《主题式视频课例的开发与应用》项目总结报告

1《主题式视频课例的开发与应用》项目总结报告项目目标：采集用于学科教学教育硕士培养的视频课例；建立用于学科教学教育硕士培养的视频课例库；开发用于学科教学教育硕士培养的视频课例共享和研究平台；帮助学科教学教育硕士形成课例学习、反思和研究能力，并进一步发展课堂教学能力；探索视频课例应用于学科教学硕士培养的模式与途径。项目设计思路：教学是实践的智慧，教师的教学经验与策略常内隐于教育实践情景过程之中，无法剥离。它难以像可以陈述的外显知识那样，通过书本而被人接受。而课堂教学现场的缺席，学习者缺乏感知、学习、反思和研究的抓手，是学科教教育硕士培养过程的主要困难和问题之一。课堂视频记录了教学中发生的真实故事。与文本相比，课堂视频记录了“不加修饰”的课堂情境，生动直观地用视频图像真实再现了教学事件的模糊性和复杂性。利用视频课例，可以在一定程度上还原中小学学科教学现场，为教育硕士提供向优秀教师学习、反思和研究课堂教学设计与实践的媒介与工具。但目前出版的视频课例，大多为整堂课的视频实录，这样的课例模式，存在着认识上的误区：认为提供了基本的课堂录像就是“再现了真实情景”、“呈现了内隐知识”、“提供了向专家学习的机会”，如果再附上一些观察数据和资料，那就是“整合了相关资源”。这样的课例缺乏明确的主题和目的，难以有效地帮助教育硕士对课堂教学进行学习、反思和研究并进一步形成学科教学能力。本课题在采集中小学学科教学优秀课例的基础上，对这些课例分专题进行二次开发，根据学科教学教育硕士培养的目标和内容，对这些课例根据教学主题（如英语阅读教学、语文整体语言感知教学等）和教学事件（如提问、课堂管理等）分专题进行剪辑和二次编辑，整合文字、幻灯片、视频资源，建设超媒体环境下的学科教学课例分享和研究网络平台。这一平台具有结构化(以设定的框架分类资源，线索清晰)、非线性提取（使用者可以从多角度直接进入案例的任何部分）、滚动发展（在使用过程中可以不断更新和充实）、多用途（可用于教育硕士、师范生和教师培训）等特征。主要步骤视频课例采集采集中小学语文、数学、英语优秀教学课例各30小时。来源分别为已出版的优秀课例、互联网上的视频课例、根据本课题目的而录制的本地优秀课例以及教育硕士微格教学实例。2视频课例的二次开发对采集的课例分专题进行二次开发，经过素材积累、凝练主题、撰写脚本、筛选素材和技术制作等步骤，整合教学视频、文本、教学课件等资源，开发和建设用于教育硕士培养的主题式视频课例库。建设专题式课例研究网络平台该网络平台将有利于学生教育硕士及指导教师及时调取课例视频，并基于课例进行网上学习、分享、反思和研讨。基于主题式课例研究平台的学术研究教师和学生对课例的开发和利用展开进同步跟踪研究，探索专题式视频课例应用于教育硕士培养的模式与途径。课例主题：基于学科教学问题的主题课例基于教学事件的主题课例基于教育硕士教学行为的主题课例课堂教学设计课例开发流程：确定主题—选择视频课例—撰写脚本—剪辑合成—修改审核主题式视频课例脚本(讨论）案例名称内容提要（100字左右）课堂教学视频片段来源起止时间或帧数长度主题聚焦字幕解说词制作人员输出格式Video-CD,PAL(mpeg-1,352×288，25fps,CBR1150kbps)3语文学科课例主题：一、阅读教学主题1：阅读教学中的主题探究与指导主题2：阅读教学中的结构分析与指导主题3：阅读教学中的语言品味与指导二、作文教学主题1：作文教学中的命题与指导主题2：作文教学中的批改与讲评三、口语交际教学主题1：口语交际教学如何营造交集情境主题2：口语交际教学如何突出交际特点四、语文综合性学习主题1：语文综合性学习如何突出综合性主题2：语文综合性学习如何体现语文味五、教学事件的主题课例主题1：情境创设与导入主题2：课堂提问与反馈主题3：课堂小结与评价六、基于语文教师教学行为的主题课例主题1：语文教师的教学语言主题2：语文教师的信息技术运用主题3：语文教师的课堂调控艺术数学课例主题：一、基于数学学科教学问题的主题主题1：数学概念教学主题2：数学命题教学（公式、定理、原理）主题3：数学解题教学（计算题、证明题）二、基于教学事件的主题课例主题1：创设问题情境（导入）主题2：回顾与总结（总结）三、基于教育硕士教学行为的主题课例4主题1：数学课堂提问主题2：信息技术的运用四、课堂教学设计课例主题1：一般新授课的教学设计主题2：“章节复习课”的教学设计主题3：“课题研究”（或数学探究）的教学设计英语课例主题：一、基于英语学科教学问题的主题主题1：英语语法教学主题2：英语词汇教学主题3：话题导入与情景创设主题4：综合语言实践教学二、基于教学事件的主题课例主题1：课堂提问与教师反馈主题2：分组与互动主题3：铺垫与支架策略主题4：板书设计与多媒体应用三、基于师范生与教育硕士教学行为的主题课例主题1：教姿教态主题2：课堂语言四、课堂教学设计课例主题1：阅读教学设计主题2：任务式教学设计5主题课例开发资源一览表（英语）原始课例二次开发主题提炼文件名授课教师学校课例名称主题一主题二主题三Junior01阮文俊广州天河中学Peopleindifferentcountriesindifferentways任务提问/debate阅读Junior02师雅巍东北师大附中I'mgoingtobeabasketballplayer任务定语从句Junior03吕晓莹吉林省实验中学直观、形象多媒体Junior04齐文颖吉林实验中学Thesameanddifferent小组学习多媒体语法Junior05张秀萍吉林实验中学提问、问答自主学习/学生展示互动Junior13王俊英山西师大附中动物功能/话题Junior14马秀红太原理工大学附中Junior06储珊南京市第九中学Themoonlightsonata阅读词汇提问Junior07宋月红南京市金陵中学BillGates词汇、语言点阅读Junior08蒋世平南京市溧水县中Revision口语语法情景Junior09孙春红南京外国语学校任务话题Junior10周靖南京外国语学校复习口语交际Junior11陈明南京玄武外国语学校Whereareyoufrom?词汇/语言点多媒体综合课Junior12丁倩南京育英外国语学校功能/交际词汇Junior15谭琴太原师院附中Iwanttobeanactor综合实践课阅读任务Junior16李倩广东佛山南海实验中学ShanghaiisbiggerthanHongkong话题/功能写作语法6Junior17尤立花北京海淀区任务语法练习Junior18林沁南京外国语学校Senior1李彦南京外国语学校Wordpower词汇学习与拓展Senior02吕华兵南京13中现在完成时grammar/usage/感知/话题/归纳法对比Senior03杨敏南京师大附中任务写作综合Senior04孙颖南京13中阅读语言点教学复述课文Senior05吴婕南京航大附中Dyingtobethin阅读互动多媒体Senior06赵洁南京师大附中写作综合语言教学阅读Senior07赵忠兰山东日照五莲一中Healthyeating写作听力Senior08汪吟杭州外国语学校Healthyeating阅读Senior09汪吟杭州外国语学校Healthyeating热身听力Senior10张学雅杭州学军中学听力写作综合语言实践Senior11邵泽海山东日照一中阅读铺垫7主题课例开发资源一览表（数学）高中数学原始课例二次开发主题提炼文件名授课教师学校课例名称主题一主题二主题三用二分法求方程的近似解杨维静宁二中用二分法求方程的近似解主题3：数学应用主题7：信息技术的运用主题5：回顾与总结（总结）空间向量的坐标表示孙晓莉兰州27中空间向量的坐标表示主题1：数学概念主题3：数学应用（解题）主题4：创设问题情境（导入）数列的概念与简单表示法王馨兰铁一中（51中）数列的概念与简单表示法主题1：数学概念主题7：信息技术的运用主题5：回顾与总结（总结）二次函数与一元二次方程夏敏敏江苏南通中学二次函数与一元二次方程主题2：数学结论教学主题6：数学课堂提问主题7：信息技术的运用函数的应用——用函数预测人口田媛北京101中学函数的应用——用函数预测人口主题3：数学应用主题4：创设问题情境主题6：数学课堂提问平均变化率严青南京外国语学校平均变化率主题1：数学概念主题4：创设问题情境主题5：回顾与总结（总结）直线的斜率石锁容南京29中直线的斜率主题1：数学概念主题7：信息技术的运用主题4：创设问题情境8点、直线、圆与圆的位置关系孔杰北京66中学点、直线、圆与圆的位置关系主题2：数学结论教学主题9：“复习课”教学设计主题6：数学课堂提问算法初步复习王小丹北京15中算法初步复习主题9：“复习课”的教学设计主题3：数学应用（解题）主题6：数学课堂提问不等式的实际应用法少鹏青岛二中不等式的实际应用主题3：数学应用主题7：信息技术的运用主题9：“复习课”教学设计频率与概率赵鸿雁清华大学附属中学频率与概率主题1：数学概念主题4：创设问题情境主题6：数学课堂提问几何概型王晓青北京市20中几何概型主题1：数学概念主题7：信息技术的运用主题6：数学课堂提问数学归纳法韩蕾南京市金陵中学数学归纳法主题3：数学应用主题4：创设问题情境主题5：回顾与总结（总结）抛物线的标准方程田军芳武威6中抛物线的标准方程主题2：数学结论教学主题7：信息技术的运用主题6：数学课堂提问求函数零点近似解的方法——二分法陈玉芬北京市育才中学二分法主题3：数学应用主题5：回顾与总结主题6：数学课堂提问9语文案例资源内容提要（100字左右）语文课堂导入在整个语文课堂中的地位和作用是应该受到重视的,它是一节课的开头但又不仅仅是一节课的开头。如果能够巧妙、恰当地运用合适的方式方法进行导入,不但会提高学生学习的兴趣,也会给整个的课堂教学奠定一个良好的基础,营造一个良好的学习氛围。好的教学导入，如同磁铁，紧紧吸引着学生的注意力；如同火石，激发学生思维的火花；如同桥梁，联系着旧课新知与师生情感；如同路标，引导着学生的思维方向，同时有助于课堂教学的成功。因此，教学导入技能是教师最基本的教学技能之一，值得重视。10序号课堂教学视频片段来源起止时间或帧数长度主题聚焦解说词1合肥市38中—刘月萍—《金色花》00:20-04:5504'35创设情境与导入由‘游戏’导入,师生互动非常好。2陈冰—《长恨歌》00：00-01:2801'28创设情境与导入围绕教学目标，以相关图片及诗句导入，整体给人以情境交融向前推进的感觉。3成都新都一中—董威—《贝多芬——扼住命运的咽喉》01:40-04:4103'01创设情境与导入用图片导入，提出问题，从而自然而然引出本课主人公——贝多芬。4江苏省萍乡市第四中学_陈卫华—《在山的那边》00:40-02：1901'39创设情境与导入由问题导入，师生互动好，教师亲切自然地提出问题，引导学生展开想象想。5学府中学—刘媛—《湖心亭看雪》00:15-00:5237创设情境与导入借助多媒体展示学习主题，引发学生兴趣，营造学习氛围。6《茅屋为秋风所破歌》00:07-01:0558创设情境与导入以名人名言“草堂留后世，诗圣著千秋”为导入，简单介绍杜甫生平，让学生初步了解所要学习的内容。7《乡愁》00:01-01:0401'03创设情境与导入通过深情的语言，唤起学生的情感体验，引起了感情上的共鸣，自然地引入到《乡愁》的教学。11案例名称课堂提问与反馈内容提要（100字左右）课堂提问与反馈是语文课堂中的重要内容，它使得语文课堂既有知识性，又有生命力，预设与生成这一语文课堂的主题在这里孕育，如何让达成二者的高度契合是语文教学永恒的主题。本主题课例根据课堂中的课堂提问与反馈分析了课堂中主要的提问与反馈方式。在视频中我们可以看到师生之间生生之间的有效互动，教师们正是用一个个的8《雨霖铃》、《念奴娇赤壁怀古》01:07-01:5245创设情境与导入引用诗人元好问有关‘雁丘’的故事激发学生的学习诗