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8、月亮的心愿教学设计白衣小学杨珂鑫教学目标:1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。教学准备:两幅挂图、小黑板教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话激趣,导入课题1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?2.你知道月亮有什么心愿吗?出示图一,说说图上画了什么?出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)3.师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)二、感知性阅读,学习生字词1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)3.检查生字词掌握情况(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。(2)擦拼音,请学生当小老师领读。(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”三、读后悟,读后感1.指名读自己喜欢的自然段。2.读了课文,你有什么想问的?四、再现生字,复习巩固第二课时一、复习导入请一名学生带读。(或指名读)小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)二、再读课文,理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。(1)用“自言自语”说话。(2)这时月亮的心愿是什么?3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)(1)用“悄悄地”说话。(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?(3)指导朗读对话。4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么?三、再现生字,书写指导四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?教学反思:语文园地二教学设计教学目标1.引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法。2.初步了解多义字。3.积累词语。4.熟读背诵《鞋》。教学重难点积累词语提高积累语言的能力教学方法小组合作学生准备词语卡片识字“苹果树”。教学时间3课时教学过程第一课时1.导入:小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?2.我会认(1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视你们都认识了哪些字?(2)学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。(3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。(4)小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字,你发现了什么?(5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。(6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。3.读读想想(1)小组学习:读一读这些词语,你发现了什么?(2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?(3)小组交流,全班交流。第二课时1.我会读(1)出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写上“我会读”中的词语)(2)小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。(3)各个小组采用轮读的方式(开火车读),看看哪一组摘的“苹果”多。2.读读背背(1)小组学习。四人小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。(2)指名朗读《鞋》,同学评议。(3)自由背诵小诗《鞋》(4)全班配乐背诵。第三课时1.激趣导入同学们,你们在家做过家务事吗?你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?(学生说一说父母不让他们做家务事的情况)2.展示画面,口语交际(1)创设情境一a.(出示课件:故事)星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出主意?b.讨论交流:这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?☆四人小组讨论交流:△妈妈为什么不让小明做家务?△怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢?△我们能做那些家务事?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?☆小组内表演:小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程。说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。C.上台表演:☆小组自告奋勇上台表演。☆评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。(2)创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?你是怎么做的?A.说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?B.个别说说做家务事的经过(要求口齿清楚,普通话标准)C.全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的?(3)创设情境三通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢?那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧!A.分成几个小队,如苹果队、桔子队等,每队都做不一样的家务(如叠衣服、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小对去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。B.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。C.在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。(边做家务边放音乐)3.总结通过这一节课,大家有什么想说?(学生交流)刚刚同学都说了这么多,说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,行吗?教后记:教学反思:识字三教学设计教学目标1.认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。教学重难点认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。“霞”的认识及“秀“的书写。教学准备投影片图片教学过程第一课时1.激趣导入:今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!2.出示投影,师描述引入情景:清晨,层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。3.走在大自然中,你看到了什么?想说什么?学生说,出示词语(生字注音):[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。自主识字1.过渡:同学们说得真棒!这些词,你会读吗?2.展示读词:读一读,认识哪个读哪个,并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3.认读词语。A.自由读词。B.指名读词。C.正音(重点指导:朝、蜂、紫)。D.交流读词:根据大家提的几点建议,请你们再读读。和同桌组成学习伙伴。你读给我听,我读给你听。如果同桌读得好,你就表扬他;如果同桌读时有困难,请你帮助他。E.齐读。4.识记生字。A.自主识字:这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法来记住它们?‘B.小组合作识字:小脑袋凑到一起,和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。C.全班交流。D.游戏巩固:同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求,找到相应的生字,然后读出来。师:带有雨字头的字。生:雾、霜、霞。师:带有虫字旁的字。生:蝶、蜂。师:含有“木”的宇。生:霜、蝶、李、杨。E.检查识字情况:出示去掉拼音的生字认读。读文感悟1.过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣的组合,想不想读一读?2.自由读。要求:读准字音,用彩色笔涂出生字词,多读几遍。3.齐读。4.引导发现课文是以对对子的形式出现。A.读了以后,你有什么发现?B.小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫做对对子。5.师生交叉读:老师读前半句,你对后半句,好吗?(读完一遍后,再交换读。第二遍边拍手边读。)6.生生交叉读:现在可以下位找你的好朋友来玩对对子,玩的时候也可以拍拍手。:7.扩展活动:A.读《同步练习》B.学着课文中的样子,也出对子让小伙伴对一对8、齐读全文。指导写字1、(出示要写的字)全班交流,找共同点:观察要写的字,说说有什么发现?2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察,注意间架结构。B、生提示重点笔画,并范写。C、生描红,并练写一个。D、展示学生写的字,评议。E、继续练写。实践活动在文中挑选几个你喜欢的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画。第二课时创设情境,巩固练习1.在情境中理解词语A.展示挂图,内容是美丽的大自然。B.提出要求:大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等),你们能把这些词贴在相应的位置中吗?C.指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D.看着图读一读词语。2.在情境中积累词语A.交代活动内容:上节课后,同学们都选了喜欢的词,配上了图画。现在就拿出自己的作品小组中交流交流。B.指名上台展示。C.把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好朋友交流。3.在情境中运用词语。同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方,可以用这些词语来赞美呢?带着情感朗读课文练习写字上节课写的字还记得吗?再写几个,看看是不是有了进步?实践活动1.搜集生活中的对子,和同学们交流。2.和爸爸妈妈做对对子的游戏。教后记:教学反思:9两只鸟蛋教学设计教学目标:1.认读“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。2.从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读背诵课文,激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。3.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。教学重难点:识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。教学准备:生字卡片,鸟蛋实物。教学课时:2课时第一课时一、激发情感,导入新课1.播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么?仿佛看到了什么?2.在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3.出示投影——书上的插图(不显示小男孩)学生回答,教师相机板书课题:两只鸟蛋(学生齐读课题,认识“蛋”字。)二、初读课文,读准字音1.请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号。2.同桌互相读一读,互相纠正字音。3.请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。(随着学生的发现,顺势指导学生学习生字)4.请小朋友分四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准。5.出示词语,让学生自己读词语。(词语:鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地仿佛,抬头,投向)三、细读课文,促进感悟1.学生自由读课文。2.全班交流:A.第一小节:当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋。◆交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受?把自己的感受讲出来。◆指导朗读。学生朗读,师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。B、第二小节:当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。◆根据学生已有的生活经验组织交流:“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?”◆出示小鸟破壳而出的图片时,引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样?(读词语:焦急不安)◆启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做?◆指导朗读,读出鸟妈妈焦急不安的语气。C.第三小节:学生谈理解后,让学生边读边演。D.第四小节:学生读理解后,教师问:读了这一段,你还有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高远的蓝天”)◆启发想像。假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?◆课文中的孩子和你们一样,都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读?(自由读,指名读,齐读)
本文标题:一年级电子教案
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