一年级下数学第八单元教案

第八单元100以内的加减法（一）1．几十加几和相应的减法教学内容：教材第68—69页。教学目标：知识与技能：1．使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。2．会口算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：一、情境创设教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。1．口头完成教师出示的有关数的组成习题。2．学生动手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是（）……引导学生说一说是怎么摆的。二、探究与体验1．仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=352．学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。3．学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。4．举例认识被减数、减数、差。教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。三、实践与应用学生按要求完成练习。自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。板书设计：教学反思：2．几十加几十教学内容：教材第70--71页。教学目标：知识与技能：1．使学生掌握整十加整十的口算过程。2．会口算整十数加整十数加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，养成良好的思维品质。教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：一、情境创设1．口头完成教师出示的有关数的组成习题。2．仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30复习：3个十和5个十，合起来是（）个十，是（）……教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？二、探究与体验1．学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。2．学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。3．学生举例认识加数、加数、和4．学生说图意，并列式计算。说算理。学生举例认识被减数、减数、差。教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。三、实践与应用学生按要求完成练习。1．自主小天地：学生把自己编的题写在书上2．完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。3．第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。板书设计：教学反思：3．几十加几十几教学内容：教材第72--73页。教学目标：知识与技能：1．使学生掌握整十数加两位数的口算过程。2．会口算整十数加两位数的口算加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品质。教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：一、情景创设教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？口头完成教师出示的有关数的组成习题。口算：70+6=复习：27可以分成（）和（），42可以分成（）和（）。二、探究与体验教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。1．仔细观察，说出图意，并解答。（书架上面有有20本书，书架下面有16本书，一共有多少本书？列式是20+16或16+20）学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。2．学生按要说一说，再填书。第一关：教师出示教材72页的情景图引导学生看图，说图意。完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。二、实践与应用学生按要求完成练习。完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）第2题，找朋友，可通过故事的形式出现，展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思？再列式口算。第4题：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）板书设计：教学反思：4．练习教学内容：教材第74--75页。教学目标：知识与技能：1．使学生掌握两位数减整十数的口算过程。2．会计算两位数减整十数的口算减法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：一、情景创设复习：1．36里面有（）个十和（）个一，49里面有（）个十和（）个一。2．口算：（前几节课所学内容）其中包括36+201．教师提问：如果把36+20改成36-20又该怎样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。2.完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。二、探究与体验学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。在集体交流时，可能会出现三种思维过程：1.从三捆中去掉两捆，还剩一捆和6根，是16根。2．3个十去掉2个十，还剩1个十和6个一，结果是16。3．把36分成30和6，先算30-20=10，再算10+6=16三、实践与应用1．学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。2．自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。3．完成练一练的1、2、3题，第1题：先说想法，再口算：第2题：制成活动片，让学生反复进行口算；第3题：以故事的形式导入，展示情境图。学生按教师要求完成练习。板书设计：教学反思：5．提问题教学内容：教材第76—78页教学目标：知识与技能：根据信息提出数学问题，并能运用加减法解决问题。过程与方法：经历从发现问题、提出问题、解决问题的全过程。情感、态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情学会主动与他人交流与合作，在教师指导下培养学生初步的问题意识。教学准备：图书室或教室图书角、课件或挂图教学过程：一、情境创设教师谈话引入，创设一个借阅图书的情景：小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图）学生仔细观察图画说出图意，提出问题，并列式解答。学生可能会提出以下几种问题：故事书还剩几本？46－30＝16（本）连环画还剩多少本？40－20＝20（本）两班一共借了多少本？30＋20＝50（本）学生自己边提问边列式解答学生可能会有这些问题：小男孩班比小女孩班多借多少本？30－20＝10（本）故事书比连环画多多少本？46－40＝6（本）故事书和连环画一共多少本？46＋40＝86（本）故事书比英语读物少多少本？50—40＝10（本）故事书和英语读物共多少本？46+＋50＝96（本）连环画和英语读物共多少本？40＋50＝90（本）英语读物比连环画多多少本？50－40＝10（本）二、探究与体验1．教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。2．教师引导到学生汇报3．教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。4．教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些问题来，能说几个就说几个。学生观察图画，独立思考，提出问题、解决问题学生先仔细观察，然后在小组内讨论、反馈。练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解答。第3题教师先讲清题意，要求学生熟练计算。数学活动：身边的数学教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角度去思考：（1）箱子里有10个空位，外边有13个瓶子。（2）把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶等。然后教师可以真正装一装。板书设计：教学反思：6．几十加几（不进位）教学内容：教材第78—79页教学目标:知识与技能：使学生掌握几十加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。过程与方法：使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。情感、态度、价值观：培养学生良好的学习习惯。教学准备：课件或挂图、小木棒、教学图片教学过程：一、情境创设。教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？学生列式学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。（2）先算3加4得7，7再加20等于27。（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法一共采多少个？这个问题怎样解答？教师根据学生的回答板书。23+4=请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。学生在书上完成。练一练第1题完成竖式第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。第4题游戏“谁帮小白兔填一填”要先口算在填符号。板书设计：教学反思：7．几十加几（进位）教学内容：教材第80－81页教学目标：知识与技能：使学生掌握使学生掌握两位数加一位数的口算方法，体会竖式中满十进一的道理。过程与方法：使学生经历两位数加一位数的口算过程。情感、态度与价值观：使学生养成仔细认真的好品质。教学准备：课件或挂图、小木棒教学过程：一、情境创设教师出示口算题：20＋4038－2020＋5862＋724＋4学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的教师：如