方法】朗读法自主合作探究法问答法多媒体辅助法【学习课时】5课时第一课时【预习导学】一、知识链接1、结合课外知识，借助课外读物和网络，了解戏剧基本知识。⑴戏剧的概念戏剧是一种综合性的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。⑵戏剧的种类①按艺术形式和表现手法，分为话剧《雷雨》歌剧《白毛女》舞剧《丝路花语》歌舞剧《悲惨世界》哑剧《拔牙》戏曲主要是京剧和各种地方戏《空城计》②根据剧情的繁简和结构的不同，分为独幕剧《三块钱国币》（丁西林）多幕剧《雷雨》③根据题材所反映的时代不同，分为历史剧《屈原》现代剧《雷雨》④根据矛盾冲突的性质，分为悲剧《屈原》《雷雨》喜剧《威尼斯商人》正剧《白毛女》⑤根据演出场合，分为舞台剧广播剧电视剧⑶戏剧几大要素戏剧语言戏剧冲突舞台说明戏剧语言人物语言（台词）①舞台说明包括人物表，对人物活动时间、环境和气氛的介绍，对人物表情神态、外部动作的描述。②人物语言（台词）包括人物的对话、独白、旁白等。③戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。⑷关于戏剧“三一律”①“三一律”是一种关于戏剧结构的规则，先由文艺复兴时期意大利戏剧理论家提出，后由法国古典主义戏剧家确定和推行。②“三一律”规定剧本创作必须遵守时间、地点和行动的一致，即一部剧本只允许写单一的故事情节，戏剧行动必须发生在一天之内和一个地点。要求一出戏所叙述的故事发生在一天之内、地点在一个场景、情节服从于一个主题。（即时间、地点、情节三者之间保持一致性。）2、查阅资料，了解曹禺生平及其创作情况。①曹禺（1910－1996），原名万家宝，字小石，我国现代著名剧作家。②主要作品《雷雨》（1933年，成名作和处女作）《日出》（1935年，四幕悲剧）《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等，并改编了巴金的小说《家》。3、《雷雨》简介1933年，曹禺完成了第一部多幕话剧《雷雨》。1934年7月发表在《文学季刊》1卷3期。他从自己青少年时期熟悉的社会圈子里,提取了《雷雨》的题材,通过周鲁两家8个人物的历史与现实纠葛，反映了从光绪二十年(1894)到1920年以后约达30年的复杂社会生活和冲突。故事写某矿董事长周朴园，年轻时遗弃了为他已生二子的婢女侍萍,长子周萍留在周家,侍萍携次子投河遇救，离乡远走。周误以为她已死。后周家亦北迁，与侍萍再嫁的鲁家共居一地，互不相知。鲁家父女皆在周家为仆，次子大海在矿上做工，周妻繁漪与长子周萍有私情，后知周萍爱鲁女四凤，繁漪欲遣去四凤乃召来侍萍，两家关系始被揭开。周萍与四凤知他俩为异父同母兄妹，双双自杀。繁漪之子周冲为救四凤也触电身亡。大海为罢工代表在周家受辱被殴，逃奔而去。侍萍与繁漪不堪重压,一呆一疯,只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。作者在这常见的“始乱终弃”和“乱伦”的社会现象中，开掘出具有时代特点的社会悲剧。他在剧中写了尖锐的思想冲突和阶级压迫与2斗争，但主要是描写新旧交替时期三个不同阶层、不同性格的女性,以不同的方式对命运所做的抗争和她们走向毁灭的悲剧结局。《雷雨》情节的丰富性、生动性，尖锐的戏剧冲突，严谨的结构，浑厚凝重的格调，浓重的悲剧气氛，深受希腊悲剧和易卜生、奥尼尔剧作的影响。但曹禺写的是地道的“中国人的事、中国人的思想感情”。他是把民族的内容和外来的艺术形式结合得最为熨贴，最有光彩的一个。因此《雷雨》把中国年轻的话剧艺术提到了一个新的高度。《雷雨》中的人物形象，具有高度美学价值。《雷雨》的成就是多方面的，但人物刻画的成功是其生命力所在，也是曹禺戏剧的共同特点。二、给下列加点字注音。规矩．（jǔ/ju）喘．气（chuǎn）亲戚．（qī/qi）伺．候（cì）窟窿．（lóng/long）惊愕．（è）敲诈．（zhà）应．邀（yìng）应．届（yīng）混．账（hùn）【合作探究】一、释题剧名为什么拟为“雷雨”？由于整个剧情与雷雨有关，又由于作者写这出戏是期待着一场社会大变动的“雷雨”尽快到来，故剧名为“雷雨”。二、分角色朗读课文，整体感知。（作者灵活地运用了“回顾”与“穿插”的表现方法，把“现在的戏剧”与“过去的戏剧”交织起来，让新旧矛盾、周鲁两家的矛盾、家庭矛盾、情感矛盾、主与仆的矛盾、资本家与工人的矛盾交汇在一起，都集中在一个下午在周朴园的客厅里展现出来。）1、节选的这场戏，最初在舞台上有哪两个人？后来又有谁上场？据此，你认为课文可以分为几个部分？起止点在哪儿？⑴周朴园和鲁侍萍⑵鲁大海⑶分为两个部分：第一部分（……第127页“一句话也不说”）：周朴园遗弃侍萍30年后，两人不期而遇。（相遇诉旧怨）第二部分（第127页“仆人领大海进”……）：分属周鲁两姓的一家人在互相敌对的气氛中会面。（相认生新恨）注：本文是《雷雨》第二幕中的一部分。前文繁漪和鲁侍萍谈领走四凤的事，并交代周朴园要来取雨衣，然后退下。接下来就是鲁侍萍和周朴园不期而遇。不久，鲁大海代表罢工工人与董事长谈判，也闯进这间屋子。2、侍萍未表明身份之前，她与周朴园之间谈论的主要话题是什么？侍萍表明身份之后，谈论的话题又是什么？据此，你认为课文的第一部分又可分为哪几层？起止点在哪儿？⑴梅小姐⑵金钱补过⑶分为两层：第一层（……又望侍萍第124页）：侍萍以讲述他人悲惨遭遇的方式回顾往事，揭露了周朴园30年前的罪恶。第二层（半晌……）：周朴园得知侍萍真实身份后的态度的变化和侍萍的表现，暴露了周朴园的虚伪、冷酷。【课堂测评】1、在文中，周朴园、鲁侍萍、鲁大海三人各自遇到了什么意想不到的事？⑴周朴园意外地发现鲁侍萍还活着，直接威胁着他的形象和名声；罢工虽被他破坏，但他“自己的骨肉在矿上鼓动罢工”反对他，并且毫不屈服。⑵鲁侍萍得知女儿也在做自己从前在周家做过的事，并且进一步认清了周朴园的虚伪、卑鄙，还青眼目睹了周家父子冷酷地对待大海。⑶鲁大海代表罢工工人同董事长谈判，结果发现周朴园的钱“这次又灵了”。2、他们的心情怎样？烦躁、郁闷和不安。3、根据他们的不同心情，想想开头的舞台说明在文中起什么作用？⑴渲染舞台气氛，烘托人物心情。（注：烦躁、郁闷和不安是剧中主要人物共同的心理基调，而雷雨前的天气状况正好烘托了剧中人的思想情绪，从而感染了观众，使观众也随之产生压抑感。）⑵预示一场雷雨即将来临，为情节发展作铺垫。第二课时【自主学习】1、朗读第一部分，把握主要内容。2、第一部分表现了周朴园怎样的性格特点？封建家长的专横、虚伪、冷酷和自私等。【合作探究】1、开头写周朴园关于雨衣和窗户的几句问话，态度盛气凌人，表现了他怎样的性格特点？封建家长的专横。2、当周朴园责问“窗户谁叫打开的”，鲁侍萍“哦”了一声便“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门”。请问：“很自然地”“慢慢地”说明了什么？⑴“很自然地”暗示她习惯受周朴园的支使，含蓄地交待出她的身份。⑵“慢慢地”说明她脚步沉重，这正是她心情沉重的外在体现，表现她内心的矛盾、痛苦。注：鲁侍萍内心为何会矛盾和痛苦？①鲁侍萍永远不想再到周公馆来，永远不想再“认”周朴园，所以她打算不暴露身份地离开。②因为眼前这个人，鲁侍萍受了30多年的苦，而且想见一见周萍，就这样不明不白地走了，她又不甘心。（同时这也是使周朴园感到奇怪，从而想询问对方身世的原因，推动了情节的发展。）3、周朴园在打听鲁侍萍下落时称她为“小姐”，还说她“很贤惠”，“也很规矩”，这是为什么？这与其说是美化鲁侍萍，还不如说是为自己遮丑。抬高鲁侍萍的身份为的是自欺欺人，可免得对方多心。原因如下：⑴作为大公馆的少爷，与下人发生关系，按照他的阶级意识，自然认为是可耻的，抬高3鲁侍萍的身份为的是自欺欺人。⑵作为煤矿公司的董事长，“社会上的好人物”，如果打听一个不清白的侍女的事有失面子，也容易引起怀疑，抬高鲁侍萍的身份可免得对方多心。4、周朴园在打听鲁侍萍下落时美化鲁侍萍，对此，鲁侍萍又是怎样回答的呢？这反映了她怎样的心理？⑴连用三个“不”字，她既不是小姐，她也不贤惠，也不规矩。⑵反映了她悔恨交加的心理：既对自己年轻时无知轻信的悔，又对周朴园始乱终弃不敢承认事实的恨。5、文中哪些细节能说明周朴园一直在怀念鲁侍萍？⑴派人打听⑵打算修坟⑶记住生日⑷保留习惯6、当周朴园得知鲁侍萍的真实身份后，周朴园的态度变化如何？厉声责问重提旧事金钱补过7、这种态度变化的原因是什么？⑴厉声责问，这是周朴园怀疑鲁侍萍是来敲诈他时的“本能”反映，暴露了他极端的自私。⑵重提旧事，这是他遏制不住地发过火之后，立刻醒悟到这样下去会把事情闹大。于是想用旧情稳住鲁侍萍，免得她哭泣不止，传扬开去，影响他的名誉。⑶金钱补过，这是周朴园想用钱“弥补我的一点罪过”，其实是为使自己从负疚感中解脱出来，本质上不是为鲁侍萍，而是为自己，暴露了周朴园的自私、冷酷和以为金钱万能的丑恶本性。8、分析周朴园厉声责问时几句潜台词。⑴你来干什么？是不是讹诈我来了？⑵谁指使你来的？你到底被谁利用来找我的麻烦来了？或你的幕后操纵者是谁？⑶三十年的工夫你还是找到这儿来了。都过去那么长时间了，我本以为事情都过去了，没想到三十年后你还是来找我的麻烦来了。9、分析周朴园厉声责问时的心理活动。⑴你来干什么？这是周朴园怀疑鲁侍萍前来敲诈他。⑵谁指使你来的？这是他仍然断定鲁侍萍是为敲诈而来出于畸形的“自卫”心理，急于知道幕后操纵者是谁，以便采取对策。不是自己要来就一定是受人的指使而来，指使人可能是“不老实”的鲁贵，也可能是正与他过不去的罢工工人，还可能是商业上的对手。⑶三十年的工夫你还是找到这儿来了。这说明，在潜意识中，鲁侍萍一直是他的麻烦，是一种精神包袱。现在看来，“包袱”不但没解脱，“麻烦”竟然找上门来，这使他耿耿于怀，才说出这样的话。【课堂测评】1、文中一些细节似乎能说明周朴园一直在怀念鲁侍萍，你对这种怀念怎么看？周朴园对鲁侍萍的怀念，是有一点真情的，但同时也是有前提条件的，那就是不能危及他的名誉、面子。因为周朴园以为鲁侍萍死了，怀念一个死人，只能给他的形象增光，不会给他带来危害。【理解】关于对鲁侍萍的怀念，曹禺曾说：“他对鲁侍萍的怀念，可能是真的。因为他和鲁侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死；第二次就是和繁漪。两次婚姻都不如意。他也在花天酒地中放荡过，但从来也没尝到过什么是幸福。回想起来，还是和鲁侍萍相处的日子，在他罪恶的生涯中多少给他留下些美好的记忆。他对鲁侍萍的思恋、怀念，便成了他后半生用来自欺欺人经常咀嚼的一种情感。这既可填补他丑恶空虚的心灵，又可显示他的多情、高贵。”2、当得知鲁侍萍还活着的时候，周朴园又为什么不想见鲁侍萍？当得知鲁侍萍还活着的时候，他立刻意识到这将影响到他的名誉，有损他这个社会名流道貌岸然的形象，于是他连说三个“不”字，连见也不想见她。3、这反映出他怎样的性格特点？虚伪、冷酷和自私。第三课时【自主学习】1、戏剧语言包括人物语言和舞台说明。剧中人物的语言是交代情节、展开矛盾、刻画人物、表现主题的主要手段，有的台词背后还含有丰富的言外之意。2、文中的戏剧冲突表面看来是家庭内部的冲突，实际上，鲁侍萍与周朴园的冲突反映了下层劳动人民与资产阶级之间的矛盾冲突；周朴园与鲁大海之间的冲突反映了资本家与工人阶级之间的矛盾冲突。【合作探究】一、阅读分析下列潜台词。1、鲁侍萍向周朴园表明身份时，为什么不说“我就是曾经给你生过两个儿子的侍萍”，却说“我是从前伺候过老爷的下人”？两种说法的本质差别在哪里？鲁侍萍没有这样说，表现了她的坚韧，勇敢地面对现实，不对周朴园抱有幻想。2、当周朴园问起二儿子的时候，鲁侍萍说：“他现在跟你完完