《农村初中课外活动开放式实践研究》

高淳县下坝中学课外活动课题组——文献检索①农村初中课外活动开放式实践研究六合区雄州镇初级中学宋法余一、引言21世纪的曙光已经来临，随着社会主义市场经济的逐步建立健全，当今世纪已进入知识经济的时代，未来的社会竞争取决于劳动者素质的竞争，对于我们农村普通教育者来说，关键在于如何结合本地区和学校特点出发探索出适合自身特色的教育教学模式。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，走改革和创新之路。”学校各科教育不止于学校，更不囿于小小的课堂。学生课外活动是学科课程，潜在课程以及综合实践课程相辅相成，互相配合，各有侧重，为实现素质教育目标，提高学生综合素质能力。面对世界新技术革命的挑战，要培养出具有创新精神的人才，不仅要加强课内各学科教学模式探新而且还要加强学生课外活动课程实践研究，充分发挥课外活动课培养学生学习兴趣，锻炼学生动手能力和创造精神的功能。使学生获得更多的角色意识，体验更多的社会和人生，在课外实践中锻炼技能，增加才干，这样就不会脱离社会实践的死知识，而是充满生命力的活知识。课外活动的开展适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求，每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性、每一个学生都有自己的需要，兴趣和特征，都有自己的认知方式和学习方式，课外活动开展为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当年社会迅猛发展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题等，这些问题都具有跨学科的性质，课外活动开展为学生参与、探究、理解这些新社会问题提供了机会。新一轮课程改革已在全国推广，新课改的目标中明确提出：倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。课外活动的意义：它可以扩大学生知识面，极大地满足农村学生不同的兴趣爱好，充分发挥他们的聪明才干和动手实践去分析问题和解决问题的能力。它能打破小课堂局限，使学生在各种社会性活动和模拟社会性活动中获得一种锻炼。它可以全面推行素质教育，发展学生的综合素质，发展他们的探究精神和问题意识，获得参与实践的积极体验和丰富经验，同时养成健康生活方式和良好的个性品质。培养农村学生创新精神和实践能力，促进学生德智体美劳全面发展，以适应未来人才的需要。二、课题界定与支撑性理论高淳县下坝中学课外活动课题组——文献检索②课题界定：1．课外活动是指学校有目的，有组织地不受教学计划，教科书限制的条件下，利用课余时间开展多种多样的教育活动，如学科活动，阅读活动，文艺活动，体育活动等等。2．课外活动的开放式是指构成活动课程的各要素与实施过程所涉及的要素之间的非封闭性，集中体现在活动，内容的开放活动时间的开放，活动空间的开放以及师生关系的开放。（1）活动内容的开放。有的来自学科知识的巩固运用和验证的活动，有的来自学生的兴趣、爱好、特长的活动，还有来自社会问题等等方面的活动。这些活动完全开放在学生面前，给学生呈现出多面的活动，充分满足学生的各种需要。（2）活动时间的开放。活动内容的开放，使活动时间开放成为可能。学生可以依据自己的兴趣和爱好，按自己的学习需要，学习的速度和计划，适时地选择参与活动的时间。（3）活动空间的开放。学生可以把教室，校园及至社会作为自己活动的空间，如课内活动，各种体育活动，社会实践活动、参观、游览活动等。（4）师生关系的开放。教师不采用专断式的教学，师生彼此尊重，实行民主、平等、和谐氛围。在活动课程的教学中，师生情感和谐，合作教与学的活动。支撑性理论及政策依据：1．首先，本课题依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》，教育的“三个面向”，有关主体教育、探索学习和教育科学理论。2．其次江泽民总书记在全国第三次教育工作会议上提出：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神、创造思维，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松环境。”“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验”——江泽民3．按照马克思主义关于人的全面发展的理论，人的发展的全面，充分与否，与受教育的面，与活动的广度和深度有着直接的关系，研究课外活动，结合学生提供更多广阔的发展机会和时空，有利于学生更全面、更充分的发展。4．陶行知提倡：知行合一思想。让学生走上创造之路，手脑并用，劳力加上劳心，这需要六大解放：（1）解放眼睛；（2）解放双手；（3）解放头脑；（4）解放嘴；（5）解放空间；（6）解放时间。5．创新学习，就是要求学生在学习知识的过程中，不拘泥书本，不迷高淳县下坝中学课外活动课题组——文献检索③信权威权，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践活动和对未来的设想独立思考，大胆探索，别出心裁，标新立异，积极提出自己的新思想，新方法的学习活动。6．在活动中多一些民主，少一些纪律，多一些活跃，少一点沉闷，缩短师生之间的心理距离，让课外活动总处于和谐的交互状态，以促进学生创造性学习。7．玻利亚：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现、理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”因此，要引导学生走向知识、亲身体验知识的产生过程培养学生探求知识的能力。8．在活动中，使学生学会学习，学会思考，学会生活，学会创造、学会做人，从而全面提高素质，以适应未来社会的需要。实践依据：由于农村初中学生受“应试教育”影响，整天处在紧张、单调的上课、做作业、考试等学习活动上，而动手能力、自主设计参与活动等方面很差，这对学生心理的健康发展是不利的，而忽视学生的综合素质能力的提高。据调查我校52%的学生初中毕业后将回农村，成为当地农村绿支柱的劳动者。回村后有一部分学生不能适应农村经济的发展。因此，我们通过开设课外活动课程确立以学会做人，学会学习，学习生活，学会劳动这四个方面的教育目标，进行层层落实，向上而下环环相扣，有计划、有组织地开展活动，以提高学生的综合素质。三、课题研究的目标课外活动主要指以发展学生技能为核心的各项课外兴趣活动；通过活动使学生达到“四自”目标：1．自理：能够积极主动参与活动课外活动，有较广泛的兴趣爱好和健康的审美情趣。2．自主：能够根据自己的意愿选择与兴趣活动并不同程度地掌握所选项目的基础知识和操作技能，具有自己开展活动能力。3．自信：在全面发展的基础上，某一方面的聪明才智能得到充分发挥，坚信自己能找到充分体现自我价值的方式、途径。4．自律：能在活动中克服不顾客观条件和他人利益，绝对化的发展愿望，正确处理个人与集体的关系，逐步养成排除困难的意志和毅力。四、课题研究遵循的原则1．坚持联系生活的原则。联系学生学习生活，是本课题研究的根本。在注重学生课本知识学习的同时加强学生新课程活动，从开阔学生的视野，进行活动教学改革，才能真正实现课题研究的价值。高淳县下坝中学课外活动课题组——文献检索④2．坚持以学生为主体的原则。充分尊重学生在学习中的主人地位，充分发挥学生的主观能动性，充分信任学生在参与活动具备热情和潜质，也承认学生的个体差导异。3．坚持发展性原则。在开放式活动过程中，坚持学生在活动发展中成长，使学生身心健康发展。4．坚持综合性原则。加强各学科之间的渗透，强调开放式活动，新生每一个学生兴趣，爱好与特长。使学生将所学知识融会贯通，达到综合学习提高活动效果。五、课题研究的内容1．开放式课外活动：首先，学生活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是教师追随者。无论从活动时间、活动空间不是学生主体思想和行为都享有更多的自由，学生对于活动材料、伙伴、内容的选择，对于活动的具体设计展开，实施乃至评价都具有相对的独立性、自主性。对学生的课外活动内容不搞一刀切，根据学生的身素质的实际情况，学校排出具体活动项目，由于学生自由选择，保证人人参与，具体做到：自愿性课外活动除学校集体活动外，学生根据自己兴趣，自愿参加一、二个学科活动，这样才能给学生一个自由的活动环境，有利于发展个性。自主性课外活动是以学生为主体，学生是活动的主人，在教师指导下可以进行活动，甚至可以和教师一起商量活动计划，一起开展活动。灵活性课外活动不受大纲或课程标准、教材内容和教学时数的限制，内容可宽可紧，富有伸缩性，形式多种多样，从而打破单一内容固定等局限。其次，根据社会需要及21世纪对人才的需求，开展课外活动符合学生发展需求，在活动时空上表现出多开放性，学生可以不受书本束缚，开放活动内容，做到内容丰富多彩，做到可供选择，能够满足处在不同发展水平、具有不同兴趣爱好学习学生的需求，学生可走出校园，访问、调查、参观、实践等，也可请外面人文来学校讲课指导。同时，更重要的是在人文环境上拥有一种为学生所接纳的、无威胁的、宽松合作的开放的师生氛围。2．具体操作办法：（1）全校二十几个班，分类办法：按范围分：①以班级为单位，全体学生参与；②以年级为单位，学生根据自己不同的需要自由地参与。按形态分：①由教师组织和引导学生自己开展活动；②由学生确立主题，选择内容，自己组织开展活动。高淳县下坝中学课外活动课题组——文献检索⑤按时间分：①每周下午第四节课从周一至周四40分钟活列入课表；②每天中午10至15分钟学生自由参与劳动实践基地活动（花卉、蔬菜、养鱼小组）；③有双休日周六上午的专题课外活动（电脑班、美术班、二胡班等）。（2）学校课外活动开设以下一些内容：①学科活动：初中开设各学科与课外活动相结合的一些延伸活动，如故事会、英语口语对话表演、化学趣味实验等等。②艺术活动：开设音乐欣赏、二胡队、竖笛队、舞蹈队。③体育活动：开设足球队、篮球队、乒乓球队、羽毛球队、棋牌队、体操队等。④劳技实践活动：开设花卉、蔬菜、养鱼兴趣小组。⑤每学期举办活动展示汇报二、三次，具有综合性，培养学生灵活运用自己所学的知识，解决实际问题能力，在活动中锻炼学生才干，培养学生合作精神，如“一二·九纪念活动”，以促进学生综合素质。⑥每学期根据活动内容开展一些比赛活动，如篮球比赛、书法比赛、文艺会演表演赛、体育运动会比赛活动、登山比赛活动、军训活动、电脑写作比赛。（3）活动组织形式我们开展课题研究，在必须保证活动安全、有效地开展，一般可采用：①班级为单位活动。根据活动课表安排，在教师的有效指导下进行。②年级为单位活动。学校举行大型的活动，如团体操表演、军训活动、春游、运动会等。③小组为单位活动。小组成员的组成不限于班级内，为了实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间不同年级之间参加趣小组。④个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力，允许学生独立进行活动，并完成任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。3、课题活动开展的评价：（1）开展活动评价抓两个方面评价。首先对指导教师评价：①对活动目标的理解与贯彻的统一性。②师生关系民主、平等、和谐、尊重个性面向全体的致性。③活动主题设计的综合性、实践性和创造性。④活动组织面向全体与实施的灵活性。⑤与学生活动获奖情况，对照学校奖励条例给予物质和精神鼓励。对学生的评价：①非智力因素发展情况。对活动目标的理解及参与态度，对活动的积极性，专注程度和喜欢程度。参与程度、意志力以及学生的合作意识，责任感高淳县下坝中学课外活动课题组——文献检索⑥等方面。②活动能力，包括思维、观察、表达、创新意识、实践操作及发现问题、解决问题能力。③活动效果，包括作品成果，竞赛成绩，技能特长，发展情况，个人体验等。④客观性资料的收集与使用，包括笔记、照片、作文、报告和小论文等。（2）开展活动评价的方法。①成果展示法：我们将学生开展课外活动的小制作、小发展、科技小论文，设计图片和书画作品等具体成果公布于橱窗，将具有成果意义的各种奖杯、证书等公开展示，将活动训练的成绩以竞赛演出交流等活动形式展出，由成果本身说明通过活动所取得的价值。②成长档案袋评价法：我校学生成绩册是成长档案袋其中有活动一项的具体要求，由班主任引导学生创造性地用好活动过程档案袋。同时，我们也采用自我评价法、小组评价法、教师评议法等。六、课题研究的价值我们通过开展开放式活动研究发展过程中，认为它具有一定价