《傅雷家书两则》导学案教师用

1《傅雷家书两则》导学案学习目标：1、扎实掌握基础知识，了解傅雷的相关知识，会运用正确的格式写信。2、通过小组合作、反复诵读品味，体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。3、以极大的热情投入学习，体验学习的快乐。理解坚强的含义，做真正的强者。学习重点、难点:1、扎实掌握基础知识，了解傅雷的相关知识，会运用正确的格式写信。2、通过小组合作、反复诵读品味，体会心中讲述道理和抒发感情的两种方式。学法指导：1、大声朗读，勾画重点字词，把握课文大意。2、用红笔勾画出“教材助读”部分的重点并重复记忆。3、在充分预习自学的前提下，认真完成导学案。书写认真规范，严禁照抄参考书和他人学案，组长监督组员完成。4、将预习中不能解决的问题标注出来，并填写到后面“我的疑问”处。5、限时完成。学前准备教师提前准备好导学案，学生利用自习做好预习。预习案教材助读：一．走进作者傅雷（1908-1966），我国著名翻译家、文艺评论家，从三十年代起，即致力于法国文学的翻译介绍工作，毕生翻译作品达34部，主要有罗曼·罗兰长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《弥盖朗琪罗传》，巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅舅》......二．了解背景二．了解傅聪：傅聪世界著名钢琴家在世界范围内一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人。曾被《时代周刊》赞誉为“当今世界最伟大的钢琴家之一”。三.书信书写格式：1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。2（具体见下面的一封家信。）亲爱的爸爸妈妈：你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好了先写到这吧。此致敬礼！儿春波敬上一九九三年十月十八日五、初读课文，整体感知：（一）、初读课文：1、初读课文，勾画重点字词并利用工具书扫清字词障碍。2、请选出自己感兴趣或者认为有哲理的部分读给同学听，展示自我风采。3、字词积累、文学常识积累：(积累在你的“知识积累及运用”本上)教师的建议：舐犊之情shìdú庸碌yōnglù颓废tuí羲皇xī借鉴jiàn侵蚀shí谀词yú扶掖yè相契qì枘凿ruìzáo廓kuò然重蹈覆辙dǎozhé补充注释：扶掖庸碌：颓废：谀词：凭吊：重蹈覆辙：涕泗横流：自知之明：气吞斗牛：大惊小怪：廓然无累：你的补充：（三）、整体感知，把握课文。1．这两封家书分别是针对傅聪遇到的什么情况写的？中心是什么？（解析指导：本题是要求同学们在读课文时一定抓住中心句和中心词，来整体把握课文。）2.第一封家书的开头称呼是什么？为什么这么称呼？3.你初读这篇课文有什么感受？请写下来与同学们交流。探究案学始于疑——我思考，我收获！1、傅雷给儿子的信阐述了哪些问题？2、信中的话给了我们怎样的人生启示？学习建议：请同学们用5分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。质疑探究——质疑解疑、合作探究1、独立思考·小组探讨：活动一：傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？能否从文中找出运用了比喻修辞手法的句子？并分析这样写的好处。3活动二：阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢？遇到挫折、消沉时要坚强，为什么成功了还要坚强?2、师生探究·合作交流【想一想】：傅雷希望儿子成为怎样的一个人？从两则书信中可以看出傅雷是一位怎样的父亲？【议一议】：文中能贯穿两封信主旋律的一个词是什么？“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。文章却赋予它更多的意义。你认为该词如何理解？（这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。）回顾全文，写出体会：当堂检测——有效训练、反馈矫正:1．给加粗字注音。谀词（）羲皇（）枘凿（）借鉴（）2．根据注音写字。yōng碌（）灰jìn（）滔滔不jué（）刻骨míng心（）3．解释下列句中加粗的词。（1）何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。扶掖：______________________________________________________（2）形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。枘凿：______________________________________________________（3）就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。重蹈覆辙：__________________________________________________（4）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。自知之明：__________________________________________________4．傅雷认为最高的最纯洁的欢乐是。5．请你根据课文和自己的理解回答问题。从这两封信可以看出傅雷与儿子有“父子如朋友”的境界，你能从文中找出一两处“证据”吗？_____________________________________________________________________________拓展案1、你读了傅雷家书一定感受到父爱的深沉，那么在你的生活中，父爱又在哪些4地方体现出来？父爱又给了你哪些影响？2、“孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”你有苦闷时向父母倾诉吗?他们是怎样对待你的？你现在最想和他们说什么？示例：父爱是消沉苦闷时的安慰鼓励，是成功时的自豪快乐。父爱是失败了，给你批评，给予你跌倒了爬起来的信心；父爱是成功了，给你庆贺，促你继续前行的号角。父爱是孩子犯错后不忍落下的巴掌，是孩子害怕时提供的坚实的胸膛。父爱是山，沉默，却是孤单时坚强的依靠；父爱是深藏于地下的树根，不断为枝干送去营养，却从没想过让枝叶看看自己的苍老。【答案预设：1．yúxīruìjiàn2．庸烬竭铭3．（1）扶持，提携。（2）比喻两不相容。（3）再走翻过车的老路，比喻不重视总结经验，汲取教训，再犯以前犯过的错误。（4）能正确认识自己、了解自己的长处和短处。4．欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。5．示例：“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”傅雷以朋友的身份与口吻，平等地和儿子谈心交流，字里行间渗透着自己对儿子的关爱。】