《化工与环境保护》说课稿(江庆平)

~1~《化工与环境保护》说课稿宁晋职业技术教育中心江庆平一、说教材：1、课程定位：经济发展与环境保护越来越受到当前人们的重视，而化学工业在国民经济发展中占有较大比重，今后化学工业亟待解决的问题是合理有效利用能源、资源，解决资源能源日益枯竭，生态环境恶化等环境问题。开设《化工环境保护概论》课程是为即将建成的宁晋盐化工园区培养盐化工专业技术人才，而河北宁晋盐化工园区的建设以节约发展、清洁发展、安全发展、可持续发展为指导思想，我们培养的学生就需要增强环保意识，培养建立可持续发展理念，所以本课程定位于化工生产工艺与环境保护知识的有机结合，培养学生环境保护意识，满足我县经济发展和盐化工经济园区化工类技能型人才的需要，更好地为盐化工园区服务。2、教材选择：根据课程定位，我们选择在教学中使用的教材是：中等职业学校教材《化工环境保护概论》杨永杰主编，化学工业出版社出版。本教材从环境保护基本概念和生态平衡、化工生产与污染控制，化工废气、废水、废渣的治理技术、化工清洁生产的主线，展望环境保护和可持续发展的经济战略。本教材紧密结合职教特点，注重新知识引用，具有实用性、前瞻性。基本符合我校盐化工专业教学要求。3、本课的地位和作用：《化工与环境保护》是教材第一章“绪论”第三节的内容，在教材中起着重要开题作用。通过阐述化工污染的来源、特点及防治，使学生了解化工行业与环境保护之间联系，为将来走上工作岗位奠定基础。本节是在学习了“环境的概念、环境问题、人类与环境的关系”之后编排的。通过本节课的学习，既可以对“人类与环境的关系”的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“化工污染防治”打下基础。此外，《化工与环境保护》的知识与我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：对化工生产三废的特点进行了总结；特点之二是：针对三废的特点，进一步提出了解决方案。4、三维教学目标：（1）知识与能力：了解化工与环境保护的关系，了解化工污染的来源、化工污染的特点、化工污染的防治措施。（2）过程与方法：通过学生上网查找化工与环保知识，归纳总结探究新知，培养学生独立分析和总结能力。~2~（3）情感、态度和价值观：培养学生主动探索、勇于发现的求知精神；养成认真分析、善于总结的良好思维习惯，能够胜任以后的工作。5、教学重点、难点：（1）教学重点：通过互联网查找化工与环境污染方面的资料，分析总结化工污染的来源和特点。（2）教学难点：根据网上资料，分析总结化工污染的来源和特点。6、教材处理及课时安排：根据教材的重难点和教学知识含量，以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。二、说教法、学法、学生：1、说学生：《化工环境保护概论》是一门系统性强，联系广泛，逻辑思维严密的专业基础课，它要求学生有一定的化学和生物知识基础。而对刚从初中毕业的职业学校学生来说，这两种能力相对缺乏，而且学生学习成绩普遍并不太好，知识面较窄，学习主动性较差，接受新知识速度较慢。因此，学习本节内容时难度很大，并随着知识不断深入越来越感到力不从心。2、说教法：基于上面的教材分析和学生实情，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式，和新课程改革中信息技术与学科整合的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：（1）问题导学法：创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。解决学生学习主动性差的问题。（2）启发式教学法：把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。解决学生学习力不从心的问题。（3）互联网搜索法：利用“互联网搜索”能够针对教学内容，有效结合信息技术、网络资源，更好地实现教学目标。消除孤立视野的局限性，最大限度地搜集、利用信息，使教学内容更加丰富并且更加贴近生活实际。解决学生知识面窄基础差的问题。（4）探究性教学法：指导学生自己上网查询资料，探究问题的答案。注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。解决学生基础差、接受知识慢的问题。3、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。~3~（1）兴趣式指导法：随着信息时代的发展，学生对网络越来越熟悉，利用互联网搜索解决给出的教学问题，可诱发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导，教学效果会更显著。（2）渗透式指导法：通过网络上的图片浏览，指导学生将环保知识运用其中，见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法，收到“润物细无声”的效果。（3）点拨式指导法：在网络浏览指导时，抓住契机，用画龙点睛，留有余味的方法点拨学生学习。使学生既获得环保知识，又熟悉信息技术的应用。三、说教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境、导入新课【导语】前面通过两课时学习了人类与环境，我们知道因人类活动，出现了多种环境问题。下面请同学们利用网络在百度视频中搜索一段关于“十大环境问题”的视频进行观看，然后根据画面显示总结主要是哪些活动引起了较严重的环境问题？学生在教师指导下搜索并点击观看视频，回忆前面所学知识，根据画面显示总结回答问题。联系学过内容，通过网上搜索视频导出新课，激发学生学习兴趣，发挥学习主动性。【网上搜索】在百度视频（）中搜索“十大环境问题”，并选择一段视频点击观看。【设疑】哪些活动引起了较严重环境问题？【总结】通过总结我们得出结论，工业生产引起了更严重的环境问题。【导语】而化工生产引起的环境污染对环境的破坏尤为严重。那么我们盐化工专业的学生就应学好环保知识，为将来走上工作岗位打基础。师生互动、探究新知环节一：化工污染的来源【设疑】化工生产对环境污染的来源有哪些？学生在教师指导下搜索点击观看图片及浏览文字，总结化工污染的来源。通过互联网搜索，总结各种化工污染物特点，解决重点难点问题，培养自主学习和总结归纳能力。【网上搜索】在百度图片（）中搜索“化工污染的来源”，选择有代表性图片观看，点击图片略图下方词条打开网页浏览文字。【总结】化工污染的来源：1、化工生产的原料、半成品及产品；2、化工生产过程：生产事故、燃烧过程、冷却水、副反应等。【导语】以上我们学习了化工污染的来源，而污染物根据形态可分为废水、废气、废渣。这些污染物若直接排放到环境中，就会造成环境污染。~4~环节二：化工污染的特点【设疑】各种化工污染物有哪些特点？学生在教师指导下对不同污染物分别搜索，点击浏览，分别总结化工废水、废气、废渣的特点，比较异同。【网上搜索】在百度百科（）中搜索“化工废水”，选择合适词条点击浏览。【总结】1、化工废水的特点：（1）有毒性和刺激性；（2）有机物浓度高；（3）pH不稳定；（4）营养化物质较多；（5）恢复比较困难。【网上搜索】在百度百科（）中搜索“化工废气”，选择合适词条点击浏览。【总结】2、化工废气的特点：（1）易燃、易爆气体较多；（2）有刺激性或腐蚀性；（3）浮游粒子种类多、危害大。【网上搜索】在百度百科（）中搜索“化工废渣”，选择合适词条点击浏览。【总结】3、化工废渣的特点：（1）直接污染土壤；（2）间接污染水域；（3）间接污染大气。【导语】通过前面搜索和总结，我们了解了化工污染的特点，根据特点，我们需采用不同途径进行防治。环节三：化工污染防治途径【设疑】要有效控制污染源，应从两方面考虑：一是减少排放，二是加强管理。那么怎样做到这两点呢？学生在教师指导下搜索并点击浏览文字材料，分析总结归纳化工污染的防治途径。【网上搜索】在百度搜索（）中搜索“化工污染的防治途径”，选择合适词条点击浏览。【总结】化工污染防治途径：1、采用少废无废工艺，加强企业管理；2、加强废物综合利用的资源化。~5~实际应用、巩固深化【设计课堂练习】在百度新闻（）中搜索“化工污染”，点击词条“山东恒源石化被指污染严重官方称是世界难题”打开网页，浏览网页提供的两幅图片，分析这两幅图片分别属于哪种化工污染？有哪些特点？分析思考应分别采用哪种方法进行预防治理？学生独立思考课堂练习，在老师的指导下进行作答，巩固所学知识。培养学生推理能力，迁移运用实现知能转化。小结深化、知识内化1.总结本节所学内容:学生自我归纳整理。巩固知识，并培养学生归纳总结能力。2.板书设计:第一章：绪论第三节：化工与环境保护一、化工污染的来源：1、化工生产的原料、半成品及产品；2、化工生产过程：二、化工污染的特点：1、化工废水特点：2、化工废气特点：3、化工废渣特点：三、化工污染防治途径：1、采用少废无废工艺，加强企业管理；2、加强废物综合利用资源化。3.布置作业：课本第13页复习题。四、说教学反思：1、效果预测：在本节课教学中，通过百度搜索设置了较丰富的教学情境和问题，应用了百度搜索的相关功能，给学生以全新的视野和观感，加上多媒体的运用，结合启发诱导、通过总结归纳，能较好地解决重点与难点。预测能收到理想的教学效果。2、教学反思：本节课大量应用了百度搜索功能，让学生感受了全新的教学模式，充分锻炼了搜集整理、归纳总结能力，使学生真正成为学习主体，学生学习兴趣较高，教学效果较好。但也因要大量应用网络搜索功能，需配置较高的网络教室完成教学，且学生操作熟练程度的差别、网络速度等因素会使授课时间不好把握。五、说课综述：以上是我对《化工与环境保护》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生回顾前面学过的“人类与环境”的相关知识，并把它~6~运用到对“化工与环境保护”知识的认识，将互联网搜索用于中职《化工环境保护概论》教学，发挥网络资源的诸多优势，促进教学理念、模式、方法等方面的创新，为教学注入新的活力。使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、创新能力、应用知识解决实际问题的能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对中职学生创新意识的培养。