七上第一单元

1教学内容、过程及方法复备为你打开一扇门赵丽宏学习目标：1.知识目标：积累词汇，丰富自己的语言。2.技能目标：品味本文比喻、拟人手法运用的作用。3.思想目标：了解文学和阅读文学作品的意义，激发学生阅读文学作品的兴趣。教学设想：1.过程方法：阅读、品析、积累。2.课前准备：（学生）阅读全文，圈出精彩句子。教师准备视频文件《自然之美》（见教学光盘）。3.课时安排：两课时。教学程序、内容及方法：第一课时一、创设情境，导入新课。播放影片《大自然之美》。由解说词导入新课：门，是很神奇的东西，是封闭世界通向外界的出口，门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。请你快速阅读全文，想一想，作者为我们打开的是一扇什么样的门？（板书课题、作者）二、阅读课文，扫清字词障碍。1.指名五名学生朗读课文各段。2.课堂练习一：给加点的字注音。诠释（quán）裨益（bì）憧憬（chōng）（jǐng）3课堂练习二：默写并口头解释下列词语。阅世浏览衰弱无聊徘徊洞开诠释缩影心声结晶憧憬凝聚裨益想像共识千姿百态潜移默化危言耸听帷幕广袤五光十色足不出户崇山峻岭喜怒哀乐2三、再读课文，整体感知。1.学生自由阅读，讨论交流以下思考题：1.阅读第1段，查字典，了解“世界”有几个义项，并说说“世界上有无数和关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”一句中两个“世界”各是什么含义？(①自然界和人类社会一切事物的总和。②佛教用语，指宇宙。③地球上所有的地方。④领域。句中两个“世界”分别是义项①和④)2.阅读第二段，回答：怎样才能打开这扇大门？(打开大门必须具备什么条件？答案见原文)3.阅读第三段，说说这一段在文中有什么作用？（承上启下）4.阅读第四段，理解：打开这扇大门有什么意义？（阅读优秀的文学作品有什么作用？答案见原文）5.阅读第五段，想一想：作者写作本文的目的是什么？（激励人们走进文学这扇大门）四、总结课时教学内容，布置作业。这是一篇书序，作者赵丽宏。本文题眼是“打开”，按“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，用散文诗式的短句，阐述了文学是什么，描绘了文学的魅力，激发青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学大门。第二课时一、复习提问，导入新课，学习目标。1.提问：阅读优秀的文学作品有什么作用？2.明确答案，导入：确实，阅读优秀的文学作品对我们来说大有裨益，所以我们要认真阅读优秀的文学作品。本文就是一篇优秀的文学作品，让我们再次阅读它，欣赏它，并且深入理解文学的意义。品味本文优美的语言，理解排比、比喻、拟人等修辞手法在文中的表达作用。二、精读课文第四段，深入理解文学的意义。（此一环节安排与否可视班级学情再定）3探究1.“一个民族的文学，是这个民族的历史。”联系你阅读过的文学作品，举例说明你对这句话的理解。探究2.“优秀的文学作品……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”联系你阅读过的文学作品，说说你对这句话的认识。三、阅读品味语言，理解表达作用。学生自由朗读课文，每人找出几句自己认为最精彩的句子背诵一下，并说说这些句子好在什么地方。重点：①第四段中的排比、比喻、拟人句。②这篇课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？（①见教学参考书。②恰当地运用了比喻，用“你”显得非常亲切，设置了悬念，标题醒目。）四、拓展延伸，探究练习。1.朗读赵丽宏在《致文学》中的两段话(教材·探究练习一)。⑴背诵其中精彩的句子。⑵“你(文学)把生活的帷幕一幕一幕地打开让无数不同的角色在人生舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”从读过的文学作品中说出几个不同的角色。2.仿照下面两句的格式，再写两个关于书的比喻句。书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。书是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。教后反思：4教学内容、过程及方法复备＊繁星巴金学习目标：1.知识目标：理清本文写作顺序，理解作者的感情。2.技能目标：学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。3.思想目标：激发学生热爱大自然向往美好生活的感情。教学设想：1.过程方法：阅读、品析、积累。2.课前准备：（学生）阅读全文，圈出精彩句子。教师准备星空图片。3.课时安排：一课时。教学程序、内容及方法：一、创设情景，导入新课。1.情境：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你喜欢天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？（投影显示星空图片）2.学生思考讨论，交流。3.导入：著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人，今天，我们来共同学习巴金的散文《繁星》，让我们随他一起去看星星，体会他看星星的感受。二、了解及其基主要作品。巴金，原名李尧棠(yáotáng)，字芾(fèi)甘，现代小说家，散文家，杰出的语言大师。主要作品有长篇小说《雾》《雨》《电》，合称“爱情三部曲”。《家》《春》《秋》合称“激流三部曲”。中篇小说《寒夜》。三、阅读课文，掌握生字词。1.指名学生朗读课文。2.课堂练习一：注音。5半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）模糊（mó）霎眼（shà）3.课堂练习二：默写并理解下列词语的含义。纳凉半明半昧摇摇欲坠模糊梦幻霎眼遐想四、再读课文，整体感知。1.学生阅读课文，在文中划出表示作者观察繁星时间和地点的词语。时间：从前三年前如今（有一夜）地点：家乡南京海上（在船上）（板书）（若学生划出了四处，可引导学生认识：第四处包含在第三处里，因此，本文写了三个场景的四个片段）2.小结：本文按时间．．顺序，状写了不同地点．．观星的情景和感受。五、再读课文，深入理解。1.学生：自由朗读，分清每一段中写景和表达作者感受的句子。2.教师小结：作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想像。由实到虚、虚实结合，内容丰富，平时我们写作时也要学习这种方法。3.学生：朗读观星感受的句子，说说它们表达的感情。（教材探究·练习二）甜蜜、温馨之感和依恋之情。亲密、投机的伙伴之感。舒心、安详、陶醉的感受和与星星的知心之情。总之，这些描写抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感受。．．．．．．．．．．．．．．．4.再读课文，找出文中的比喻、排比、拟人句，读一读，说说它们有什么作用。重点句子举例：⑴渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。星星和萤火虫都是微弱的发光体。船在晃动，星星也跟着晃动。所以星星会像飞舞的萤火虫。比喻贴切生动有情趣。⑵海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。从触觉、听觉、幻觉角度描写海上之夜的柔美、静谧、奇妙。⑶看，那个巨人还在跑呢！6“跑”写出了巨人的形状，暗示船在前进，表达了作者涌动的激情。六、拓展延伸，探究练习。1.星星是天空中发矩发射或反向光的天休，分为＿＿＿(如太阳)、＿＿＿如（如地球）＿＿＿（如月亮）、＿＿＿（如哈雷）。2.写出几个你熟悉的星星和星座的名字。＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。教后反思：7教学内容、过程及方法复备冰心诗四首冰心第一课时学习目标：1.知识目标：体会四首诗中所蕴含的深刻的感情。2.技能目标：学习这四首诗丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言。3.思想目标：激发学生母亲的感恩之情有，勉励学生珍惜青春，努力奋斗，积极奉献。教学设想：1.过程方法：阅读、品析、积累。2.课前准备：熟读四首诗，课外阅读冰心《繁星》《春水》。3.课时安排：两课时。教学程序、内容及方法：一、明确学习内容，板书课题。简介作者及其主要作品、创作风格。四首诗选自《繁星春水》。冰心，原名谢婉莹，现代散文家、诗人、儿童文学家。主要作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》、《再寄小读者》、《小橘灯》等。其独创的“冰心体”诗歌短小精悍，富有哲理……三、赏析第一首诗《母亲》。1.指名学生朗读。2.学生思考讨论：诗中两个“风雨”各是什么含义？“躲”字表达了作者怎样的感情？前一个“风雨”是自然界的风雨，后一个“风雨”是指生活中的困难、挫折、危险等。“躲”字表达了作者寻求母爱的保护的心情，表现了母爱的伟大和无私。3.学生背诵这首诗。四、赏析第二首诗《纸船》。81.指名学生朗读。2.学生思考讨论：①作者折纸船的目的是什么？②“我要它到的地方”是什么地方？③作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？（答案略，学生可自由发挥，言之有理即可。教师可以简单地交代一下创作的背景――诗人此时远离母亲、远离祖国）④这首诗表达了作者怎样的感情？3.小结：这首诗借物（含泪折叠的纸船）抒情，表达了作者对母亲的怀念、依恋之情，体现了对母爱的感恩和回报。（如有学生说本诗表达了对祖国的思念之情，亦可。）4.学生背诵这首诗。五、总结这两首在主题表达和风格上的共同点和不同点。相同点：这两首诗的主题都是对母爱的歌颂。都是抒情诗，以情感人，风格委婉。不同点：前一首短小，后一首较长。主题上，前一首表达了儿童时代寻求母爱的保护的心情，表现了母爱的伟大和无私。后一首表达了青年时代对母亲的怀念、依恋之情，体现了对母爱的感恩和回报。第二课时一、复习巩固，导入新课。1.学生背诵前两首诗。（可先集体背诵，然后指名学生背诵）2.提问：这两诗表达了作者什么感情？3.明确，导入：今天我们再来学习冰心的另两首诗。二、赏析第三首诗《成功的花》。1.指名学生朗读。2.学生思考讨论：①花的“明艳”比喻什么？（成功时获得的荣誉）②“透”和“遍”有什么含义？（成功前艰苦的努力、奋斗甚至牺牲）9③这首诗表达了什么深刻的道理？（不要只羡慕别人成功时得到的荣誉，要取得成功，必须艰苦地努力、奋斗甚至牺牲）④生活中不少的俗语、谚语、名言、警句也包含着这首诗所揭示的深刻道理，写出至少两句。（略）3.小结，学生背诵这首诗。三、赏析第四首诗《嫩绿的芽儿》。1.指名学生朗读。2.学生思考讨论：①“嫩绿”“淡白”“深红”三个词语各有什么含义？显示着健壮、旺盛和朝气。蕴含着朴素、纯洁。象征着丰硕、甜蜜和美丽。②“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序能否互换？为什么？它们说的话的顺序能能否调换？为什么？三者按照花儿生长的过程顺序排列，不能互换。它们说的话与各自的特征是一致的，顺序不能互换。③想一想，作者写这首诗的目的是什么？鼓励青年奋发向上、努力奋斗、积极奉献。3.小结，学生背诵这首诗。四、总结后两首诗在主题表达和创作风格上共同点。相同点：这两首诗的主题都是鼓励青年奋发向上、努力奋斗、积极奉献。都是哲理诗，以理明人，发人深省。语句短小，语言清丽。四、总结，布置作业：1.小结：四首诗中，前两首是以母爱为主题的抒情短诗，后两首是鼓励青年努力奋斗的哲理小诗。四首诗语言清丽，意蕴隽永，风格细腻。2.阅读以下几首冰心诗歌，说说它们包含什么道理？抒发了什么感情？《繁星四五》繁星四八》《春水三三》议论的花儿，弱小的草啊！墙角的花！10开得愈大，骄傲些吧，你孤芳自赏时，行为的果子，只有你普遍地半点了世界。天地便小了。结得愈小。2.仿照《春水三三》句式，请你试着也写一首小诗。教后反思：11教学内容、过程及方法复备安恩和奶牛约翰尼斯·延森教学目标：1、通读全文，能简单概括故事内容。2、通过外貌、语言、动作等描写的研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。重点、难点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。2、把握生动传神的人物形象描写。预习指导检测1．给加点字注音：褶（zhě）撂（liào）木屐（jà）窘迫（jiǒng）锃（zèng）亮瘦骨嶙峋（lín）（xún）翕（xī）动反刍（chú）瑕疵（xiá）(cī）找茬（chá）羞怯（qiè）粗粝（lì）锱铢（zī）（zhū）必较踌躇（chóu）（chú）腼腆（miǎn）（tiǎn）刨根究底（páo）2．词语解释腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。熙来攘往：同熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。锱铢必较：对很少的钱都计较。扬长而去：大模大样地离开。刨根究底：比喻追究底细