《雷雨》教学设计2

1/2《雷雨》教学设计教学目标：1.会认4个生字，会写12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学内容：课本80、81、82页。教学重难点：1.生字教学。2.体会文章的写作顺序，能写观察日记。课时安排：二课时第一课时教学过程：一、联系生活，揭示课题。1.（播放“天气预报”片段）同学们，知道这是什么节目吗？看这个节目有什么用吗？2.是呀，天气与我们的生活息息相关，你知道哪些天气现象呢？3.你们仔细地留心过不同的天气情况下我们这个世界的样子吗？今天就让我们一起来学习18课《雷雨》，看看作者观察到的景象和你看到的景象是不是一样的呢？二、整体感知，学习生字。1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音读一读。2.检查自学生字的情况。（课件出示字词）3.思考：课文主要讲了什么。谁学生回答教师板书：雷雨前-----雷雨中-----雷雨后3.请同学们按照这三个顺序找出相关的段落，并分为3部分。三、细读课文，读中感悟。1.师：请同学们默读课文，一边读一边想象作者描绘的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，如果你曾观察过雷雨，对比一下，看有没有不一样。2.谁来说说你在默读中想象到了什么样的景象？3.见过和书上不一样雷雨的同学，请你来说一说你见过的雷雨景象是怎样的。感悟“雷雨前的景象”1.读描写“雷雨前的景象”的段落，从这些语句中你感受到雷雨前和平时有什么不一样？2.出示句子：满天的乌云，黑沉沉的压下来。理解：“满天”说明什么？“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉怎样?你认为该怎样读这一句话？3.出示句子：忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。理解：“乱摆”说明什么？不下于是风湿怎样的？为什么要加一个“忽然”？4.把你体会到的“雷雨前的景象”用你的朗读表现出来吧，同桌互读互评。5.师：一场雷雨即将到来，那么雨下起来时、雨后又是怎样的景象呢？感悟“雷雨中、雷雨后的景象“1.（课件出示两幅图）观察图，用自己的话说说图中的景象。2.作者是怎样描写自己看到的景象的呢？找出相应的段落自己读一读。3.假如你是图中的小男孩，在雷雨中站在窗前会听见什么？看见什么呢？雷雨中的景象是怎样变化的？你是从哪些词语感受到的？2/2“越来越大”是什么意思？你能说这样的词吗？“渐渐地”是什么意思？你能用“渐渐地”说一句话吗？4.谁来试试用你的朗读让我们感受到雷雨中的景象变化?比赛朗读5.雨停了，观察图上的小男孩儿脸上出现了什么样的表情，是什么让他如此高兴呢?6.见到这样的景象?你的心里高兴吗？让我们一起带着愉快的心情一起来读读描写雷雨后景象的段落。四、积累运用，课后拓展。1.词语串串香。黑沉沉绿（）红（）越来越大越（）越（）越（）越（）2.完成课后“读读抄抄”练习。3.课后留心观察天气的变化，写一篇日记。五、板书设计:前：乌云大风闪电雷鸣雷雨中：下起来-----越下越大-----渐渐地小后：太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙第二课时教学过程：一、总结全文，细细品读。1.作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出这场雷雨的全过程，在作者的描写中，你最喜欢哪些地方？为什么？2.小组交流汇报。3.齐读课文。二、指导写字。1.出示生字，认读。2.观察生字，这些字书写时应注意什么。3.教师重点指导“垂”的笔顺，“压”的点的位置，“越”点不要少些。4.师范写生字，学生临写。5.口头组词。6.学生描红书写。