(英语)Pets(宠物)

Pets（宠物）教学案例（设计）学校：佛山市鸿业小学教学年级：三年级课题名称及课型：Unit4Pets--MactheCat（阅读拓展课）教材版本：剑桥小学英语JoinIn第一册课时：（period）第5课时一、学生分析三年级学生活泼好动、好奇心强，对新奇刺激的食物特别感兴趣，往往在好奇心的驱使下会不经意激发其多元智能的发展，有助于学习兴趣的培养和提高。学生经过前4个课时的学习已经掌握了本单元的语言知识基础，有一定的交际经验。学生已经学会本单元的语言知识：宠物：（四会）cat,dog,fish,frog,mouse,rabbit（三会）hamster，budgie动词（三会）：run,sit,eat,swim,fly,roar,stand询问他人了解其宠物信息及简单答句：Haveyougotapet?YesIhave.Whathaveyougot?Adog.Whatcolourisit?Brown.学会介绍自己最喜爱的宠物：Myfavouritepetis(adog).简单表达对宠物的情感：Ilikemy(dog).名词的复数形式:dog-dogs,mouse-mice,fish-fish…二、教材分析本课是单元的第5课时，是对本单元知识的巩固和扩展。仅仅依靠课本知识是不能满足学生的认知水平，对学习能力的提高有点局限性。因此根据教学大纲要求和单元教学内容，本课时增加的教学内容有利于开启学生思维，培养学英语的兴趣和理解能力，了解英语国家宠物文化，紧扣教材寻找学科教学与德育、音乐的结合点，发展学生能力。本课时采用课外故事“MactheCat”进行教学，故事短小有趣，语言简单明了，插图内容色彩鲜明，对孩子吸引力大。故事里押韵的词容易让学生发现和掌握Phonics自然拼音方法拼读单词、读出故事，色彩丰富的图片有助于学生理解故事。通过对故事的理解和体会，感受人与宠物的情缘，引导、帮助学生树立对待宠物的正确态度，接受爱的熏陶，传递“关爱宠物”的信息。学习过程中让学生用英语思考、表达，扩展语言的同时，更让学生在学习中感悟，在思考中丰富，激发求知欲，达到以情生情、以情促知的效果。本课时的阅读材料丰富了本单元的学习，使学习内容更多元化，有助于提高学生运用英语的能力，全方位提升学生英语素质，促使学生逐步学会自主学习，为学生日后的英语学习奠定坚实基础。三、教学目标教学内容1、教学目标根据《英语课程标准》，英语教学大纲、教材特点以及学生的实际情况，本课的教学目标如下：[知识目标]1）能理解和讲出故事“MactheCat”。2）能掌握Phonics自然拼音方法读出新单词。[能力目标]听：能听懂故事“MactheCat”。说：能说出故事“MactheCat”。能配合不同节奏和旋律说出或唱出故事内容。读：能读懂和朗读故事“MactheCat”。能根据发音规律读出新单词。写：能根据单词找出相应的图画。[情感目标]1）激发和提高学生学习英语的兴趣。2）能从故事“MactheCat”中体会宠物主人对待宠物的态度和做法，懂得关爱宠物，善待宠物，激发对宠物的爱护意识。3）能自主参与和创新，乐于与他人交流、合作，共同完成学习任务。[文化意识]感受人与宠物的情缘，了解宠物与人之间的亲密关系，加深认识善待宠物的正确态度和做法。[学习策略]1）学会集中注意力，积极用英语思考，利用图画理解大意，抓住要点。2）学会利用Phonics自然拼音方法读出新单词。3）在学习活动中循序渐进，由浅入深，积极展现自我和学习成果，逐步养成良好的英语学习习惯。2、教学内容结合教学目标的提出，本课的重难点设置为：能阅读、理解和讲出故事，体会爱宠之情以及树立对待宠物的正确态度。【教学重点】：1）阅读和讲出故事“MactheCat”。2）通过对故事的理解，体会爱宠之情以及树立善待宠物的正确态度。3）掌握Phonics自然拼音方法读出新单词。4）学会用不同形式演绎故事。【教学难点】：创新形式讲出故事“MactheCat”，体会爱宠之情以及树立善待宠物的正确态度。四、教学策略基于教学目标和重难点，结合《新课标》和多元智能理论，本课以学生的生活经验和认知特点为出发点，按照“Goingformeaning.Learningbydoing.”的教学理念，主要采用故事教学法、任务型教学法、直观教学法等多种方法。阅读是一种目的，更是一种手段。课堂采用分享阅读模式(shared-readingmodel)，让学生通过观看幻灯片犹如读“BigBook”一样阅读故事“MactheCat”来学英语，使学生学会发现Phonics发音规律读出新单词和朗读故事，更体会到主人对MactheCat的宠爱，希望学生从故事的层层递进学习中得到语言的扩展，能力的提高和思想的升华。透过欣赏图片，从中了解不同年龄或国籍的人所养的宠物各不一样，虽然存在着差异，但同样都关爱自己的宠物，加深了解人们对待宠物的正确态度和做法，传递“关爱宠物”的信息。最后更令学生意想不到的是让学生发挥其创造性以旧歌唱出故事，展示学习成果。课前需要搜集故事材料和图片来准备本节课的幻灯片，制作故事的卡拉OK影片、课外阅读纸质材料“MactheCat”和练习纸。五、教学过程Ⅰ.WARMINGUP.1.Sayachantbeforeclass.2.Greeting.(课前热身是英语课堂调动学生积极性的重要形式之一，采用宠物图片围绕课题转动使学生不禁精力高度集中，大脑快速回顾旧知，启动思维，动口、动眼、动脑来缓解学生的紧张情绪，尽快融入课堂。)Ⅱ.REVISION.1.Freetalk.Haveyougotapet?Whathaveyougot?Whatcolourisit?Whatisyourfavouritepet?2.Talkaboutthepetyouhaveoryourfavourite.（轻松的师生对话有助于创设和谐、民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。提供平台让学生介绍自己的或喜爱的宠物，拉近学生距离，也检查了学生的学习情况。老师给予适当肯定和鼓励。）Ⅲ.PRE-READING.1.Introductionofthestory.(PPT呈现故事主角)T:Lookatthepicture.ThisisPat.Look,Pathasgotapet.It’sacat.ThenameofthecatisMac.Macisapetcat.(PPT呈现故事封面)T:Look.Whatcanyousee?What’sthestoryabout?Who’sinthestory?IsMacthecatcuteornaughty?(PPT出示故事题目“MactheCat”，老师板书故事题目，学生跟读课题两次。就阅读材料向学生提出有关问题让其思考，为走入文本进入阅读学习做好必要的铺垫，有趣的开头有感染力，往往会激发学生的阅读热情。)Ⅳ.WHILE-READING.1.Firstreading.T:IsMacthecatcuteornaughty?Let’sgoandsee.Page1:Macthecatisontherug.Look.WhereisMac?It’sontherugintheroom.Page2:Macthecatcantugandtug.WhatcanMacdo?Itcantugandtug.(老师边说边做动作。)Page3:Macthecatcangettheham.It’sham.It’syummy.Page4:Macthecatcangetthejam.It’sjam.Macisgreedy,isn’tit?Page5:Macthecatcanseeahat.Canyouseethehat?(让学生指出帽子。)CanyouseethefootprintsofMac?Macisdirty.Page6:Macthecatsatonabat.WhereisMac?It’sontheshelf.It’sonabat.Thebatcanhittheball.Page7:Maccangoandseeabug.Look!There’sabugonMac’snose.Meow!Macdoesn’tlikeit.Oh,no!Theflowerpotisbroken.Macmademanythingswrong.Guess.Whatwillhappen?WhatwillPatdo?WillPatbeangrywithMac?Pat会怎样对待Mac呢？Page8:Maccangoandgetahug.Patisnotangry.HegivesMacabigbighug.Page9:Shhh！Macthecatisonmylap.MacisonPat’slap.Buttheroomisinamess.屋子里乱糟糟的。Page10:Macthecatcanhaveanap.Patcanhaveanap,too.Thisistheendofthestory.（老师转换幻灯片展示故事，引导学生看插图内容，绘声绘色地讲故事，让学生通过图片理解句子意思。学生带着问题边听边细心观察，证实或修订先前的预测，积极地参与到听故事的过程，体现了“Goingformeaning”，激发学生智能发展。）T:IsMacthecatnaughtyorcute?Isitcleanordirty?DoesPatloveorhateMacthecat?WeknowPatlovesMacthecat.IsMacthecatahappycat?（PPT呈现问题，检查学生是否理解故事，让学生加深对故事的理解，也能帮助阅读有困难的学生建立信心，而且老师可以得到及时反馈，以检验学生的阅读效果。）2.Secondreading.T:Thisisarhymestory.Doyoulikethestory?Ilikeitverymuch.Wouldyouliketoreadthestorywithme?Pleaserepeatthelastword.Sstrytoreadthestoryandrepeatthewords.（PPT再现故事，老师指着文字再讲故事，把故事中每句话最后一个单词和图画贴在黑板上，邀请学生一起读出单词。老师给予适当评价。通过师生之间的合作呈现出故事中的押韵词，体现了“Learningbydoing”。）Ⅴ.POST-READING.1.Phonicsteaching.Guideastudenthelpingtherabbittoclassifythewordsaccordingtotherhyme.Trytoreadoutthenewwords.(设计“帮帮小兔”按音韵分类单词活动，让学生运用语言智能和逻辑数学智能帮助分析解决问题，把故事里有相同音韵的单词送回相同的家，并让学生学会运用Phonics发音规律，举一反三读出新单词，体现了“Learningbydoing”。）2.Thirdreading.Readtogether.Payattentiontothecolouredwords.（PPT呈现故事，让学生尝试自己读出故事。为突出句子中的押韵词特别用不同颜色标示，方便学生认读，让学生边学边说，锻炼学生对文字的认读，提高其文字意识。）Ⅵ.Extension1.Readthestoryagain.Let’sreadthestoryinrhythm.(PPT将故事图文并茂一句句呈现，整合成整段文字，让学生看着文字按节奏读出故事，体现了“Learningbydoing”，寓教于乐，发展学生的音乐智能和肢体运动智能。）a.Readingroups.（小组操练使学生都有开口说英语的机会，语言智能得以发展，小组合作发挥学生的自主性。）b.Groupcompetition.（分组竞赛用不同的小乐器打节奏以增加课堂游戏的刺激性。）2.WatchaMTV.T：Wehavegotpets.Let’shavealook.（PPT播放影片诱发学生的自然观察智能和内省智能，让学生随着音乐欣赏人们和宠物合照,