一年级数学上六七单元教案.1

课题：认识图形一年级主备人：宋荣上课时间：第周课时划分：第课时教学目标：知识目标：在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。能力目标：、培养学生初步观察、想象和表达的能力。情感目标：在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。教学重点：培养学生观察、探索的能力。教学难点：区别长方体和正方体。教学过程个性化设计一、谈话导入小朋友们你们玩过积木吗？它的里面有不同形状的物体，你认识吗？今天我们就来认识它们好吗？二、学习新知（一）认识长方体1．出示图片：长方体2．它是什么样子？3．每一名同学从自己口袋里拿出一个长方体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4．学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．板书：长方体）（二）认识正方体1．出示图片：正方体2．：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？3．学生分小组讨论4．学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体）5．你是怎么区别长方体和正方体的？6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？（三）、认识圆柱体和球1、认识圆柱体和球（1）．出示图片：圆柱体、球（2）：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？（3）．学生小组讨论（4）．学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．教师板书：圆柱、球（5）．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？小结今天我们认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）（四）、出示图片：找朋友指导学生完成教科书31页的练习题五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．六、活动六：小小建筑师1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．2、学生反馈．七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？板书设计：认识图形长方体正方体圆柱体球教学反思：课题：有趣的拼搭主备人：宋荣上课时间：第周课时划分：第课时教学目标：知识目标：通过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。能力目标：让学生体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力情感目标：通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。教学重点：让学生认识图形，能够动手去操作。教学难点：培养学生的实践能力。一、激趣导入（请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊）1、小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下来？2、揭题板书（有趣的拼搭）二、实践操作（一）滚一滚1、猜测：如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚，哪些物体滚的快呢？2、提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。个性化设计3、分组体验4、交流验证。各小组汇报实验结果。（二）摸一摸1、示范摸；2、同桌互摸；3、组织评价。（三）猜一猜1、提出要求；2、学生互编互猜；3、师生评出最佳谜面。三、拓展应用（一）堆一堆1、提出问题：把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？2、分组体验3、交流验证4、总结归纳，引入生活（二）搭一搭1、提出问题；2、分组体验；3、汇报交流4、师生评出最佳作品板书设计：有趣的拼搭教学反思：课题：2－5的分与合主备人：宋荣上课时间：第周课时划分：第课时教学目标：知识目标：让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。能力目标：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。情感目标：学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：掌握2—5的分与合。教学难点：掌握2—5的分与合。教学过程、引入二、展开1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)（板书：444/\/\/\3122133、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现个性化设计在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢?5、光盘出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。……7、完成“试一试”。三、拓展1、完成第1题。2、游戏：出圆片。3、完成第3题。4、给太阳花装叶子。四、总结全课板书设计：444/\/\/\132231教学反思：课题：6、7的分与合主备人：宋荣上课时间：第周课时划分：第课时教学目标：知识目标：让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。能力目标：让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。情感目标：教学重点：掌握6和7各能分成哪两个数教学难点：哪两个数能合成6和7。教学过程一、导入二、新授1、教学6的分与合。（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。（3）教师板书：6/\24也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？6/\42（5）还有没有其他的分法呢？个性化设计（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读6的组成。2、教学7的分与合。（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。三、活动游戏，应用巩固1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。4、完成第4题。四、全课小结今天我们学习了什么？你们最大的收获是什么？板书设计：6、7的分与合666/\/\/\241533777/\/\/\162534教学反思：课题：练习三主备人：宋荣上课时间：第周课时划分：第课时教学目标：知识目标：通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。能力目标：在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。情感目标：在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教学重点：深理解2－7各数的分与合教学难点：深理解2－7各数的分与合教学过程一、导入二、进行练习1、完成练习一的第1题。（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的回答，进行演示。2、完成第2题。（1）课件出示第2题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）（3）学生在书上填写。3、“对口令”游戏，完成第3题。4、完成第4题。（1）课件出示第4题图。个性化设计（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。（3）学生在书上独立填写。（4）集体反馈5、完成第5题。（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？（2）独立填数，看看谁填的最合理。三、总结评价板书设计：练习三2344/\/\/\/\111213225567/\/\/\/\23141534教学反思：课题：8和9的分与合主备人宋荣：上课时间：第周课时划分：第课时教学目标：知识目标：让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。能力目标：让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。情感目标：进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点：掌握8和9各能分成哪两个数教学难点：哪两个数能合成8和9。教学过程一、复习二、新授1、教学8的分与合。（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。（3）教师板书：8/\26也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？8/\62（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读8的组成。2、教学9的组成。个性化设计（1）教师启发学生如果没有圆片，你能够说出9的分成吗？（2）先说给旁边的小朋友听。（3）发表意见，能否一次多说几个呢？（4）、教师将9的分成板书。（5）将9的分成说给旁边的小朋友听。三、巩固新知1、完成第5题。2、完成第6题。3、完成第7题。4、完成第8题。四、总结全课板书设计：8和9的分与合8888888/\/\/\/\/\/\/\1771266235534499999999/\/\/\/\/\/\/\/\1881277236634554教学反思：课题：10的分与合主备人：宋荣上课时间：第周课时划分：第课时教学目标：、知识目标：、让学生通过动手实践，探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10，加深对10以内数的认识。能力目标：、使学生在活动中握10的分与合，加深对10以内数的认识培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。情感目标：让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重点：握10的分与合，加深对10以内数的认识教学难点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。教学过程、复习1、复习数的组成。2、对口令二、新授1、教学10的组成。（1）媒体演示：有一串珠子，其中的一个被涂上了红色。（2）问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？（3）也就是说10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的，那么也就是10可以分成几和几呢？（教师板书：10）/\个性化设计19（4）看到这个，你马上想到了什么？10/\91（5）齐读10的组成。（6）让学生涂色2、将10的组成完整地说一便。先说给老师听，再说给旁边的小朋友听。三、巩固新知1、完成“想想做做”的第1题。2、完成第2题。3、完成第3题。四、总结板书设计：10的分与合1010101010/\/\/\/\/\199128823710101010/\/\/\/\73466455教学反思：课题：练习四主备人：宋荣上课时间：第周课时划分：第课时教学目标：知识目标：使学生体会分与合的思想，比较熟练地掌握１０以内数的组成，加深对１０以内数的认识。能力目标：使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。情感目标：进一步培养学生自主探索和合作交流的意识教学重点：是学生掌握10以内的数的分与合，加深对10以内数的认识。教学难点：培养学神的学习兴趣。教学过程一、创设情境个性化设计前面我们已经学习了2——10的分与合，同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。二、知识的应用１、看图提问：把蘑菇放在2个盘子里，可以怎样放？5可以分成几和几？6呢？7呢？２、蚂蚁公园建了一些房子，要分给蚂蚁娃娃们住，可他们不知道哪