【教学设计】食物链和食物网_生物_初中_王增旭_3707830021

11.理解生态系统的营养结构食物链和食物网。（重点）2.能够准确的写出食物链。（重点）3.解释生物富集现象。（重难点）4、增强环保意识，养成良好的生活习惯。通过实例分析生物之间的关系，熟悉食物链的概念、识别与书写，通过“分析与讨论”理解生物富集的概念与应用学习建议：学生自学讨论、动手实践，使课堂气氛活跃，体现学生是课堂学习的“主体”。通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。『温故知新』『自主学习』阅读课文，自主解决以下问题：1.在生态系统内，各种生物之间由于而形成的一种联系，叫做食物链。动物植物之间可以借助联系起来的。学习目标学习方法问题导学生态系统的组成非生物成分：、、、等生物成分第二节食物链和食物网学案设计22.用箭头表示出课本图6.2—4生态系统中的食物链：青草→→→。其中生产者是，消费者有，初级消费者是，次级消费者是,三级消费者是。3.在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过在生物体内不断积累，使其浓度随着的升高而，这种现象叫生物富集。4.生态系统中各种彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。5.在生态系统中，，食物网就越复杂。6.和是生态系统中的营养结构，生态系统的和就是沿着这种渠道进行的。『合作探究』请同学们利用小组的力量来解决下列问题。1.生态系统中的各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。请同学们如图所示的生态系统中的食物网，解决以下问题：（1）写出该生态系统中2条食物链。（2）选择以上两条食物链的一条，依次说出其中的生产者、初级消费者和次级消费者等。某种生物在食物网中消费者级别是固定不变的吗？（3）和是生态系统的营养结构，生态系统的和,就是沿着这条渠道进行的。2.分析讨论课本图6.2—5DDT在食物链中的传递，完成以下问题：（1）写出图6.2—5中的食物链，并分析在每个营养级所含DDT的含量，看有何规律？（2）为什么会有这样的规律？3（3）如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？（4）在我们生活的环境中，你能列举这样的例子吗？知识梳理食物链和食物网ang食物链概念实例：青草→昆虫→青蛙→蛇→鹰生物富集食物网概念食物网内的各种生物相互影响、相互制约作用课后反思