《基于学生发展的高中化学实验教学策略研究与实践》子课题申请

附件：湖南省教育科学“十二五”规划课题《基于学生发展的高中化学实验教学策略研究与实践》子课题申请·评审书学科分类基础教育课题类别省级一般课题课题批准号XJK013CJC005课题名称高中化学实验教学策略研究与实践课题主持人朱红文主持人所在单位湖南省新田第一中学填报日期2014年12月10日湖南省教育科学规划领导小组办公室2011年修订一、基本数据表课题名称基于学生发展的高中化学实验教学策略研究与实践关键词学生发展高中化学实验教学策略研究主持人姓名朱红文性别男民族汉出生日期1973年4月27日行政职务专业职务中一研究专长化学实验最后学历本科最后学位担任导师工作单位湖南省新田第一中学电子信箱[e-mail]通讯地址湖南省新田第一中学邮政编码425700联系电话（区号）0746（单位）4712280（家）（手机）13874779785身份证号码主要参加者姓名性别年龄职称职务研究专长工作单位签名朱红文男41中一化学实验新田一中李福建男42中一化学实验新田一中柏晟男36中一化学实验新田一中唐伟宪男36中一化学实验新田一中预期最终成果书写专著，让学生在化学实验的海洋中自由翱翔，让他们的知识更加丰富。子课题可申请资助的经费2.5万预计完成时间2017年9月—1—二、主持人和课题组成员近三年已取得的研究成果成果名称作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间2014年课标版3年高考2年模拟二轮复习朱红文编委首都师范大学出版社2013年2015年课标版3年高考2年模拟一轮复习朱红文编委首都师范大学出版社2014年2015年课标版3年高考2年模拟二轮复习朱红文编委首都师范大学出版社2014年关于反应物浓度变化与反应物转化率问题的探讨朱红文论文新疆青少年出版社2013年9月腾远卷2014年全国新课标I卷高考热点预测理科综合化学近五年高考试题评析及2014年高考备考建议朱红文论文陕西科学技术出版社2013年11月三、主持人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况陈晶现代教育技术与化学实验的整合2010年四、课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（要求逐项填写，限4000字以内）(一)问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。⒈问题的提出：化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是中学化学教学的最基本的特征，因而决定了开展化学实验教学改革是化学教育研究领域的永恒主题。化学实验教学作为高中化学教学的重要组成部分，它在加深学生对所学化学基础知识和基本原理的理解，促进学生获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习科学探究的基本方法，培养学生的科学素养，激发学生的创新潜能，发展学生科学探究能力等方面，起着其他内容与教学形式所不可代替的特殊作用和核心价值。随着我省高中化学新课程教学改革的不断深入，一些深层次的问题与矛盾逐步呈现出来，高中化学实验教学就是一个突出的问题，其主要体现在：（1）大多数教师不能科学有效的设计实验探究活动，导致探究实验教学有名无实，教学效率低；（2）大多数学校的化学实验的教学呈现形式单一、数量不够，部分学校甚至以演示实验或课件实验替代所有实验教学内容，学生分组实验和合作探究活动变得可有可无；（3）实验教学评价机制没有建立健全，无法对化学实验教学进行有效评价与检查落实。因此，如何在新课程背景下进行高中化学实验教学改革与创新，是我省当前急需解决的问题和值得深入研究的课题。⒉课题界定：本课题研究主要针对当前高中化学实验教学中存在的问题与矛盾，力求在现代教育理论和新课程教学理念的指导下，遵照普通高中《化学课程标准（实验）》要求，结合我省高中化学教科书的特点，对高中化学教学中的核心问题——实验教学策略（实验设计策略、实验呈现策略与实验评价策略等）进行系统的研究，构建高中化学新课程实验教学与实施的基本范式，有效促进我省高中化学新课程实验教学改革与创新。⒊国内外研究现状述评：教学策略是指：教师在教学过程中为达到某一特定的教学目的而采用的一系列相对系统的行为。教学策略具有层次性，高层次的教学策略相对低层次的教学策略而言，往往具有战略性、指导性；低层次的教学策略具有战术性，注重方法和步骤，因而具有更强的可操作性。20世纪中后期，教育改革成为世界性的潮流，对教学策略的研究引起了教育界人士的普遍关注。这期间有许多关于“教学策略”研究成果的出现，如：2001年李晓文、王莹教授研究总结的“促进信息加工的教学策略、教学模式选择策略、课堂教学的指导性策略…等”。化学是一门实验科学，化学实验与化学实验教学问题，始终是国内外化学教育教学论重点研究的课题。我国化学教育工作者在历次课程改革中，进行了不断的探索与实践，他们从实验教学理论、实验教学经验总结以及具体实验的改进和设计等方面对化学实验教学进行了深入的研究，积累了丰富的化学实验教学改革的经验，形成了具有中国特色的中学化学实验教学理论体系。随着我国新一轮普通高中新课程改革的全面推进，化学实验的功能和地位显得更加突出，化学实验不仅是高中化学课程的重要内容，是学生认识化学科学知识的重要工具，而且是科学探究的构成要素和主要表现形式，更是培养学生的科学素养，发展科学探究能力，激发学生创新潜能的重要途径。虽然在新课程推进的过程中，也涌现了许多有关化学实验教学改革的理论和经验，如：郑长龙等编著的《化学实验教学新视野》、王祖浩、吴星等著的《化学新课程中的科学探究》…等。但大多数只局限于对化学实验教学宏观理论上的研究，或者只对单个的实验教学案例进行分析与研究等，缺乏从教学策略的高度，对整个高中新课程化学实验教学操作层面上的问题进行系统研究。本课题研究就是从实验设计策略、实验呈现策略与实验评价策略等方面，解决普通高中化学实验教学中操作层面上的一系列问题。目前国内中学化学教学领域尚没有开展此类课题的研究。⒋选题意义：（1）有利于进一步丰富和完善现代中学化学实验教学论理论体系，促进普通高中化学实验教学实践对实验教学理论的运用和转化。（2）有利于普通高中化学新课程三维课程目标的落实，有效的促进教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，有效的促进教师化学专业素养的提高。（3）有利于培养一大批具有创新意识和研究能力的新型教师，有利于学生科学素养和创新能力的培养，有效的促进全省城乡普通高中学化学实验教学改革的均衡发展，促进中学化学教学质量的全面提高。⒌研究价值：（1）理论价值。探索新课程理念指导下普通高中化学实验教学中的基本策略——实验设计策略、实验呈现策略与实验评价策略，构建适合我省普通高中化学新课程实验教学与实施的基本范式，丰富和发展中学化学实验教学理论体系。（2）实践价值。针对普通高中化学新课程实验教学中存在的问题与矛盾，构建具有创新性、针对性、发展性和可操作性的实验教学策略，并将其研究成果运用于我省的化学教学实践，指导教师科学的设计各类化学实验、务实而高效的组织学生进行实验探究活动、因地制宜的选择实验的教学呈现方式和实施数量，发展性的进行化学实验教学的评价，有效促进学生全面发展和科学素养的提高。（二）课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。⒈理论依据：（1）《化学课程标准（实验）》中提出：“通过化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”和“获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成化学实验。”是本课题研究的最基本理论依据。（2）建构主义教学理论。提倡在教师的指导下以学习者为中心的学习，强调学习者对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动的意义建构，教师不再是知识的传授者和灌输者，而是意义建构的帮助者﹑促进者。（3）巴班斯基的最优化教学理论。巴班斯基认为拟订、选择最优化的教学方案，要用系统的观点看教学过程的结构；要分析教学过程内部的联系和矛盾，揭示教学的规律性；要按照所揭示的教学规律提出新的教学原则体系。⒉研究目标：（1）针对普通高化学新课程实验教学特点及存在的问题与矛盾，探索新课程背景下高中化学实验教学策略的结构及其基本要素。（2）以普通高中《化学课程标准（实验）》之内容标准中的必修模块和选修模块主题为依据，以“活动探究建议”和对应教科书中的化学实验内容为主线，构建适合我省普通高中化学新课程实验教学与实施的基本范式。（3）在普通高中化学实验教学策略构建与实践的过程中，培养学生的科学素养，全面落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标，培养一批具有创新意识和研究能力的新型教师，大面积提高我省普通高中化学新课程实施水平和化学教学质量。⒊研究内容：（1）实验设计策略——普通高中阶段各类化学实验活动（探究性实验、分组实验和演示实验等）设计的原则、方法和操作程序。（2）实验呈现策略——针对高中化学必修与选修各模块的内容特点、学生认知水平和教学实际，选择实验的教学呈现形式与实施数量的原则、方法和操作程序。（3）实验评价策略——在构建高中各类化学实验评价标准的基础上，进行高中化学实验教学评价的原则、方法和操作程序。（4）以高中化学实验教学策略研究成果为基础，以必修模块《化学1》、《化学2》和选修模块《化学与生活》、《化学与技术》、《化学反应原理》与《有机化学基础》为蓝本，构建每一教学模块的化学实验教学与实施的基本范式。⒋研究假设：（1）本课题研究是全面落实新课程教学理念，发展学生科学探究能力，培养学生创新精神和实践能力的一条重要途径。（2）构建适合我省普通高中化学新课程实验教学与实施的基本范式，将有效地促进普通高中化学新课程的实施，提高化学教学效益和教学质量，有利于全面实施素质教育。（3）通过本课题研究，将有利于化学教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于培养学生的科学素养，并培养一批具有创新意识和研究能力的新型教师。⒌创新之处：（1）课题研究抓住了高中化学实验教学的特点和出现的问题与矛盾，把培养学生的科学素养、培养具有创新精神和研究能力的新型教师作为研究的出发点和基本目标，有利于普通高中化学新课程实验教学改革与创新。（2）课题研究以教学模块为基本单位，构建每一模块的化学实验教学与实施的基本范式，有利于教师全面、准确地把握高中化学实验教学的要点和具体教学要求。（3）课题研究突出了普通高中化学新课程实验教学中“探究”、“合作”的特点，提高了研究的针对性和实效性。（二）研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。⒈课题研究思路：以新课程基本理念、建构主义教学理论为指导，在进行普通高中化学新课程实验教学策略研究的基础上，以教学模块为基本单位，构建每一教学模块的化学实验教学与实施的基本范式，并应用于新课程教学实践，在实践中不断完善。⒉课题研究方法：本课题研究从调查法、个案研究法入手，以行动研究法、归纳法、实验法为主，辅之以文献研究法、经验总结法等方法。⒊课题的技术路线：制定研究方案开展调查研究典型案例分析提出高中化学实验教学策略的结构和基本要素实践检验构建高中化学实验教学的系列策略构建模块实验教学与实施的基本范式实践检验总结评估完成研究报告和专著。⒋课题实施步骤：准备阶段（2013年1月—8月）：准备相关资料，制订方案和计划，申报立项，开题论证，培训实验教师。课题研究阶段（2013年9月—2016年8月）：在深入研究普通高中化学新课程实验教学策略的基础上，以教学模块为基本单位，构建每一教学模块的化学实验教学策略与实施的基本范式。总结阶段（2016年9月—2017年2月）：全面总结课题研究成果，撰写研究报告，组织结题汇报和成果鉴定。—3—五、完成课题的可行性分析1、已取得的相关研究成果和主要参考文献。2、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。3、完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）