一年级数学《找规律》教学设计(1)11111

《找规律》教学设计墨溪小学钟志伟教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时。设计思路：本课以“感知规律——认识规律——探索规律——深化认识——创造规律”这五个环节展开教学。指导思想：依据《数学课程标准》要求，本节课从学生的生活经验和已有知识出发，充分为学生提供开展数学活动的机会，创设生动有趣的情境，引导学生通过猜想、观察、探索、操作、交流等一系列的数学活动，使学生从中感知规律，认识规律，探究规律，并获得相关的数学活动经验。设计理念：《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生亲切感。并结合学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索、合作交流的方式理解数学知识，引导学生“学生活中的数学，学有用的数学”。教材分析：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是新编实验教材新增设的内容之一。“找规律”在新教材中是一个独立的单元，找图形排列的简单规律是本单元的第一课时，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，对学生后续学习将会造成阻碍。教材给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，让学生观察并发现规律从而认识规律。然后教材安排学生通过观察，找到规律后接着动手往后摆规律，最后再通过涂色加深对图形排列规律的认识。整个教材的编排由浅入深，层层递进。学情分析：有关探索规律的内容在这里学生是第一次接触，学生根据已有的生活经验对“规律”这一概念有初步的感性认识，但大部分学生还不能用自己的语言来描述出他们发现的规律。加上这阶段的学生天性好动，注意力不持久，课堂调动学生的学习积极性显得尤为重要。教学目标：1、知识与能力目标：经过观察、操作、欣赏等数学活动，发现事物中隐含的简单规律。培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，推理能力和创造能力。2、方法与途径目标：通过引导学生“找规律”、“摆规律”、“说规律”“涂规律”等活动使学生能发现规律，创造规律。3、情感与评价目标：体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进学好数学的信心，并感受规律带来的美。４、现代教学手段的运用：利用多媒体辅助教学的功能，为学生提供更为生动的感性材料，使学生更直观的认识规律，加深学生对规律的认识。教学重点：通过观察、操作、欣赏等数学活动，使学生能发现事物中隐含的简单规律。教学难点：发现一组图形中隐藏的多种规律并用自己的语言来描述。教学方法：引导学生通过猜想、观察、探索、操作、交流等一系列的数学活动，使学生从中感知规律，认识规律，探究规律，并获得相关的数学活动经验。学习方法：独立观察、动手实践、自主探索与合作交流。课前准备：1、老师准备：多媒体课件。两种小礼物各3个。磁性小圆片，三角形，正方形各３个。设计啪啪圈的作业纸一人一份正方形，圆形，三角形学具每小组各6个，贴有双面胶的长纸条每小组一个。2、学生准备：彩笔一盒。教学过程：教学环节老师活动学生活动设计意图激趣导入感知规律谈话：这节课老师给同学们带来了一些礼物，想知道是什么吗？老师依次一样拿一个出来。问：接下来会是什么呢？谁来猜一猜？又拿出一个出来，再猜怎么越猜越准了,有什么技巧吗?（板书：规律）学生的答案从不统一到统一说一说引导学生开展观察、猜想，交流等活动，从而激发学生对找规律的兴趣和学好这节课的愿望。合作交流探索规律（一）教学例11、观看课本主题图：（课件播放课本主题图）你看到了什么？小朋友们在庆祝自己的节日，他们还把教室精心打扮了一翻。仔细观察，画面中有规律吗？（板书“找”）哪儿有规律？（随着学生说画出小花，彩旗，灯笼，小朋友）它们都有些什么规律呢？请仔细观察，然后在小组里说一说你找到了哪些规律？指名同学汇报有什么规律？并进行小结。2、出示例1（1）引导圈出第一个：这里的彩旗是有规律的，（课件出示例1第一小题）这面红旗的后面应该选什么颜色的旗呢？学生回答后追问为什么？（课件出示圈出黄色的小旗）（2）把书翻到88页照样子在书上圈一圈。引导集体订正。师：想一想，为什么要有规律的挂彩旗彩花和灯笼观看主题图仔细观察说一说小组交流学生汇报说一说照样子圈一圈结合教材精心创设的“节日联欢图”，激发学生的学习兴趣，并为学生认识最简单的图形排列规律提供丰富的感性材料。这里老师引导圈出了小旗，后面的小花，灯笼，小朋友都放手学生自己去圈，再集体订正，要学生说明选择的原因。做到“授人以渔”。呢？（美）小结：规律常常给人带来美的享受。（二）教学例2过渡：数学小精灵聪聪知道我们今天在找规律，它要搭个积木给咱们看看，看看它搭得有规律吗？1、课件演示小聪聪一个一个的摆出例2第一题师：摆的有规律吗？有什么规律呢？（颜色，形状）后面要你再摆一个你觉得应该摆什么？2、老师也想来摆一摆（先摆好一组），请看老师摆的这一组图形有什么不同？（颜色，形状），我要接着摆了（摆好第二组），你发现了什么？能接着往下摆吗？老师巡视辅导集体交流：你是按什么规律摆的？（三）教学例3出示课本89页例3，请同学们仔细观察看看有什么规律？指名同学说：1、师：第一个空白的方格你涂的是什么颜色？为什么？师：第二个空白的方格涂什么颜色？2、师：第一个空白的三角形涂什么颜色？师：第二个空白的三角形涂什么颜色？这一组又有什么样的规律呢？（四）做一做1、出示89页“做一做”学生独立在书上完成再集体订正。2、（课件出示）找出每组中不符合规律的图形并把它换掉。（五）知识小结通过今天这节课你有哪些收获呢？教师小结。说一说看一看说一说看一看在作业纸上接着摆看一看说一说涂一涂找一找说一说这里把教材中学生喜爱的小精灵搬到了课堂上，调动学生积极性，同时改变了学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中去。有了前面两个例题的基础，学生已能够找出简单图形的排列规律，因此例３放手让学生自己思考，交流说清自己的想法就可以了。课堂练习是学生掌握数学知识的必要途径，这里设计了一个按规律涂色练习，一个辨析练习，体现的练习的层次性。集体交流感受规律其实在我们的生活当中，很多事物的排列都是有规律的，你能找出我们身边哪些事物的排列是有规律的吗？生活中的规律还有很多，让我们一起去看看规律都藏在哪儿了？（课件伴着音乐展示生活中有规律的美丽图片）你有什么感受？找一找说一说看一看说一说让学生意识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、体会规律在现实世界中有着广泛应用。体会数学的价值，增进学好数学的信心，并感受规律美。拓展延伸创造规律创造规律：在形如啪啪圈的作业纸上涂出有规律的颜色，为自己设计最美最独特的啪啪圈。1、学生涂色，老师观察找出有代表性的作品。2、集体展示交流，评选优秀设计师。想一想涂一涂评一评把所学知识应运于生活，创造规律，体验规律美。同时为学生提供一个展示自我的机会，提高了学生学习数学的兴趣。板书设计：找规律彩旗，灯笼，彩花，小朋友（简笔画）