《青海高原一株柳》教学设计__李景艳__安丘市兴安街道白芬子小学

《青海高原一株柳》教学设计（提前打好田字格）组织上课，师生问好。一、导入新课出示插图：同学们，唐代诗人贺知章的《咏柳》，你还记得吗？一起来背一下。在你的印象中，柳树是怎样的？（我想到细细的柳条很柔软，在微风中摇摆，很美。）(我想到一些词语：婀娜多姿、风情万种、姿态婆娑）柳树以“柔”著称，我们不是都说“柔柳”吗？作者陈忠实在青海高原．．．．上见到了一株不同寻常的柳树，（出示插图及课题）这节课，让我们跟着他走进青海高原，一起感受这株柳树的不平凡。请同学们伸出手指，跟老师一起书写课题。齐读课题。二、检查预习1.（出示生字词）在预习中，文中的生字词你认识了吗？来一起读一下。（齐读）谁想单独来试试？其他同学主语注意仔细看、认真听。（个人读）预习是上好新课的前提，看来你预习得很认真，读得很熟练。这些生字不仅要会读，还要会写，并且要写美观。我们可以采用“一看二写三评四改”的方法。现在，老师跟大家一起写一个“韧”，其余的生字请你课后自己练习。第一步：看。看字形、看结构、看位置。“韧”由“韦”和“刃”组成，左右结构。“韦”本指熟牛皮。“刃”指刀刃，“韦”与“刃”联合起来表示牛皮柔软而结实,受外力作用时虽变形而不易折断。组词：韧劲，指顽强持久的劲头。课文中指这株柳树靠着顽强而持久的尽头生存了下来。“韦”“刃”分别占左右两个半格，右边“刃”的撇要稍过竖中线。第二步：写。请伸出手跟老师一起写一个。起笔在左上半格，横要注意左低右高，稍微倾斜，竖要拉直，“刃”的撇要稍过竖中线，点在田格中心稍偏右。请你在本子上端端正正的写一个。注意写字的姿势要正确，做到头正身直臂开足平。第三步：评，评价一下你同桌写得怎样，找找优点，提点建议。第四步：改，对照自己存在问题，逐笔画改进。2.概括内容通过预习，你能用简单的话说说课文讲了什么内容．．吗？方法指导：要抓要点，说清楚什么地方，谁或者什么怎么样。（生谈）三、走进高原，感受苍凉在你的印象中，青海高原什么样子？生自由谈。（荒凉、没有人烟、有狂风暴雪、空气干燥、特别寒冷）2.（出示描写青海高原的一组词语）这是一组描写青海高原的词语，谁能读一读？嗯，读得不错，要是同学们听了你的朗读能想象出这样的画面就更好了。相机指导：画面1：广袤无垠就是无边无际，看这茫茫无边的原野，读出这样的感觉来！画面2：画面中这山石突兀高耸的样子就是青石嶙峋。什么也不长称寸草不生。齐读画面3：深邃，词典上解释是幽深，这里形容天空，说明什么？高远，没有任何飞鸟，一片死寂。凝滞，指停止流动，这里指什么？云团滞留在天空一动不动，死气沉沉的。身处这样的荒原，了无生气，内心的悲凉油然而生。出示组合图片：配音乐引读：同学们，作者站在这茫茫的高原上，一眼望去，这里没有清澈迂回的河流，只有（广袤无垠、青草覆盖）的原野；没有松软肥沃的土壤，只有（寸草不生、青石嶙峋）的山峰；没有鸟语花香的生机，只有（深邃的蓝天）和（凝滞的云团）。背后是（连绵的铁铸一样的青山），近处是（赭红色起伏的原地）。站在这简洁开阔、异常苍茫的高原上，作者内心感到了一份古典诗词的悲壮和苍凉。此时，你的心头弥漫着那些古典边塞诗词呢？（生自由谈）你背的古诗苛政可真不少，老师也搜集了一些，我们来读读：青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——《从军行》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——《凉州词》千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——《别董大》3.在贫瘠荒凉的高原上，在没有树族的原野上，作者竟然看到一株大柳树，不由得——“哦”了一声。【出示：哦】你是怎么读这个语气词的？替他说下去。【出示：哦，】a)哦，好大的一棵柳树！b）哦，竟会有这么大棵树！c)哦，在这苍茫而荒凉的高原上，竟然会有这样的大柳树！是啊，在这贫瘠荒凉、没有树族的高原上，居然挺立着这么一株大柳树，真是——【板书：神奇】！【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。“神奇”红色。】四、走近柳树，感受神奇1.让我们一起走近进这棵柳树，感受它的神奇。出示问题自主探究：这到底是一株怎样的柳树？它的神奇体现在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？温馨提示：认真读文→勾画句段→发挥想象→写下批注→感情朗读。2.现在请你根据老师的提示,自主学习。开始。自学完后，小组交流。3.汇报展示：（一）一品“撑立”，欣赏树的高大粗壮A.抓重点句感悟▲“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”读了句子，你感受到什么？从哪些词体会到的？（板书：高大茂盛）（1）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。（2）这么粗壮的柳树你在我们这儿看到过吗？而且树阴有百十余平方米，咱们教室大概有五十平方米，也就是说有两个多教室这么大的树阴。在这样贫瘠的土地上，这株柳树居然能长得这么——（高大），这么——（茂盛），这真是一株——（神奇的柳树）。▲“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”（1）树干和树枝神奇在哪儿？【出示铁锭图片】（板书：粗实坚硬）（2）提到“柳”，我们自然会想到——（婀娜多姿、风情万种）的“柔柳”，可青海高原上的这株柳却这么——（粗实），这么——（坚硬），这真是一株——（神奇的柳树）。▲“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”（1）你觉得叶子神奇吗？(生谈：颜色之绿)（2）在高寒和缺水的环境下，它的叶子居然能长得——（如此之绿），绿得——（苍郁），绿得——（深沉），这真是一株——（神奇的柳树）。▲“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”（1）读了这句话，你有什么感觉？你是从哪些词语中体会出来的？（板书：撑立）撑立：手掌用力就是“撑”，很不容易的抵住、坚持住。你觉得这株柳树撑立在高原上容易吗？（2）你能把这种感觉读出来吗？指名读（3）在这么荒凉、苍茫的高原上，竟然生有这么一株柳树，如果让你来读，你想读出你心中的什么？（赞叹、赞美、敬佩……）把你们心中赞美、敬佩读出来！齐读第5自然段。（4）回扣中心：在高寒和缺水的青海高原上，这株柳树竟然能长得如此——（高大、茂盛、粗实、坚硬），难怪作者要说——【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】（二）二品“撑立”，感受树的坚强不屈它巍巍然撑立．．在青海高原上。它是怎样撑立在这里的呢？让我们随着作者的猜测和想象，一起走近柳树的生长历程。1．快速默读课文6-7自然段，边读边想：读了这两段，你的脑海里浮现出哪几个镜头？2.在这些镜头中，哪个镜头给你留下的印象最深？▲镜头一：有幸存活，创造奇迹。（略讲）这粒柳絮能够萌发就已经很神奇了。（略讲）是啊，别的柳树苗子全毁了，只有这一株柳树——（奇迹般地保存了生命）。这真是一株——（神奇的柳树）。【出示：干旱和寒冷绝不宽容……不可思议的奇迹。】学生谈感受。师随机补充：同学们，你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？青海高原是青藏高原的一部分，被称为“世界屋脊”，它平均海拔三千米以上，缺氧现象严重，春季有频繁的沙尘暴袭击，届时狂风大作，飞沙走石，能见度很低；有些地方夏秋两个季节连续干旱，近半年的时间一滴雨也不下。这里年平均气温是全国最低的地区，达到零下二十多度，滴水成冰，那儿的土被称为冻土。异常的干旱和寒冷决不宽容——（任何一条绿色的生命活到一岁）。然而，这株柳树就是在这样干旱、这样寒冷的环境下熬过了——（一年又一年），让我们一起读——生齐读这段话。这让作者不得不说——【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】【出示：“望而生畏”红色】【板书：望而生畏】“望而生畏”是什么意思？为什么望而生畏？请你联系刚才的这段话来说说。（在这样极度干旱和寒冷的地方，这柳树能存活下来绝对是奇迹，所以，看到他作者感到了“望而生畏”。）所以，作者要说——【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】你还对那个镜头印象深刻？▲镜头二：“长到这样粗的一株柳树,经过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”（1）读了这段话，你的感受是什么？（1人说）（2）这组镜头给我的印象也特别深，我也来读读这段话，大家边听边想象：你仿佛看到这株柳树正在经受着怎样的摧毁，为了保存生命它都付出了怎样的努力。听完后，还要评价一下老师读的怎样，并说说理由。评价：重读了哪些词语（“多少”、“又”、一次又一次、一回又一回），为了突出什么（这株柳树经受了很多次摧毁，它又能凭着自己的毅力和韧劲很多次起死回生。（3）创设情境,想象说话。请同学们发挥想象，遇到这无数次的无情的摧残，这株柳树会怎样？烈日炙烤着大地,一连半年不见一滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳它……(它把根扎得更深，坚持着，坚持着……)刺骨的寒风割过人们的脸颊,其它植物早已被风雪吞噬,这株柳它……（我一定要坚持住，熬过着几乎这几场风雪就好了。我一定得撑下去，我要创造生命的奇迹。）一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈下时,这株柳……（的枝条被劈断，它忍着疼痛又抽出了新芽。）你们想像的很合理，真正的走近了这株柳树了。（4）归纳小结：同学们，像这样严酷的考验只有一次吗?(不)这是一种怎样的“撑立”啊：【出示段落】面对一场场虐杀生灵的高原风雪，它挺过来了,这是一种多么顽强的精神!历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过来了,这是一种多么顽强的精神！经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是一种多么顽强的精神!让我们一起读一读这段话,感受这株柳的顽强精神吧!（齐读）师：这是一种执着，一种厄运打不垮的信念，这是一种多么顽强的精神！面对这样一株柳，难怪作者要说——【出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。】现在你对这个“望而生畏”又有了什么新的理解？那是发自心底的敬畏啊！让我们来合作读一读。女生读第一个分句，男生读第二个分句，一起读第三个分句。来，请把你心中的这份敬畏读出来。3.当这株柳树在高原的风雪雷电当中苦苦撑立的时候，它的同类，那些平原柳树，它们此时此刻可能在干什么？同学们你的发挥想象说说。【出示平原柳图片】沐浴着温暖的阳光、吮吸着甘甜的雨水、享受着柔柔的和风……作者家乡灞河的柳树是怎样的呢？“家乡水边的柳树极易生长……两三年便可成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了……芦苇一样的柳丛。”抓关键词：“极易生长、两三年便长成、急骤冒出”体会生活道路平坦。没什么艰难的。而青海高原的这株柳树，为保存生命却要付出我们难以想象的艰苦卓绝地努力。课文题目是《青海高原一株柳》，作者这儿为什么有用大量的笔墨写家乡灞河边的柳？（家乡的柳生活道路平坦舒适，而高原的这株柳生活在异常恶劣的环境中。通过对比，反衬出青海高原这株柳有着强大的令人望而生畏的生命力。）我们不仅要慨叹：【出示：同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？】这株柳树，抱怨命运的不公了吗？（没有）它就这样咬着牙坚持着，撑啊撑，撑出了青海高原上壮观的一方――（风景）。所以作者在开篇说——“这是一株神奇的柳树，伫立在青海高原上。”这里用了一个“伫立”，而不用“撑立”，你觉得有什么特殊的含义吗？(板书：伫立)（表示是长时间地站着，这株柳树在青海高原上已经有很长时间了，肯定经历了很多磨难和困难才活下来的。它已经在高原上很久很久，我们也相信，它能继续在高原上撑立下去。）五、深化认识，升华情感：1．同学们，中央电视台每年都有“感动中国十大人物”的评选活动，如果评选最具魅力的十棵树木，我想青海高原这株柳一定当选。要是让你从课文中找几句话作为这株柳树的颁奖词，会是哪几句呢？【出示：最后一个自然段】现在请同学们全体起立，端起课本，庄重地为这株神奇的柳树宣读颁奖词。2.【出示：末一句红色】这句话里面有两个数字你们注意了吗？从这两个数字中，你读出了什么？（九十九：经受磨难和打击的次数多。一：表示生存的希望数量少微乎其微。这株柳凭着什么成就了一片绿