一年数学第一二单元

第二册数学教案第一单元位置第一课时上下.前后教学内容:课本第1-2页。教学目标：1、使学生初步了解上下。前后的基本含义,会用上下。前后描述物体的相对位置。2、使学生能够在具体情景中,感受数学与现实生活的密切关系。教学重.难点：用上下.前后描述物体的相对位置。教具.学具准备：长江大桥挂图(主题图).语文书.数学书.文具盒。教学过程：一、谈话激趣导入同学们,新年刚过,在假期里,爸爸妈妈带你们去旅游吗?现在,老师也带同学们去一个地方旅游,好吗?出示挂图或看课本主题图书(南京长江大桥)同学们,把你看到的说一说.不过,老师有个要求;就是你们在说的时候,看谁能用上.下把它们的位置关系讲明白(轮船.火车.汽车)如:汽车在火车的上面火车在汽车的下面(第1页下面“做一做”)二、联系生活激发儿童兴趣1.看一看,我们宽敞.明亮的教室.说一说,你们看到了什么?国旗在什么地方?黑板在什么地方?2.指名同学上台,说说眉毛.眼睛.嘴巴.头.脚的位置关系。3.活动:拍手游戏,听反语拍手。如;教师说上,你们在桌下拍手,教师说下,你们在上面拍手.看谁听得准,拍得对。4.摆一摆听口令把语文书.数学书.文具盒按上下口令摆好(第2页“做一做”第1`题)三.学习前.后1.同学们,我们出外旅游,要坐车,你知道坐车要遵守什么公共秩序?(排队)下面,我们请一组同学来演一演怎样排队上车。假如讲台就是车,这组的同学排好队.相机指名问。该同学的前面.后面.是谁?前面有几人?后面有几人?使同学明确:前面的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后,而且参照物改变了.前后也就可以转换。2.找朋友通过找寻的过程,给学生留下深刻的印象,水到渠成地解决教学重点。如:小李的后面是谁?前面是谁从后往前数第二个是谁?从前往后数第三个是谁?3.说一说说说你的前.后同学都是谁?4.做一做课本第2页第2题.四.小结:这节课同学们学得非常认真,知道了上下。前后的位置关系,你能随便说出一个有关上.下.前.后位置关系的例子吗?教学反思：第二课时左.右教学内容：课本第3页,及第4页的“做一做”。教学目标：1.使学生认识”左,右”的基本含义。2.会用”左,右”描述物体的相应位置。3.使学生能够在具体情景中,体会左右的相对性。教学重、难点:分清左,右教学过程：一、激趣导入上节课同学们学得非常好,这节课是不是同样学得好呢?有信心的同学请举手,噢,很好,老师看看你们举的是哪只手?举手应该举右手,可有的同学举左手,是分不清左.右.这节课,我们一起学习左.右分清左右方向,好吗?二、说一说想一想,我们平时做工用哪只手最多。比如:写字.对,我们写字用的这只手就是右手,另一只手则是左手,说说你们用右手都做了些什么?(写字.拿筷子.举手).左手做什么?三、游戏.感知身体的左.右1.下面,我们来做机器人的游戏,老师做遥控器,老师发指令,看哪个机器人做得又快又准.(课本第4页“做一做”第1题02.说一说(课本第4页“做一做”第2题)3.摆一摆数学书放在中间,铅笔放在书的左边,尺子放在书的右边.4.师生共同活动：老师举右手,小朋友也举右手,你们发现了什么?四、寻找生活中的数学.(小黑板出示)1.我们走路要靠______行。2.上下楼梯靠_____边走。3.北京的公共汽车停在马路_____边。(右)4.香港的公共汽车停在马路_____边。(左)5.说说你的左.右各是哪位同学?五、做左.右健身操同学们,我们分清了左.右,下面跟着老师一起做做健身操.：小手拍拍,小手拍拍,小手伸出来.......右手伸出来.......左手伸出来.......右肩抖一抖.......左肩抖一抖.......右脚跺一跺.......左脚垛一垛.......右手伸出来.......左手伸出来.......小手放下来.六、小结:同学们,这节课我们学会了分清什么方向呢?学过之后,我们就一定要注意运用,别搞错了.走路一定要靠右走。教学反思：第三课时位置教学内容：课本第5页及练习--------有关习题.教学目标：1.能在具体情境中,根据行.列确定,描述物体的位置。2.能运用所学知识和方法解决简单的问题。教学重.难点:结合实际正确描述物体的位置,理解相对性。教具准备:小黑板出示第8页第5题。教学过程：一、谈话激趣.在讲课之前,老师要特别表扬一个同学,他坐地得最好了,他是第2组第2个同学,你们找找看是谁?板书:：课题位置二、找朋友1、指名上台,老师提问,并在教室找出相应的小朋友。(第几组第几个02、小组活动同学们互相提问,并在课本上找出相应的小动拍。(课本第6页“做一做”)3、看电影找座位,看谁找得又快又准。(课本第8页第4题)三、练习1、帮小蚂蚁找东西吃。(出示小黑板)2、说一说.老师要去家访,你们知道他们各位在哪里吗?(课本第9页第7题)四、活动.给老师安排一个座位,老师坐第几组第几个。教学反思：,可第二单元20以内的退位减法第一课时十几减九教学内容：教科书第10~12页教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：教师：第9、10页主题图；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组内说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。三、练习：做一做第2题；练习第2题。四、总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？作业布置：教学反思：第二课时练习教学内容：练习二1~6题。教学目标：熟练掌握十几减九的内容。教学重点：注意对学困生的辅导。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习：小朋友们，上节课我们学习了什么内容？二、练习：1、第1题：这是一道用数学的题。（1）学生自己看图，同桌两人说说图意，并提出数学问题。（2）根据数学问题列出算式，口算得数。（3）在书上填写。2、第2题：这是一道计算题。（1）教师读要求：得数是几就圈上几个。（2）根据算式圈相应的水果。（3）根据自己圈的写出得数。3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。（1）看图，明确图意：帮小鸟回家。（2）快速口算得数，说给同位听。（3）连线，小组订正。4、第4题：这是一道口算十几减九的题。学生独立口算，订正。5、第5题：这是一道计算题。（1）明确要求：根据两个图形口算得数。（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。（3）学生在课堂作业本上写算式。（4）教师面批面改。6、第6题：这是一道用数学的题。（1）学生自己看图，明确图意。（2）同桌两人互相说说图意并提出数学问题。（3）根据数学问题列出算式写在书上。（4）全班一起订正。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：教学反思：第三课时练习教学内容：练习二7、8题，课堂巩固练习。教学目标：巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。教学重点：学生能根据第8题提出多个问题。教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习：想一想，填一填。9+（）=129+（）=189+（）=159+（）=119+（）=139+（）=169+（）=149+（）=179+（）=19二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。9+4=12-9=13-10=14-9=18-9=15-9=17-9=11-9=16-9=三、练习二7、8题。1、第7题。（1）明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。（2）学生自己练习。（3）全班一起订正。2、第8题。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生自己根据图意提出数学问题。（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。（4）学生在书上填写。（5）全班一起订正答案。四、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：教学反思：第四课时十几减几教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握“十几减几”的算法。教学准备：根据例2制作的教学挂图；口算卡片。教学过程：一、复习（卡片出示）：8+5=7+8=7+6=15-9=6+8=5+7=5+9=13-9=18-9=14-9=17-9=16-9=二、自主探索，学习新知识。1、出示教学挂图，首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2、板书：“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，再板书“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。（1）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。（2）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（3）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。……6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。7、教师有导向性的小结。教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。作业布置教学反思：第五课时练习教学内容：课堂练习。教学目标：巩固本单元所学十几减几的知识教学重点：通过练习，口算达到一定熟练程度。教学过程：一、揭题：今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。二、复习：1、出示：6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-8=看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？2、填空，在括号里填上合适的数。8+（）=118+（）=166+（）=1511-3=16-（）=15-6=独立完成，订正。说一说你发现了什么？三、课堂练习：1、两步运算：11-9=15-7=17-6=12-6