《同学朋友》(人教版八年级上册第二单元第三课第一框)

案例展示一【案例信息】案例名称：《同学朋友》（人教版八年级上册第二单元第三课第一框）授课教师：辛晓莲（北京十一学校，中学高级）【教学设计】教学基本信息课题《同学朋友》学科思想品德学段：初中年级八年级（上）相关领域心理健康指导思想与理论依据课程标准的要求：掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系。了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，养成诚实、热情、开朗的性格。理论依据：中学生人际交往过程中，友谊占据着十分重要和特殊的地位，师生关系有所减弱，易与父母产生隔阂，喜欢搞小集体。当然也存在一些交往问题，例如错误的交友观念、不良的个性障碍和缺乏交往技能。因此教师应该从小处着手，细致观察和分析，对他们进行引导教育，教会他们一些必备的规范和技巧。教学背景分析教学内容：本课是八年级上册教材中有关同学交往的话题《同侪携手共进——同学朋友》，同学交往又分为普通同学与朋友的交往、异性间的人际交往。本话题作为普通同学与朋友交往的中的第一部分：了解自己的交往情况，扩大人际圈的策略。第二部分是妥善解决同学交往中的问题，留到下一课时中学习。由于本课教材中的学习内容无法满足学生对人际交往的理解与应用，因此本课在设计时，将内容和形式作了不同程度的深化与拓展。学生情况：从小学到初中，学生的交往内容、模式有很大的改变。进入青春期的学生更容易从同龄人的比较中赢得自信，从同龄人的普遍行为中来看待和评价自己的行为和举止。所以，同学之间、同伴之间的人际状况对于他们的影响更大。进入青春期，学生对形成良好的人际关系进而产生友谊的需求日益增强，他们渴望朋友，珍视友情。但是，很多学生却不知道怎样赢得朋友、获得友谊，在处理同学关系时，常以自我为中心，导致同学们不买“他的帐”，造成同学间的不良人际关系。学生希望获得好人缘，但并不一定了解什么样的品质受欢迎，对自身在交往中的品质也缺乏认识。有的学生也在此时出现青春期闭锁心理和交往退缩现象，不知道怎样迈出自我的圈子，建立良好的人际交往圈。因此，帮助学生打开闭锁的心扉、培养受欢迎的好品质是本课教学的重要任务。教学方式：阅读法、讨论法、小组活动法、讲授法。教学手段：多媒体、板书。技术准备：收集有关人际交往和青少年人际交往的资料、音乐、阅读材料等；了解所教班级学生人际交往的现状，制作有关本班同学活动的视频。教学目标(内容框架)情感态度、价值观目标：通过看视频谈感受体会人际交往的乐趣；通过阅读和体会，积极和同学交往，不封闭自我；通过评选受欢迎的人接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。能力目标：能够对阅读资料中的中心思想进行提炼，归纳出人际交往的重要意义；能够区分案例中人际交往状况的优劣；能够说出受欢迎的品质，并有意识培养自己的受欢迎品质。知识目标：通过阅读了解青春期闭锁的害处，懂得人际交往和友谊的重要性；通过分享与友相识和评选受欢迎的人知道和理解人际交往的一些策略。教学重难点教学重点：获得良好人际交往的策略和品质。教学难点：人际交往的重要意义。教学流程示意视频导入（引出话题）阅读归纳人际交往的意义分享故事，运用心理效应扩大人际圈小组评选，归纳受欢迎品质总结提升教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用创设情境活动一：看视频，谈体会教师：未来的某一天，你打开邮箱，收到一个视频，请让我们来看这段视频。（1）看到这个短片时，你有何感受？请你用一个词来形容你的感受。（2）你为什么会有这种感受？（3）你还会想到哪些同窗收看本班同学的照片视频，伴着与友情相关的音乐感受同学之间交往的快乐、有趣、温暖、感动——这是同学之情带来的感受，学生可以感受和归纳得出。引起兴趣，体验同学交往的乐趣，激发学生同学之间的情感，引出话题。搜集图片与音乐资料，制作视频。之间的事儿？教师：从同学们的回答中，我能感受到当我们回忆这些校园往事时，心中充满了温馨和甜蜜，这是就是难忘的同窗之情。有人说中学时代是开启交往之门的时代，也是培养最纯真友情的时代。我们今天的要讨论话题就是“同学朋友”。温故知新活动二：阅读——归纳交友的益处提问：孟子云：“天时不如地利，地利不如人和。”那么，我们为什么都渴望友谊、渴望朋友？教师：良好的人际交往会给我们现在和未来带来哪些好处呢？下面我们通过阅读材料的信息来了解。提问：（1）请你用一句话来概括每个案例的先自由回答教师的提问。学生可能只从有了朋友好办事这个“互惠”的角度总结人际交往的益处，并不知道其他方面的益处。教师引导学生阅读资料，并从资料中提取重要信息。学生可以以此归纳出人际交往的其他益处。让学生在活动中更向往人际交往，渴望建立朋友关系，进而促进自我的发展。结合自己的实际，通过对资料的阅读，归纳出人际交往的重要意义，实现“闭锁心理”有危害的教学难点。搜集事例，准备阅读资料，指导阅读，归纳要点内容。（2）人际交往给案例中的主人公带来什么影响？（3）让我们一起归纳，人际交往对我们的成长有什么益处？小结：总结一下，人际交往对青少年的心理发展有很多积极作用，相反，封闭自己不利于成长。现在，你可能对自己的交往情况不太满意，那如何获得扩大交往，赢得朋友呢？新课讲解分享你的故事——交友的策略之一：人际吸引的心理学效应教师：茫茫人海，芸芸众生。有的擦肩而过，心里不留痕迹；有的驻足流连，好像哪里见过，三生有缘。你能说说你和你的好朋友是怎样认识的吗？有什么很巧的因素畅所欲言，讲述自己和朋友之间相识的方式，感受与朋友在相识的乐趣，教师通过引导学生分享相识的方式引出人际吸引的心理学效应，让学生懂得可以利用“人际吸引的效应”打开自己的人际交往大门，扩大人际交往的范围。思考自己与友相识是哪个效应促成的，尝试利用这些效应扩大交友范围。心理学理论应用，从现象到本质的分析方法。吗？教师归纳“人际吸引的心理学效应”。教师：你和你的朋友是哪些因素促成的友谊呢？其实我们也可以利用这些心理学的效应去寻找朋友，扩大自己的人际圈。美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——（法）罗丹实践操作活动四：评选最受欢迎的人——交友的策略之二：培养受欢迎的品质教师：每个小组评选1位组内人缘最好的人，用3个词和1件事向全班介绍这位同学受欢迎的品质，让我们全班同学猜猜这个人是谁。小结：非常高兴我们推荐出来小组合作评选组内人缘最好的同学，进而归纳出他受欢迎的品质。学生在推选过程中可能出现审题错误——评选最好玩或者最难猜的人，教师需要在小组评选过程中引导学生。注意引导学生受欢迎的品质不一定都是道德品质，有些是个通过小组评选，让学生了解受欢迎的人具备哪些重要品质。肯定那些当选的同学，使其在人际交往中更加自信，引导学生学习这些受欢迎的品举例分析法，准备评选卡片10位受欢迎的同学名单，同学们都猜出了姓名，可见其受欢迎的程度。提问：（1）这些受欢迎的同学有哪些共同特点呢？（2）你认为还有哪些因素是受欢迎的品质？（3）你最在乎的哪些品质？为什么？（4）你在与同学、朋友交往过程中最不喜欢别人的什么特点？为什么？小结：请将你的答案高高的举起。或许这只是你最在乎的品质之一，但是我可以肯定的是，这一定是你对朋友的一种期待，也是你对自己的肯定或期待。拥有这些受欢迎的品质会让你在人际交往中赢得朋友。性品质，例如性格开朗等。这些都可以通过日常学习来培养。质。分享交流活动五：讨论不受欢迎的品质教师：相反，有些特点是不受欢迎的原因，你在与同学、朋友交往过程中最不喜欢别人的什么特点？为什么不喜欢这个特点？小结：如果你身上不幸地具备了某些不受欢迎的特点，会让同学和朋友对你敬而远之，不利于建立良好的人际关系，更不能建立真挚的友谊。希望同学们有意识地改变自己，赢得朋友。思考并回答问题。在归纳受欢迎品质时，引导学生注意用词。在分析不受欢迎的原因时，注意引导学生对事不对人。让学生之间相互了解本班同学交往中关注的品质。有意识培养自己受欢迎的品质，学会改变身上一些不受欢迎的特点。讨论分析归纳总结本课总结：这节课，我们一起了解了交友的益处、懂得了获得良好人际交往的一些技巧。下节课我们将一起探讨如何妥善处理交友中遇到的问题，希望你能赢得朋友，收获友谊，下课。倾听教师总结。归纳总结，为下一课时做铺垫。讲授学习效果评价设计评价方式1．课堂观察：观察学生在教学活动中的情感反应和态度价值观的变化趋势；观察学生对教师新授知识的理解力与感悟力；观察学生在操作活动中的问题生成、思考与解决水平。2．预期表现：学生能通过阅读材料的概括、分析和总结，理解交友的益处；通过分享自己交友的故事理解人际吸引的心理学效应，并愿意在以后的交往中运用这些效应扩大自己的人际圈；通过操作式的推选“最受欢迎的人”归纳受欢迎的品质和不受欢迎的特点，趋利避害地养成良好的交友策略。3．自我反思：通过课后反思进行课堂教学自评，以此调整自己的教学行为。4．同行评价：通过听课，收集同行教师的意见，调整教学内容和方法。5．学生访谈：课后与不同层次的学生交流上课的体会，进而了解教学内容、方式与学生情况的对接，调整教学。【说课】我是来自北京市十一学校的辛晓莲老师，我说课的内容是人民教育出版社八年级上册第二单元第三课第一框《同学朋友》。对于这节课设计的思考源于我对学生的日常观察：都说进入青春期的孩子在人际交往方面是“开放性”和“闭锁性”共存的心态，我在学生的人际交往观察中发现，每个孩子的交往能力不同，对他们的学习、生活以及性格的养成都存在不同程度的影响；都说进入青春期的孩子对友谊的需要远远高过其他人际交往的需要，但是，现实生活中，有的学生渴望友谊，却不善于交往，缺乏交往的策略，也不关注交往品德发展和个性养成。怎样帮助孩子们打开人际交往圈，培养受欢迎的品质以赢得友谊，于是就有了《同学朋友》这节课的设计，下面，我就汇报一下这节课的教学设计。课标依据及教材内容：《思想品德课程标准》：掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系。了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，养成诚实、热情、开朗的性格。教材内容：本框内容分为两目：1．我的人际圈2．与友同行本课重点实现第一部分的教学。一、教学背景分析（一）教材的地位和作用本框是人教版《思想品德》八年级上册第二单元第三课第一框的内容。本框属于课标“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分，它要求“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系。了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，养成诚实、热情、开朗的性格。”通过这一课的学习不仅有利于学生打开人际交往圈，建立良好的人际关系，而且对于培养学生道德品质、建设和谐社会具有重要意义。（二）学生情况分析从小学到初中，学生的交往内容、模式有很大的改变。进入青春期的学生更容易从同龄人的比较中赢得自信，从同龄人的普遍行为中来看待和评价自己的行为和举止。所以，同学之间、同伴之间的人际状况对于他们的影响更大。进入青春期，学生对形成良好的人际关系进而产生友谊的需求日益增强，他们渴望朋友，珍视友情。但是，很多学生却不知道怎样赢得朋友、获得友谊，在处理同学关系时，常以自我为中心，导致同学们不买“他的帐”，造成同学间的不良人际关系。学生希望获得好人缘，但并不一定了解什么样的品质受欢迎，对自身在交往中的品质也缺乏认识。有的学生也在此时出现青春期闭锁心理和交往退缩现象，不知道怎样迈出自我的圈子，建立良好的人际交往圈。因此，帮助学生打开闭锁的心扉、培养受欢迎的好品质是本课教学的重要任务。（三）理论依据1．学生的心理发展理论：中学生人际交往过程中，友谊占据着十分重要和特殊的地位，师生关系有所减弱，易与父母产生隔阂，喜欢搞小集体。当然也存在一些交往问题，例如错误的交友观念、不良的个性障碍和缺乏交往技能。2．教学原则：教学中坚持理论与实践相统一、教师主导与学生主体相统一的原则。坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的原则。依据学生的情况、课程标准和教材的内容，我制定了如下教学目标。二、制定目标1.情感态度、价值观目标：通过