一下第八单元备课教案

丹徒区实验小学语文备课教案1年级班课题22、司马光课时2上课时间教材分析本课以讲故事的形式，讲述了司马光危急时刻沉着、冷静，救出落到水缸里的小伙伴的动人故事。教育学生遇事不要慌张，要动脑筋想办法。学情分析学生普遍喜欢听故事，文中司马光的行为会深深感动小朋友，学生会在一种好奇的情感中朗读课文；本课中的生字比较难认，学生会感到有些困难，结合读课文，分析比较字形加以区分和记忆。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，认识3个偏旁，理解生字新词的意思“爬、掉、慌、哭、喊、搬、砸、使劲、得救”。3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。4、学习并巩固量词，体会其用法。教学重难点认识生字、书写生字，有感情地朗读课文。教学过程二次修改第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。2、学习课文第1自然段，了解故事的起因。3、学会“司、园、别”3个生字，认识1个偏旁，能正确、美观书写。【教学重难点】朗读课文，识字、写字。【教学准备】教学挂图、生字卡片。【教学流程】一、谈话导入（简述故事，激起兴趣）板书课题、齐读课题。注意读准“司、光”。二、整体感知（体现目标1）1、先让学生打开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题。2、范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事？（1）范读。（2）看插图上画的都有什么？（3）回答：这一课写的是司马光的一件什么事？（本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小朋友的事。）三、学习生字、词。（体现目标3）1、边读课文边画出生字生词。2、借助汉语拼音，读准生字的字音。3、小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。4、汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。玩：音，但是读课文时一般带有儿化音。读词语卡片：古时候孩子朋友跑去叫有一回5、记住字形，理解字义。（1）学生自己学习。（2）同桌交流学习情况。（3）指名汇报自学和同桌交流情况。同学们，老师现在指名来汇报学习情况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，因为刚才是你们两人讨论的，一个说完后，同桌还可以补充。利用熟字记字形的有以下几个：古：上边“十”，下面“口”，时：左边“日”，右边“寸”，回：大口套小口，笔顺：回。朋：左边“月”，右边“月”，玩：左边王字旁，右边“元”。跑：左边足字旁，右边书包的包字，笔顺是包。利用偏旁加部分记字：候：左边单人旁，中间一竖，右边是：。孩：左边“子”，右边笔顺：丶亠。友：一横加一撇，带上一个“又”。让学生理解词语和一字组多词帮助理解字义：古时候：很早很早以前称古时候，昨天，前天叫古时候吗？不叫。古（古代）（仿古）（蒙古）时（时代）（时间）（小时）候（气候）（等候）。朋友：关系不错的人称朋友，本课小朋友，指关系好的小孩。友（友谊）（友好）（亲朋好友）玩（玩耍）（玩艺儿）（贪玩）跑（跑步）（跑来跑去）四、在学习生字、生词的同时，把课文读通顺。（体现目标1）1、指导学生读准多音字“得”的音。请同学读词语：长得又大又圆。这里的“得”读de轻声；本课“得救”了，这里的“得”读二声d6，是得到的意思。比如：我得到妈妈的宠爱。我得到同学们的帮助。2、让学生自己借助拼音小声读课文，一是注意生字词在句中的读音和字义，二是把课文读通顺。五、学习第1自然段。（体现目标2）1、出示图画：小朋友掉进水缸前的情景。2、观察画面，想一想：花园里除了几个小朋友在玩，还有些什么？3、课文是怎么写的呢？出示：花园里有假山，假山下有一只大水缸，缸里装满了水。4、读一读这一句，试试能不能背下来5、指名朗读第1自然段。6、学生评读。六、指导书写生字：1、让学生观察每个字在田格中的位置，包括每一笔的位置。2、重点指导下列字：候、孩、跑。3、学生在本上描一遍田格中的生字。【板书设计】司马光花园里——装满水的水缸【反馈作业】A、在《习字册》上写这3个字。B、练习朗读课文。第二课时【教学目标】1、能有感情地朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。2、理解生字新词的意思“爬、掉、慌、哭、喊、搬、砸、使劲、得救”。3、学会本课剩下的6个生字，认识2个偏旁，能正确、美观书写。【教学重难点】认识生字、书写生字，体会课文内容。【教学准备】教学挂图等。【教学流程】一、复习导入1、出示生字卡片：齐读、卡火车读、。中差生读。2、同桌互相检查。读对了给对方画一个“笑脸”。3、指名分段读，评评谁读的流利。二、学习第二、三自然段（体现目标1）（体现目标2）1、学习第2自然段。（1）小声读这一段，数一数共有几句话，再想一想每句话的意思是什么？（2）指名读每一句话，并说一说你是怎么理解这句话的意思的。找重点词理解。小朋友们和司马光在花园里玩的时候发生了什么事，我们学习第三自然段。（1）边读课文，边看插图，想象小朋友是怎样掉进大水缸里的。司马光和小朋友玩得很高兴，不小心，掉进大水缸里的。（2）用“谁，在什么地方，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么。（3）再读这段，想一想，缸这么大，里面又装满了水，掉进水缸里的小朋友面临着什么样的危险？一方面培养学生边读边思考习惯，另一方面培养学生的想象力，为理解下段课文奠定基础。（4）小声读课文，自己想一想掉进水缸里小朋友的处境，再想一想别的小朋友的心情会怎样，他们都是怎么做的？（5）小组内互相说一说。（6）指名谈自己的理解：（体现目标2）从“别的小朋友”看出是除司马光之外的小朋友。“都慌了”和后面句子中的“有的……有的”，“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相对应的。掉进水缸里的小朋友，面临着被水淹死的危险，小朋友们心里着急，动作忙乱，“叫喊”目的是叫大人们听到呼救的声音，来救小朋友；“跑去找大人”，也是这样。再让同学们想象，时间就是生命，这样做能来得及吗？为理解司马光的聪明、果断打下基础。（7）指名朗读：要读出小朋友们那种心里焦急的紧张气氛。读“有的”“有的”时和逗号前面的句子接得紧一点。2、学习第3自然段。自己学习。同学们，小朋友们都慌了，因为他们知道，时间长了，那个小朋友有生命危险。想通过叫喊，跑去找大人来救小朋友。这时司马光是怎么做的呢？（1）按前面的学习方法自学这一段。①提醒同学们自学时，抓表示司马光动作的词语，去理解句子。②看图，哪个是司马光，你从哪儿看出来的？司马光没有慌，从表情上看出来的，其他小朋友惊慌地咧着嘴，而司马光的神情表现很镇静，不慌张。③指名读自己理解。“举”、“使劲砸”、“几下子”说明什么？遇事不慌，认真动脑筋，想办法，聪明、果断。缸破了，水从破洞里流出来，落水的小朋友就不会被水淹死了。④用“谁，干什么，怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么？同学们，司马光遇事不慌，他机智勇敢地举石头砸破了缸，救出小朋友，这时大家的心情如何？带着轻松自豪的语气读最后一段。“得救”重读。总结，司马光是个怎样的孩子？三、指导写字。（体现目标3）1、出示要写的字“使、爬、哭、侯、流、掉”2、自由读生字，读准字音，读字组词，交流字义。3、学习两个偏旁：爪、犬。讨论记忆生字的方法，说说每一个字的笔画笔顺。4、“候”：偏旁是单人旁，不要写成双人旁。注意力面的小竖。“爬”：注意爪字旁。5、教师逐字示范写，学生书空练习。6、学生描写字贴，教师巡视指导。7、同位评一评。【板书设计】司马光花园里——装满水的水缸爬上假山————掉进大水缸慌哭喊搬起大石头————使劲砸得救了！【反馈作业】A、练习有感情地朗读课文B、在《习字册》上写这6个字C、把这个故事讲给周围的人听。教后反思丹徒区实验小学语文备课教案1年级班课题23、鲁班和橹板课时3上课时间教材分析本课主要讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事，赞颂了鲁班的爱观察、善联想、能创造的优秀品质。学情分析学生对鲁班不是很熟悉，对于鲁班的一些故事不太了解。本课读起来比较难，有些地方比较拗口，这方面在教学时要注意。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解重点词语“撑船、十分吃力、盯着、默默地想、省力、拨水、向前滑行、安”。3、通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。4、会搜集有关创造发明的故事，讲给大家听。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文；识写生字。教学过程二次修改第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。2、学会“力、已、安、身”4个生字，能正确、美观书写。【教学重难点】观察图画，识字写字。【教学准备】教学挂图、教学生字卡片。【教学流程】一、激趣揭题。1、出示鲁班的图像，同学们一定想知道这是谁吧？谁知道？学生叙述，（板书：鲁班）注音，朗读。2、出示“橹板”图知道这是什么吗？学生叙述，（板书：橹板）注音，朗读。3、对比读，发现“鲁班”、“橹板”有什么特别的地方？（读音相似），为什么会这样呢？学生说说。4、为了让我们有更多的了解，我们来学习：鲁班和橹板。二、自读课文。（体现目标1）1、提示：（1）圈出文中的生字，看看组成的是什么词。（2）标出文章有几节。（3）读准每个字音。2、学生阅读，教师巡视，指导有困难的同学学习，了解学情。三、交流学习，掌握生字，朗读课文。1、小结一下：刚才大家在学习的过程中，有很多同学学得很细致，这样才能学到更多的东西。那么这些字，你能读准吗？2、出示生字词。（体现目标2）吃力橹板等到已经往身后向前忽然盯着默默安驾驶拨水滑行圆形腿扁形朗读的形式：（1）、指名读，随时纠正错误读音。（2）指名领读。巩固强化。（3）随机抽读。尽量关注每一个学生。3、你在课文中画出这些生字了吗？同位互相检查，看看画完了吗？看看这些词，你不知道意思的有哪些，把那个句子读几遍，看看能理解吗？4、交流不理解的词语，在课文中解决。四、朗读课文，叙述课文内容。（体现目标1）1、课文共有几节。（5节）2、指名分节朗读。（大概三遍。）3、师生配合，叙述大体意思。鲁班看到老艄公用竹篙撑船很费力，于是想（？）正在这时，一群鸭子（）。鲁班眼睛一亮（），老艄公拿去安在船尾，一摇（）。因为这是鲁班发明的，所以人们把这种摇船的工具叫（“”）五、写字。（体现目标2）1、再读生字“力、已、安、身”。2、看着笔顺图，自己先书空。3、师生一起讨论怎样写更好看，由老师在黑板上写，大家一起讨论。4、学生描红，临写。【反馈作业】A、练读课文。B、在《习字册》上写这4个字。第二课时【教学目标】1、能有感情地朗读课文。通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。2、理解重点词语“撑船、十分吃力、盯着、默默地想、省力、拨水、向前滑行、安”。3、学会本课剩下的5个生字，能正确、美观书写。【教学重难点】朗读课文，练习写字。【教学准备】生字卡片。【教学流程】一、板书课题，导入课文1、小朋友，通过上节课的学习，我们认识了一个两千多年前的大发明家，他的名字叫——鲁班，你能大声地读好他的名字吗？（恩，你把前鼻音“班”读得真准。）大家都很喜欢鲁班，一起读吧！2、鲁班发明了一种摇船的工具，叫做——橹板。（小朋友们读得真棒）3、今天我们继续学习第23课——鲁班和橹板。（齐读）4、我们先来复习一下词语：撑船十分吃力盯着默默地想拨水向前滑行二、精读课文（一）学习第一段（体现目标1、2）1、课文讲了谁十分吃力？请小朋友自己读读课文的第一自然段，找一找。2、交流。他为什么会那么吃力呢？（强调用竹篙撑船）谁来读读这句话？我们一起来读。3、你还从哪里看出老艄公用竹篙撑船十分吃力？（出示第二句话）恩，你能读好这句话吗？（指名2—3名）哪个词最能看出老艄公用竹篙撑船十分吃力？（满头大汗）谁能把这个词读好？4、小结：这些都是鲁班看到的。（板书：看）让我们一起来读一读这段话。（二）学习第二自然段（体现目标1）1、过渡：看到老艄公用竹篙撑船十分吃力，累得满头大汗，鲁班真想帮帮他呀！此时，他在想些什么呢？出示：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？(指名读，小组读。)（体现目标1）2、师：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？鲁班两眼盯着小船默默地想。（出示第二自然段）3、你从“盯着”这个词，知道了什么？（鲁班专心观察，认真思考）他