《因特网上的信息交流》教学设计

1《因特网上的信息交流》教案设计实习报告学校：川农都江堰校区学院：商学院院系：商务信息系专业：计算机科学与技术教育班级：2009级计科班姓名：学号：2010年月日2《因特网上的信息交流》一、教材分析本节选自职业高中教材《WindowsXP中文版应用基础》，主要对象是职业高中一年级的学生使用。教材采用了在学生已经初步学习和了解了网上信息交流、BBS论坛等知识的基础上，采用螺旋上升构建知识结构的方式来编写的，并且教材采用“任务驱动”模式来组建教材的体系结构和力求保持知识的逻辑性和连贯性，更好的实现“新课标”的要求，从而使学生基本会利用因特网交流传递信息，培养学生计算机能力。二、学情分析职业高中的学生大部分来自农村，学生中的计算机水平参差不齐，来自农村的学生他们的计算机基础知识和计算机操作技能普遍较差，很多学生对互联网只有一般有所了解，有的基本能在一定程度上加以应用（如QQ聊天工具）。但仍没有系统地学习如何在因特网上浏览和传递信息以及电子公告牌BBS和网上论坛的使用等知识。二、教学内容分析本课内容是讲授因特网上的信息交流，以及电子公告牌BBS的使用，是非零起点的课程，即学生已在初中学习时对相关知识有所了解的基础上进一步深化和提升。在已有相关知识的基础上进一步介绍信息交流工具的使用，这样不仅可以让学生在知识上有系统的拓展和延伸，而且也学会使用一、两种交流工具与他人进行网上信息交流，进一步培养学生获取信息传递信息的技能。三、教学目标（一）、知识与技能：明确信息交流手段的多样性，了解网上进行信息交流的特点，会使用信息交流工具交流信息。（二）、过程与方法：通过对网上信息交流过程和信息交流工具的体验，掌握网上信息交流工具的使用方法，能利用QQ、BBS、网上论坛中的一到两种信息交流工具与他人交流。（三）、情感与态度价值观：培养学生利用网络信息交流获取信息，培养学生对来自网络信息的判断鉴别、筛选过滤、积极评价的能力；知道不能沉湎于虚拟世界，明确信息交流中的法制观念、文明习惯与自我保护意识；引导学生树立文明上网的思想道德与行为习惯。四、教学重点、难点(一)、教学重点：利用多种信息交流手段进行网上信息交流的方法。（二）、教学难点：信息交流工具的使用，网络信息交流的法纪观念、健康文明上网的意识与行为习惯的培养。五、教学方法与策略以学生为中心，教师为主导，引导学生积极参与到课堂教学活动之中，让学生由被动学习转变为主动学习。以“任务驱动”为教学模式与学生自己体验相结合的教学策略，分小组在网上进行信息交流为主要活动方式，在分组过程中强调小组内的相互合作方式。对信息交流充分的小组给予积极评价。在组织教学活动时有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。本节课的教学思路是：由问题“你想知道在网上怎么进行信息交流吗？你想同远在千里的某人讨论问题吗？那就来使用我们的网上信息交流工具吧”引出利用网络信息交流工具进行信息交流的学习任务，让学生产生积极乎马上就想交流的积极性，然后提出任务，打开学校网站论坛或者上海热线的BBS，引导学生观察它们的界面和基本功能按钮，在学生交流探究并实践的基础上，让学生进行实践注册方式，引发同学们的学习积极性和学习兴趣，一起参与到课堂教学中来，师生一起用“任务驱动”和探究学习、协作学习、积极评价的方式引3导学生发布帖子或进入论坛进行讨论，让学生总结出常用网络信息交流工具的使用方法。去体会网络信息交流的方法与技巧，并培养学生文明上网的行为习惯。六、教学准备（一）、硬件环境：投影仪、连接因特网的多媒体学生机房。（二）、软件环境：互联网络、学校网站、学校网站的BBS、QQ2010软件、MSN、本课授课课件。七：教学时数：1教时八、教学过程：活动内容教师活动学生活动设计意图大约用时情境创设你想知道在网上怎么进行信息交流吗？你想同远在千里的某人讨论问题吗？那就来认识我们的网上信息交流工具吧。1、回忆生活中哪些地方使用了信息交流。2、思考课件中提出的问题3、进入学校主页：（学生都知道网站地址）4、点击“留言板”5、学生观看学校网站的“留言板”中的帖子1、创设情境，导入课题2、让学生认识、感受网上信息交流。3～5分钟1、投影仪出示课件中的问题：你曾经用过哪些信息交流工具来交流信息？在哪些地方使用过信息交流？2、“望梅止渴”、“烽火戏诸侯”算不算信息交流？今天信息交流的方式给古代有什么不同？任务驱动提出问题：任务一谈谈你在QQ聊天中印象最深的一次信息交流活动。（现在学生都会熟练使用QQ聊天工具）3～5分钟在因特网上，人们可以浏览信息，传递信息。（出示课件）思考并回答问题：你在网上传递过信息吗？用的什么交流工具或形式？什么叫“地球村”？（限每组1人回答，共4人）让学生认识网络交流信息的意义和可以突破时间空间限制，体会“地球村”这个词的深刻含义。4任务驱动任务二：让学生选择用得最多的信息交流方式在网上进行2分钟信息交流。（如QQ聊天）每个学生进行2分钟的网上信息交流。了解学生使用交流工具的情况和交流现状并对此进行实际分析。还可以让学生了解当前还有哪些信息交流工具学生在使用。4～6分钟针对刚才的学生活动进行简单分析，并对常用的几种信息交流方式做个简单的比较，侧重对QQ的分析（学生几乎都使用QQ交流信息）。思考：你用QQ做什么？试着在QQ中传递一个文件（如一张图片）（每人选择一次）任务驱动任务三：1、进入学校网站交流平台，其中包括：校内BBS、校内留言板贴吧、聊天室、QQ软件、MSN软件等。2、引导学生如何在校内留言板进行注册，发帖及回帖等操作。3、提醒学生交流时要文明用语，遵守法律及相关规定。4、巡视指导、积极评价。赛一赛：1、注册校内BBS或者留言板；2、认真阅读论坛规定条款；3、分四个小组在留言板上或论坛上进行互动，1组与2组、3组与4组相互发帖、回帖；（每组推荐一个同学做代表进行小组互评互议）通过对结果的分析评比，让同学们进一步认识使用BBS或者论坛的基本操作方法，知道在网上发帖要遵守网站规定的条款，遵守法律及有关规定，注意自己的言行。5～10分钟5学生合作探究1、对学生实践进行点拨，并根据注册发帖情况对学生进行课内评价。2、强调网络信息交流中可能会出现的不文明、不安全、虚假、黄、赌、毒等各种有害信息。1、登录到教材指定的交流平台，（进行注册和选择相应的交流方式与同学进行交流（最好选择自己平时比较少用的方式）。2、要求每位同学都要在校内留言板注册一个自己的帐号，并至少发出一个新帖或回复一个帖。3、组内互动，同学会之间相互协作。1、通过实际操作，让学生体会信息交流方式的多样性。2、培养学生使用多种信息交流工具的能力。约10分钟课堂拓展1、列举网络案例现象：个人资料被盗、网络银行登陆密码安全、青少年上当受骗、虚假信息、木马黑客等。2、提出问题：如何做个遵纪守法、有自我保护意识的文明网民？想一想：1、学生试着列举一些网络中自己曾经碰到的或听说、看到的不安全的因素。并在网上搜索案例；2、从自身实际出发，思考并回答老师提出的问题：怎么增强自我保护意识（每组限1人回答）引导学生知道在网上交流要遵纪守法、规范自己的网络行为，并注意保护个人隐私。约5分钟1、总结信息交流的多种方式。2、强调在网络上一定要文明用语及增强自我保护意识。1、在前面的交流活动中，自己是否有不文明用语？2、和老师一起进行总结。6小结聊天室和QQ给人们提供了网上即时交流信息的工具，给我们带来了便利，今后在网络学习中要多探索、多实践。但作为中学生，千万不能沉湎其中，要合理安排时间，搞好学习，由于即时通讯的私密性，不少别有用心的人常常利用它发布虚假信息，使不少中小学生成为虚假信息的受害者，因此一定要保持高度警惕。学生思考进一步培养学生学会学习，文明上网、文明交流的好习惯，并自觉遵纪守法，保持警惕。约2分钟练一练：（课外作业或下次上机实习时完成）1、进入上网注册，成为合法用户；2、登陆的“学生论坛”，浏览论坛主题，发表自己的观点；3、进入“网虫自建聊天网”，上网聊聊，注意言行。4、下载QQ聊天软件，安装，申请一个QQ号并登陆进行信息交流。7九、教学流程开始创设情境，引入课题，展示校内交流平台。任务一：谈谈你在QQ聊天中印象最深的一次信息交流活动。任务二：利用学生熟悉的信息交流工具进行2分钟信息交流。引导学生回忆平时在网上信息交流工具的使用。学生自我评价几种信息交流方式任务三：在教材提供的交流平台上选择一至两种工具与同学进行交流。教师对学生实践进行点评想一想：思考如何做个遵纪守法有自我保护意识的文明网民？引导学生规范自己的网络行为，并注意保护个人隐私。课堂小结结束教师巡回辅导、积极评价。8十、教学反思（一）课题引入：首先，用语言创设问题情境，引发学生探索的需求，并以学生的经验为载体，从学生接触到的信息交流问题，让学生谈谈自己在信息交流中的经验和问题。引导学生积极思考。有利于导入新课。（二）使用了三次任务驱动，一次动脑动手训练，包括赛一赛、想一想、练一练，充分发挥学生在课堂学习中的主体作用。调动学生的学习主动性，培养学生的信息能力和创新精神。（三）对学生进行充分的训练，使用多种信息交流工具和交流方式，如聊天、在留言板留言、发帖和回帖等，训练学生的计算机能力。（四）通过“练一练”对课堂知识进行拓展，丰富学生视野，增强能力。（五）初步培养了学生明确聊天室和QQ给人们提供了网上即时交流信息的工具，给我们带来了便利。但作为中学生，千万不能沉湎其中，要合理安排时间，搞好学习，由于即时通讯的私密性，不少别有用心的人常常利用它发布虚假信息，使不少中小学生成为虚假信息的受害者，因此一定要保持高度警惕。并培养学生遵纪守法、文明上网的良好习惯。（六）不足：如果课堂教学结构再活跃些，有针对性的进行学生探索，效果将会更好些。