一年级数学6~10的认识和加减法课时教案

1舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”单元教材研究教法建议课题五、6-10的认识和加减法计划课时（7）课时教学内容分析本单元分五段进行教学：1、6-7的认识和加减法。包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-7的加减法计算和解决问题。2、8-9的认识和加减法。3、10的认识和有关的加减法。4、连加连减。5、加减混合。教学目标1、使学生熟练的数出6-10各数，会读、写这些数，并用这些数表示个数、顺序和位置。2、使学生掌握6-10各数的顺序，会比较大小，掌握10以内数的组成。3、进一步比较大小，知道用大于号、小于号、等号来表示4、熟练的口算10以内的加减法，连加连减，加减混合计算。教学重、难点及解决措施1、掌握数的顺序和数的组成。2、正确的熟练的口算10以内的数的加减法。3、写数字6-10，并比较大小。4、感受数字与生活的联系，能简单的解决实际问题，充分的调动学生学习的积极性。︵含教教学法设设计计思学路法指导︶6-10的认识和加减法在生活中有着广泛的应用，在教学中，要与生活实际密切联系，充分调动学生学习的兴趣，让学生在生活情景中进行有效的学习，要重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程。如：通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情景中自主合作的探究学习，以突破每节课的教学重难点，力求最大限度的发挥学生的主动性，合作性和创造性。本单元知识结构6-10的认识，包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-10的加减法计算和解决问题。连加连减以及混合计算。2舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题6、7的认识第（1）课时教学内容分析教材第39-41页的内容及练习九第1-4题，认识6、7的主题图，会比较大小。教学目标1、能熟练的数出数量是6、7的物体的个数，会正确的读和写，并能掌握7以内的各数的顺序和大小，进一步体会序数的意义，学会分与合。2、通过认数，数数培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点正确的书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。教具学具准备6、7主题图，计数器、直尺、图片等。教学设计思路含教法设计、学法指导让学生在动态图画中充分地数，并且在数的过程中体会到5以后再数1个就是6，数到6以后再数1个就是7的自然数的过程，更好的理解5、6、7之间的关系。3教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设计一、学前准备1、从0数到5,再从5数到0.2、复习数的组成二、探究新知1、学习数数和认数⑴出示主题图⑵学生自由看，自由说。⑶带着问题看、说图上有些什么？⑷集体交流。图上有多少个同学？一共有多少人？桌子和椅子各是多少？出示：6、7学生认读，并板书6、7⑸自由动手操作：摆6个，7个小棒。2、学习数的顺序和比较大小6添上1是7,7在6的后面6＜77＞65＜66＞53、学习6、7的基数和序数，引导学生自己完成。4、学习数的组成66677／＼／＼／＼／＼／＼5□4□3□6□5□5、指导学生书写6、7三、教师小结四、谈谈今天的收获学生自由发言板书设计：6、7的认识6＜77＞666677／＼／＼／＼／＼／＼5□4□3□6□5□作业设计：P41页，做一做教学反思或案例分析：4舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题6、7的加减法第（2）课时教学内容分析掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确的进行计算。教学目标1、引导学生经历根据一幅画写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并正确的计算。教学重、难点掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并正确的计算教具学具准备6根小棒、7个圆片、7朵花等教学设计思路含教法设计、学法指导有关6-7的加减法的编排，由以前的一幅画表示一个算式过渡到一幅画表示两个算式，这样便于学生根据算式之间的联系，利用联想推算出来一些算式的得数，同时又有利于培养学生的思维能力。5教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设计一、学前准备1、口算2+1=1+2=3+1=2+2=4+1=2、填空66666／＼／＼／＼／＼／＼1□2□3□4□5□777777／＼／＼／＼／＼／＼／＼1□2□3□4□5□6□二、探究新知1、老师谈话同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了，今天我们就一起探究学习有关6、7的加减法。2、学习根据一幅图写出两个加法算式⑴学生摆圆片（2）学生汇报老师板书1+55+1学生观察：写出的两个算式相同吗？思考：两个算式为什么不相同？（3）比较5+1=6和1+5=63、学习减法：学生摆圆片，根据摆的过程写出减法算式7-1和7-6并算出得数。引导学生说说计算方法4、学习教材第42页。摆一摆、填一填的三组题5、学习写算式三、课堂作业：教材42页做一做及练习九5、6题。板书设计：6、7的加减法一图两式○○5+1=6○○○1+5=6○作业设计：教学反思或案例分析：6舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题6、7的加减法练习第（3）课时教学内容分析本节课练习的内容是练习九的8-12题及教材第45页“生活中的数”教材安排了多种形式的练习题，巩固6、7的加减法。教学目标1、让学生感受到生活中充满数字。2、进一步掌握6-7的加减法，并能正确迅速的计算。3、巩固复习图画应用题。教学重、难点1、掌握方法。2、能正确的口算，迅速的口算，培养数感。教具学具准备点子图，数字卡片教学设计思路含教法设计、学法指导1、计算练习要注意坡度，教师练习的形式注意从直观到抽象，由易到难，如从点子图到算式，由算式到任意拿出两个数用大数减小数等。2、计算练习要趣味化，在练习计算式，尽量组织各种计算活动，培养学生的兴趣。7教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设计一、练习九的第八题先让学生明白题意，然后动笔连，说说自己连线的理由。二、练习九第9题1、放手让学生自己选择，自己动手。2、两人一组进行交流，一人拿卡片一人算。3、集体交流4、对于一些学困生教师要及时的知道。三、练习九第10题可以用比赛形式进行，如：看谁做得对，看谁在2分钟内算完，然后独立做，最后集体交流，订正。四、练习九第12题先让学生仔细观察图，明白图意，然后列式计算，完成后让学生说说图意。五、练习九第11题先让学生自己算，然后交流六、P45页，生活中的数字七、口算1=□0=□5+2=□6+1=□八、总结板书设计：6-7的加法练习5+∕0=□∕3=□﹨2=□4+--2=□﹨1=□作业设计：练习九第10题教学反思或案例分析：8舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题6-7的加减法的应用第（4）课时教学内容分析教材第46页、第47页的内容及练习十第1-6题，本节课的内容主要是对6-7的加减法的练习。教学目标1、通过学习，知道图上的大括号和？的意思，会正确的口述应用题的量个条件和一个问题，知道简单应用题的结果，会正确列式计算。2、逐步提高计算6-7的加减法的正确率和速度。教学重、难点1、会正确口述题意及列式计算。2、理解加法算式的意义。教具学具准备课件、投影仪教学设计思路含教法设计、学法指导1、要帮助学生充分的理解图意，帮助学生分析题意。2、教会学生学会反思和解决问题的过程，可引导学生想一想，为什么用加法解答，计算是否正确。9教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设计一、学前准备口算：2+5=7-4=1+6=6-5=2+4=5-2=7-7=0+7=二、探究新知1、学习加法应用题（1）课件出示小兔子采蘑菇图，老师边出示边应用生动的语言说：4只小兔子采蘑菇，又来了2只小兔子。（2）启发提问：看看这幅图，你能提一个什么数字问题？（3）引导学生用三句完整的话说说图意。要求：一共有几只小兔子？我们用一个新的符号来表示。大括号，提问：大括号表示什么意思？表示什么？“？”表示什么？（4）学写算式4+2=6（只）学生谈谈算式：说说2、4、6各表示什么？2、学习减法应用题（1）、先出示7只青蛙的图，让学生数数，再在图下出示大括号和“7”，表示有7只青蛙，然后动态显示跳进水里2只，在剩下的青蛙处出示“？只”（2）说图意：引导学生写出算式并计算。7-2=5三、教师小结说说本课的收获？板书设计：6-7的加减法的应用4+2=□（只）7□2=5（只）作业设计：P48页第2题教学反思或案例分析：10舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题6-7的加减法的应用第（5）课时教学内容分析通过练习教材第48页的1-6题，进一步掌握6-7的加减法的应用，复习巩固画图应用题。教学目标1、进一步掌握6-7加减法的应用，并能正确、迅速的进行计算。2、巩固复习画图应用题。教学重、难点1、能正确迅速的进行口算。2、能理解图画应用题的意思，正确的写出算式。教具学具准备点子卡片，课件教学设计思路含教法设计、学法指导1、帮助学生理解题意，分析题意，在理解分析的过程中在教师的指导下表达。2、教会学生反思解决问题的过程。11教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设计一、练习十第1题先让学生观察看图，然后逐题说图意，列式计算，最后针对易错题进行重点指导。二、练习十第2题、第5题引导学生自主的进行计算，看谁算得又快又对，然后进行交流订正，对于个别的学困生教师要给予指导。三、练习十第3题先让学生独立完成，然后集体交流，交流时重点说图意和解题方法。四、练习十第4题学生先自己看图说图意，然后小组交流，哪些是已知的，哪些是要求的。五、练习十第6题学生独立完成。老师巡视指导。板书设计：6-7加减法应用★★★★★★︺？个□○□=□个作业设计：P48页第2题教学反思或案例分析：12舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题8-9的认识第（1）课时教学内容分析使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9.知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，进一步理解基数和序数的意义。教学目标1、使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，进一步理解基数和序数的含义。2、通过观察、操作、演示培养学生初步的数学交流意识，感受数学源于生活。教学重、难点重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9.难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9.教具学具准备教师：主题图，口算卡，点子图。学生：小棒、彩色笔教学设计思路含教法设计、学法指导引导学生通过数一数，摆一摆动手操作，在操作中理解基数和序数的意义。比较大小，感受数字源于生活，激发学生学习数字的乐趣和激趣。13教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设计一、复习引入，导入新课师：我们已经学了哪些数字？谁能数一数？小朋友们，在生活中我们经常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和你们一起去校园里探索8和9的知识。（板书课题）二、合作探究，主动构建1、教学8、9的基数含义。（1）教学主题图（多媒体课件出示）老师和小朋友在干什么？（2）请你找一找，数一数，图上那些物体可以用8、9来表示？（3）寻找身边的数在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量，请小朋友们找一找，数一数身边那些物体的个数可以用8和9来表示？2、教学8、9的顺序及大小（1）8、9的顺序你能摆出7根小棒吗？再添一根呢？（8根）7添1是几？8根小棒再添上1根是多少呢？你能得出什么结论？学生操作：得出8添1是9出示直尺图，尺子的数最大是几？最小是几？8的后面是几？8的前面是几？（2）比较7、8、9的大小出示点子图，怎样很快数出点子图请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“＞”“＜”来表示它们的大小。3、教学8、9的序数含义。4、教学8、9的写法三、教师小结板书设计：8、9的认识7＜88＜97＜98＞79＞89＞7作业设计：1、P51页。书写8、92、P54页1题教学反思或案例分析：14舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题8和9的组成第（2）课