一下第八单元

第八单元课题41、小壁虎借尾巴教学目标1、借助拼音认读“借、角、挣、断、逃、您、兴”10个生字。能独立运用已掌握的笔顺规则，描写“逃、飞、角、借、断、兴”6个字。2、学习运用音序查字法从字典中查出“挣、断、您”三字。3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。4、能读好课文中问答句的语气，并能仿照第三小节的样子练习说话。教学重难点1、借助拼音认读“借、角、挣、断、逃、您、兴”10个生字。能独立运用已掌握的笔顺规则，描写“逃、飞、角、借、断、兴”6个字。2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。3、能读好课文中问答句的语气，教学媒体生字卡片、多媒体课件课前准备熟读课文预习生字教学流程一、揭示课题，启发质疑1、出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗?”师：对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!2、出示课题，读题学习生字：壁分析字形虎渗透虎字头书空字形借说说带“昔”的字借惜错蜡腊读一读，给这些字找朋友。3、读了这个课题，你想知道些什么？(质疑)板书：小壁虎为什么借尾巴?它向谁借尾巴?结果怎样?二、整体感知，学习生字1、带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。2、交流(学生能回答哪个问题就回答哪个)结合学生的回答，随机出示墙角挣断难看3、将三个问题的答案连起来，说一说。4、学习生字：墙角挣断难5、小步子复习生字：壁、虎、借、墙、角、挣、断、难游戏：零比零，比谁行！三、巧读课文，理解内容1、带着问题：小壁虎怎样借尾巴？请小朋友来看一段动画。（没有声音）2、这段动画好看吗？缺了什么？（没有声音）3、老师要请小朋友来做配音演员，不要着急，先来记记台词,还可以加进自己的想像。出示：小壁虎：没有尾巴多难看哪向谁去借一条尾巴呢?小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?﹖老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？﹖燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。4、指名分角色当配音演员。5、放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音，组织学生评议。6、师生配合你问我答并板书。小鱼尾巴的作用（拨水），牛的尾巴呢（赶蝇子），燕子的尾巴呢（掌握方向），壁虎的尾巴呢（保护自己，可以重新长出来）。7、情景创设，扩展思维(1)出示啄木鸟、小松鼠的图片，它们的尾巴有什么作用？(2)如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎么对话呢？(找到好朋友，说一说，演一演)(3)交流四、读后质疑，课外求知过渡：小壁虎借不到尾巴，结果怎样？1、自由读课文最后一节。2、交流。3、教师小结，板书：再生4、课文学到这里，你还有什么问题吗？(鼓励学生质疑)5、提出要求：在下一堂阅读课上网查询有关资料，交流。五、描描写写读写链接点情景创设，扩展思维(1)出示啄木鸟、小松鼠的图片，它们的尾巴有什么作用？(2)如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎么对话呢？(找到好朋友，说一说，演一演)板书设计小鱼：用来拨水41、小壁虎借尾巴黄牛：驱赶蝇子燕子：掌握方向壁虎：断了重生教学效果反馈这一课的重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文的第三、四、五自然段。难点：理解壁虎尾巴的作用和特点。特点：借尾巴三段话，结构相同，内容相似；明写与暗写相结合，明写小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，暗写壁虎尾巴的作用。教学中，我重点讲读第三节，之后小结学习方法。让学生运用学习第三自然段的方法小组学习第四、五自然段，并以积累为目的让他们共同探讨进行表演。在这一个环节中，给了学生充分的时间积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，再用自己喜欢的形式反馈给教师看。这样，既可以达到积累的目的，也使学生在揣摩文章的写作思路和表达方法的过程中，为说话、写作打下了结实的奠基。课题42、鱼和潜水艇教学目标1、能借助汉语拼音认读“潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱”8个生字。认识部首“舟字旁”。能在老师的指导下描摹汉字“浮、柜、启、艇、舱、够”。巩固音序查字法。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能注意适当的停顿。3、通过朗读了解课文内容。初步了解潜水艇的发明原理，并能展开思路，想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。教学重难点在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能展开思路，想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。教学媒体生字卡片、多媒体课件课前准备熟读课文预习生字教学流程一、揭示课题1、出示图片(潜水艇)，谁能用几句话简单地说说图上的内容？2、根据回答出示：一艘（sou）潜(qián)水艇(tĭng)(1)指名读，读准字音，齐读。(2)学习生字：潜、艇A：读准生字：“潜”第二声，“艇”后鼻音B：学“艇”的部首“舟字旁”，可结合“艇”的字意。板书，让学生观察“舟字旁”与“舟”字有什么不同。C：查字典理解：潜、艇潜：隐藏，不露在表面，在水面以下活动。艇：潜水艇：主要在水面以下活动的军舰。(3)出示课文中另几个带舟字旁的生字：般、舱。认读并交流识字方法。(4)指导在田字格中描写“舱、艇、航、般”。注意左右结构的字左窄右宽，特别指导艇的“廷”要先写里再写外。3、潜水艇能在水底活动与鱼有着很大的关系，今天我们就来学《鱼和潜水艇》齐读课题。4、潜水艇和鱼到底有什么关系呢？让我们从了解鱼开始。二、学习课文1、播放动画：一条鱼在水里游动。(1)用“一会儿……一会儿……”提示学生说出小鱼在水里，一会儿浮上来，一会儿沉下去。(出示句子)(2)小鱼为什么能浮上来，沉下去？带着这个问题读第一节，看谁能读懂课文，自己解答问题，并学一学生字。2、检查自学情况(1)齐读第一小节，做到不添字、不漏字、不改字，注意适当的停顿。(2)学习生字：够、胀、缩做动作理解胀大、缩小两词。并交流“胀、缩”字形。特别注意“胀”的部首是月字旁，同身体有关。(3)读词语：(潜水艇、一般、能够、胀大、缩小、舱口、柜子、浮上来、沉下去)生领读、小组长抽卡片读3指名答并出示：鱼肚子里的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。(1)读一读句子。(2)出示板书：鳔学习生字：鳔，“鳔”——鱼泡泡。4指导朗读，说明“能够，也能够”的句式是一个东西有两个作用时用。用“能够……，也能够……”说句话。板书：能够——浮（原来）鳔也能够——沉6、那么，鳔怎么帮助鱼浮上来和沉下去呢？7、学生再读第一小节，排词语卡片板书：鼓足气——胀大——浮鳔气少了——缩小——沉8、原来鱼是靠鳔的胀大与缩小的道理来浮上、沉下的。于是，这个道理……，引读第二节(出示)。9、读第2节，学习生字：启，理解“启发”。10、四人学习小组读读第三小节，学习生字：密、柜，并找一找潜水艇哪些地方与鱼有关系。11、汇报学习结果。（1）学习生字：区分：密、蜜，一字开花。理解“密封”（文中句子：没有一点缝隙）（2）回答问题：样子像鱼、柜子就好比鱼的鳔。板书：鱼——潜水艇鳔——柜子（3）找出相关的句子读一读，师生配合读句。（4）将句子“潜水艇和鱼一样，能在水里上下沉浮，还能在水里行进。改为“能够，也能够”的句式。12、人们观察到鱼鳔的胀大和缩小能够帮助鱼上下浮沉，这个发现启发人们发明了既能在水中浮沉，还能在水里行进的潜水艇。三、复习巩固1、游戏复习字词（鱼儿冒泡泡读生字词语）2、查字典比赛：启、舱、胀3、描一描，写一写指导描写剩下的“柜、够”。四、课外拓展1、小朋友们，天上的鸟儿会飞，水中的鱼儿会游，高大的树木，带齿的草都成了人们模仿创造的对象，自然界中的现象可真是人类的好老师。出示：人类可以通过模仿生物发明很多东西。2、说说图上的内容(课后练习)，或自己感兴趣的内容。读写链接点用“能够……，也能够……”说句话。说说图上的内容(课后练习)，或自己感兴趣的内容。板书设计42、鱼和潜水艇鳔装满空气——浮上来鱼：鳔放出空气——沉下去仿生学“柜子”装上水——沉下去潜水艇：“柜子”排出水——浮上来教学效果反馈在教学“艇”字时帮助学生记忆舟字旁的字大多与舟有关，学习“胀”，告诉学生月字旁大多与身体有关，这些都能帮助学生更好认识生字，而且能掌握了老师教于的方法后，自己主动去认识更多相关部首的相关字的意思，所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”实物演示，模拟情境：拿出一只稍大的有盖广口玻璃瓶代表潜水艇的“舱”；再拿出一只小玻璃瓶代表潜水艇里的“柜子”，可以放进大玻璃瓶——“舱”内，提出让学生自己看懂书自己动手进行实验：你们一边看书一边想，用什么代替潜水艇，用什么代替大柜子，怎么装水，又怎么排水，想想这个实验该怎么做？想不起来看书。课题43、棉花姑娘教学目标1、能借助汉语拼音认读“棉、恶、盼、稻、医、碧”等6个生字。能在老师的指导下描摹汉字“棉、恶、盼、稻、医、碧”。能用音序查字法查字。积累本课的一些词语。能用找近义词的方法，理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试分角色朗读课文，读好请求的语气。读句子，读好带点的词语。3、了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的捕虫本领。能认识一些益鸟和益虫。教学重难点1、能借助拼音认读本课生字。能用音序查字法查汉字。理解一些词语的含义。2、了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的捕虫本领。能认识一些益鸟和益虫。教学媒体生字卡片、多媒体课件课前准备熟读课文预习生字教学流程一、揭示课题1、出示实物“棉花”。师：这是什么？2、板书课题：55棉花姑娘3、师指导“娘”读轻声。学生齐读课题。4、学习“棉”。学生交流识记方法。5、书写“棉”字。二、学习课文1、师：请大家看看课文动画，思考：棉花姑娘怎么了？（1）学生看课文动画思考后交流。（2）师根据学生回答板书：病了。2、师问：后来又怎么样了呢？(根据学生回答板书：病好了。)3、出示课文第一和第七小节。根据学生交流随机组织学习：例：（1）棉花姑娘生病了，长了可恶的蚜虫。随机出示“恶”，用音序查字法了解“恶”的意思和读音。看图，师述：蚜虫是一种害虫，它们专门躲在植物幼苗上吃嫩叶的汁，害处可大啦！（2）棉花姑娘得病后，盼望医生给她治病。“盼望”什么意思？给“盼望”找找近义词。（3）指导朗读第一节。（读出急切盼望的语气）（4）后来，棉花姑娘的病治好了。出示第七节，自由读句子，注意读好带点的词语，体会棉花的长势喜人。（“碧绿碧绿”和“雪白雪白”。）（5）指名学生读第一和第七小节。学生评价。师过渡：棉花姑娘的病好了，长出了绿叶，开出了雪白的花。这其间发生了些什么事呢？是谁治好了棉花姑娘的病？请大家读读课文2-6节。4、学生自学课文与生字。（1）自读课文，学习生字。（2）小小组内交流句子中的生字的识记好方法。（3）反馈识字读文情况，着重分析“啄”的字形。（4）分小节读课文。（5）指名学生读后评论。5、棉花姑娘的病怎么会好了？请了几位医生呢？是谁治好了她的病？（1）学生交流（2）师板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。（3）学生划出有关动物帮助棉花姑娘的句子。（4）班内交流。师板书：捉天上飞的虫子捉树上的虫子捉稻田里的虫子吃棉花上的害虫6、师：这些动物都是捉虫的能手，谁来表演一下课文的内容？（1）学生戴上头饰上台来表演。（2）学生评价表演的情况。7、讨论：是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，是不是“七星瓢虫”的本领最大呢？（1）学生交流。（2）师板书：各有各的本领。三、拓展总结1、交流：你还知道哪些益虫或益鸟？2、师：动物是人类的朋友，益虫和益鸟对我们人类的用处更大，我们更应该保护好它们。四、字词巩固1、出示字词卡片，齐读生字组成词语。2、词语大冲浪的游戏。（横排学生开火车读词语）3、书写课后的汉字。（注意都是左窄右宽的字）五、布置作业收集有关益虫和益鸟的资料，合作制作成小报等形式。读写链接点1、说话训练：因为只会捉，所以，帮不了棉花姑娘的忙。2、积累ABAB形式的叠词，如：碧绿碧绿板书设计燕子