《典范英语6》中文教学参考6_11花朵街的狗老大

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》1《典范英语》（6_11）教学参考TheBossDogofBlossomStreet教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。2．非语言目标：培养学生的自信心，鼓励学生遇到问题时要积极面对，并想办法解决。说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。二、课时安排要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时安排在学生读完该部作品之后。三、课前任务要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。四、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：启发学生思考教师先问候学生，然后以几个简单的问题导入，如：Doyouhaveapetdog?Whatdoesyourpetdoglooklike?Whatdoesyourpetdogusuallydo?（展示PPT中各种小狗的图片）教师在学生回答了以上问题后引入故事情景：Today,wearegoingtotalkaboutabossdog——Snap.Snapwasfamousinhiscity.Whywashefamous?Whatdidhedo?Let’sreadthestorytogetherandfinditout.全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》22.朗读（Readingaloud）：朗读与思考相结合检查学生朗读。请几个学生朗读第1章（P3-P9），要求学生尽量模仿录音中的语音语调在理解的基础上读出感情。读之前给出问题，让学生带着问题去读。WhatdidSnapusuallydoatBlossomStreet?WaseverythingatBlossomStreetasusualthisSaturday?3.复述（Retelling）：关注内容与语言表达的准确性，锻炼学生连贯表达思想的能力请几位学生分章节简要复述故事内容，引导学生注意抓住每章的主题。教师可以在每一章节设计几个问题，结合图片或关键词，引导学生复述。（1）TheBossDogofBlossomStreet（P3）WhatdidSnapusuallydoatBlossomStreet?WhathappenedthatSaturday?WhatdidSnapthinkabouttheirleaving?Washehappy?（2）NewHomeandNewPlan（P10）Snapfeltalittlebithappierwhenhejumpedoutofthevan.Why?Whatwashisplan?Howdidhemakeit?WhatdidSnapthinkoftheirnewhome?（3）StilltheBossDogofBlossomStreet（P20）HowdidthepeopleonBlossomStreetreactwhentheysawSnapagain?WhatwasAda’splan?WhatdidAdaseeinBlossomStreet?Whathappenedthenextmorning?复述完后，可以让学生挑选印象深刻的句子，模仿录音，以戏剧化的效果大声读给其他同学听。读完后，结合故事内容，简单讲一讲喜欢的理由。教师给出反馈并予以鼓励。4.采访（Interview）：训练学生积极思考、主动质疑的能力和表达能力为了加深学生对故事角色的把握，可以继续开展采访活动。请学生看第30页插图中的报纸，让学生思考新闻中会如何报道Snap的故事。然后将学生分组，每组2至4人。选择一名组员扮演Snap，其他组员为新闻记者（newsreporters）向Snap提问，问题尽量以“how”和“why”开头，如：WhywereyouappointedbossdogofBlossomStreet?WhydidyoureturntotheBlossomStreet?Howdoyoulikeyourpresentlife?记者可以针对Snap回答的要点做笔记。如果时间允许，可以请一两位记者分享他们采访到的内容。5.角色分析（CharacterAnalysis）：培养学生的归纳论证能力经过复述和采访之后，学生对于故事的主人公Snap应该有了比较全面的认识。教师可以在此基础上引导学生对Snap进行分析：WhatdoyouthinkofSnap?Expressyouropinionfreely,andfindevidencetosupportyourideas.鼓励学生自由表达观点，并从故事中找出依据。描述Snap特点的词汇可以参考：smart，responsible，friendly，brave，able，positivelybossy...全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》36.讨论（Discussion）：培养学生的批判性思维能力顺着采访与角色分析的思路，教师围绕故事主题以及故事的主人公Snap提出问题，组织讨论（可以把以下问题放在PPT上显示出来，问题前的关键词语不要在PPT上显示，此处仅供教师参考）：MAKEASSUMPTIONSIfyouwereSnap,howwouldyoureturntoBlossomStreet?RELATEDidyoumeetanyproblemthatwashardtosolve?Howdidyousolveit?Tellyourstory.提醒学生进行讨论的规则是：（1）每个人都要有说话的机会；（2）别人讲话说不得打断、干扰；（3）支持并补充他人的观点；（4）如果不想说可以不说；（5）提问要深思熟虑。鼓励学生在该环节畅所欲言。7.拼读练习（PhonicsPractising）：培养拼读意识，掌握拼读技能从下表中选取一组具有相同拼读规律的单词，引导学生发现其中的拼读规律，然后给几个新的含有同一字母组合的单词，以此增强学生的拼读意识。也可以选取几组课堂听写，但听写时切勿给汉语让学生写英文。具体数量视课上时间而定。该环节最多占用课堂时间2-3分钟。wallcallyellfellcaughtnaughtytailpaideatmeatheadinsteadvanplanstayawaypay8.布置作业（Homework）（1）写作（任选一题）①请采访中扮演记者角色的同学为报纸头版写一篇关于Snap的新闻报道。写作时可参考采访笔记，并使用多个表示“说”的单词，力求具体、生动。字数不限。（参见英文教案TeachingNotes）②请扮演Snap角色的同学写一篇故事摘要（summary）。不少于100词。（2）读下一部作品，注意体会作品内容，积累生词和好句。五、教师自我反思：培养学生的思考能力教师每堂课后要进行自我反思，反思的问题包括：1.提问。我问的问题值得讨论吗？问了多少个问题？什么类型的问题？2.讨论。老师和学生讨论了什么？学生是否试图回答了要问的问题？大家进行了很好的讨论了吗？3.听。师生相互认真倾听了吗？师生对他人的说法作出回应了吗？讨论中彼此互相尊重吗？4.说。师生清楚了解自己的想法吗？有什么好的想法吗？师生在这些想法上能够产生更好的想法吗？每个人都有机会表达自己的观点了吗？谁说得最多？全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》45.思考。师生对问题找到答案了吗？答案给出的理由令人信服吗？师生愿意改变自己的想法吗？师生进行了怎样的思考？师生从讨论中学到了什么？师生提升了自己的思考吗？有或没有？下一次讨论什么？下一次讨论的最好方式是什么？师生需要记住什么？