《塔裙的纸样设计》教学设计

《塔裙的纸样设计》-------教学设计新安江职业学校徐霞一、教学设计理念：1．建构情境，创设轻松的课堂氛围，关注每一个学生。服装专业的学生往往是带着对漂亮服装的浓厚兴趣而来，由于职校学生大部分基础较弱，服装结构制图对于她们来说或许不是很容易学习的项目，对于本节专业性比较强的内容，借助于一些具体活动的安排，让教学丰满和生动起来。每个学生的水平会有比较大的差异，教师在教学前应了解学生已有的知识水平，关注学生群体的学习特点与个性发展需要等方面的差异。2．以教为本到学生主体参与，学生为教学的主角。通过课前作业汇总、图片展示、实物接触、课堂制图实践等教学活动，使实践与理论相匹配，营造高效率的学习环境，培养学生自主、探究、解决问题的兴趣和能力。通过小分组讨论、探究的教学组织，降低个体学习的难度，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得，在主动参与中体验学习的乐趣。二、教学设计思路：品一品：以学生讲解、图片展示的形式品味课前准备的作品展示；看一看：以实物展示的形式观察、分析、总结塔裙的基本款式图；想一想：以教师的提问，学生思考、讨论、研究的形式，探索塔裙的基本款式图的制图方法；画一画：以实际纸样设计的形式对基本款式塔裙的结构制图进行实践操作；试一试：以试说的形式展现学生对变化款式图的制图方法分组学习合作的结果；评一评：以学生自评选举之后，教师点评的形式来查看学生学习情况。三、教材分析与处理：《塔裙纸样设计》来自新课改新教材《裙装设计·制板·工艺》中第二章裙装纸样设计第三节休闲裙纸样设计中的第二部分，为新授课。本节以塔裙的结构制图为学习重点，引导学生认识塔裙纸样设计的原理。作为休闲裙纸样设计中的第二款裙型，与前面的细褶裙和后一部分将要学习的波浪裙相比，塔裙具有承前启后的作用。一方面是在细褶裙的基础上难度加大的一款裙型，另一方面为后面学习波浪裙结构制图的学习打好基础。在教材设计的处理时首先通过对塔裙款式的基本了解，以基本款三节式塔裙为例，通过对其款式概述与分析，进行裙片结构制图，培养学生对纸样设计的职业能力。再通过对塔裙变化款式的结构进行探讨，进一步加深学生对人体与纸样设计之间感性认识，帮助学生更好地灵活运用所学知识。四、学情分析及教学组织形式：本课的教学对象为中职高一新生。职校的教学重要任务是要把学生培养成适应社会需要的有用之才，具备一定的职业能力，更好的适应将来的工作岗位。但是职校的学生普遍基础较差，上课注意力不集中，缺乏学习兴趣。想要使学生掌握技能，必须从学生感兴趣的方面着手，所以本课塔裙的纸样设计，我采用《当季服装流行风》的图表让学生自己探索流行的颜色、款式、面料作为切入口，再以漂亮的塔裙款式作为实物展示，通过实物接触、分析，激发学生对塔裙的兴趣，加深学生对塔裙结构的理解，变“被动”为“主动”使学生有了学习的欲望，通过实际纸样设计操作过程使学生更好地掌握塔裙纸样设计的相关知识。这种新颖时尚的操作性强的课堂组织形式，包含了多种“学习合作”方式，使课堂教学的处理呈多维性和交互性，能使学生多角度地学习有关服装纸样设计的相关知识，具备一定的职业能力。五、教学目标知识与技能通过学习，使学生了解塔裙的概念、特点，初步学会塔裙基本款的的结构制图并可以略加以拓展。过程与方法学会用思考、分析、讨论、总结的方法，了解塔裙纸样设计原理，提高学生的分析和学习能力。情感态度价值观通过对塔裙结构制图的分析与实践过程，帮助学生树立对服装纸样设计的职业观念，培养职业能力，增强对课程的学习兴趣。让学生在交流和研究讨论中增进相互之间的友谊；加强团队之间的协作。六、教学方法的运用:1、作业展示：让学生认识什么是塔裙，以及塔裙的特点和变化设计形式，帮助学生形成塔裙的概念。2、实物展示：刺激学生的感官，提起学生的兴趣。通过分析作品结构形成，使学生的学习态度由被动变主动。3、教师演示：帮助学生理清思路，找到思考的方向，将学生认为很难的问题化、简单化，能持续吸引学生往更深一层去分析思考和探究实践。4、分组实践：将学生分成几组，每组5—6人，组与组之间互不干扰，让学生体验自己动手创作的快乐，在玩与乐的过程中自然地学到了知识，同时也提高了与人处理问题能力。七、教学重难点分析：教学重点通过学习，使学生初步学会塔裙款式的结构制图方法。教学难点了解塔裙的制图原理，并能在塔裙变化款式的结构制图中略加以应用。八、教学课时：一课时。九、教学准备（一）教师准备1．各种塔裙的图片2．基本款塔裙实物一条3．一些以前学生的基本款塔裙作业（二）学生准备将全班分成3组，分别以塔裙的流行色、塔裙的流行面料、塔裙的流行款式三个方面做一张以《当季服装流行风》为主题的市场调查，方式可以是上网、看杂志、做市场调查等。例：塔裙的流行色以色卡的形式呈现流行色流行色相应的塔裙款式图片对颜色及相应的款式加以简要的说明流行色1图片1说明1流行色2图片2说明2流行色3图片3说明3流行色4图片4说明4流行色5图片5说明5流行色6图片6说明6塔裙的流行面料以面料小样或图片的形式呈现流行面料流行面料相应的塔裙款式图片对面料的特点及相应的款式加以简要的说明流行面料1图片1说明1流行面料2图片2说明2流行面料3图片3说明3流行面料4图片4说明4流行面料5图片5说明5流行面料6图片6说明6塔裙的流行款式裙长有、无装腰开口位置分成几节每节的比例关系流行款式相应的塔裙款式图片对款式的特点及相应的图片加以简要的说明图片1说明1图片2说明2图片3说明3图片4说明4图片5说明5图片6说明6注：采用4开的硬纸板展示，表格表现的形式可以自己设计，也可以根据老师举例的形式，至少要完成以上表格里的内容。十、教学过程：课堂教学结构教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计理念组织教学（1分钟）1．师生问候。2．检查学生到勤人数及学习用具。1．问候老师。2．调整心态。稳定学生情绪。导入新课（品一品）（8分钟）请3个学生分别就课前准备的作品作2分钟的一个介绍：教师根据学生的作品总结塔裙的一些特点，利用PPT播放：1．塔裙：是由两层（节）或多层（节）裙片缝合的裙子，其外轮廓越向下，下摆展开越大，呈塔形。在结构上表现为一节比一节长，一节比一节大。2．塔裙的特点：层次丰富，层层叠置，连绵的裙摆线条或规则或随意，显得灵活，具有飘逸动态美，极具女性服装持色。3．塔裙的变化设计有：层节变化，体现在裙片层节数量，层节宽窄上。组合变化，体现在运用不同面料，不同轮廓的组合。装饰变化，主要体现在裙子塔层衔接处或底边使用不同面料包边、装饰花边、流苏、刺绣等手法上。4.面料选择：塔裙的面料选择范围较广，想要充分表现细褶特点，薄而柔软的材料比较适宜。但也有一些较厚重的面料来做塔裙，则因采用折裥而不是细褶的手法来表现。学生展示自己的图片，同时欣赏别人的作业。就图片分析讨论，细品塔裙款式特征。以“当季服装流行风”为切入点，增强学生的好奇心，引出塔裙款式，激发学生的学习兴趣。课堂教学结构教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计理念探索新知（一）（看一看）（3分钟）“同学们想不想也拥有一条美丽的塔裙？”——今天我们就来学习一下“塔裙的纸样设计”（板书）一、教师利用人台展示实物塔裙基本款式：．教师通过提问的方式，学生以观察、讨论、回答的方式得出基本款塔裙的款式特征。A．有无装腰，连腰还是连腰？B．裙子分几节？C．节与节之间比例关系？D．开口方式是什么。位置在哪里？——教师根据学生的回答总结塔裙的款式特征。“1、连腰，装松紧2、分3节3、呈塔形4、在右侧装拉链”（板书）请两位同学上讲台前接触实物裙，和台下同学一起分析讨论回答老师的问题。采用实物展示，使学生近距离接触，整体感知，贴近实际生活，活跃课堂气氛。探索新知（二）（想一想）（3分钟）二、教师用PPT的形式展示以前学生的优秀作品通过问题分析塔裙制图结构公式：1、裙长的公式？2、腰围的公式，臀围我们怎么处理？3、节节之间的长度比例关系怎样？4、呈塔形的话节节之间宽度比例关系怎样？5、装拉链的位置怎样处理？教师利用PPT图片上的制图公式来总结学生的回答。通过PPT的图片观察讨论、分析，回答老师提出的问题。通过PPT演示，给学生直观视觉感受，在分析理解力不是很强的时候，起到很好的借鉴作用。培养学生分析结构制图原理的能力。课堂教学结构教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计理念实践操作（一）（画一画）（15分钟）一、学生根据以上的分析，借鉴优秀作业的制图公式及方法，进行对塔裙基本款的结构制图。教师巡回指导。（及时发现学生制图问题，及时点拨指导，及时反馈学习情况。）请一位学生上讲台到黑板上对三节式塔裙款式进行结构制图。其他学生在下面以1:5比例制图。培养学生制图动手能力，示范学生起带头作用,有利于教师对学生制图过程中易出现的错误进行及时反馈与总结。实践操作（二）（试一试）（4分钟）讨论：前后桌四人成立小小工作室，1、评出基本款制图中完成的最好的图，交给老师进行汇总。教师将其张贴在黑板，让学生课后观摩。2、设计一款塔裙变化款式，并按1：5比例尝试对其进行结构制图。1、学生在评比过程中领悟自己的优缺点；2、拓展基本款塔裙的结构制图按小组进行讨论、研究，并探讨如何进行结构制图。培养学生团结协作的合作精神，既完成教学任务又增强同学们之间的友谊。自评互判、体验成功（评一评）（3分钟）教师有选择的选派一个组的一名代表对本组展示的作品进行简单的汇报，（包括创作过程，小组合作过程，作品的优缺点，对塔裙的认识以及其他思想认识方面等都可以）。让学生在组与组之间挑选几幅有特点的作品来评价，评价它的优点、缺点，讲述分享优秀作品的制作过程和技巧，分析作品缺点制作上的不合理之处，让学生得到更多的借鉴。以学生为主体，积极进行评价，肯定学生尝试的结果，尊重学生的个性表现，关注学习有困难的学生，同时鼓励全体学生，增强学生的自信心，以提高评价教学的有效性。巩固新知（2分钟）回忆品、看、想、画、试、评六个环节，总结本堂课主要知识点。（教师针对学生在制图过程中易出现的问题，对制图要点进行归纳总结。）教师提问，学生回答。对学习过程进行反思，对本课重点进行总结，加深学生对知识的理解。课堂教学结构教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计理念布置作业（1分钟）1．（基础作业）完成三节式塔裙款式的结构制图。2．（拓展作业）前后桌四人成立小小工作室，设计一款塔裙变化款式，对其进行结构制图，并尝试做成小样。记录作业，课后完成。通过完成基础作业，掌握本堂课知识点，进行拓展作业练习，能够对知识点具备拓展能力。十一、板书设计塔裙纸样设计品一品：看一看：1、连腰，装松紧2、分3节3、呈塔形4、在右侧装拉链”想一想：画一画：试一试：评一评:十二、学习评价学生通过对塔裙结构制图的实践过程，对服装纸样设计有了一个具体而感性的认识，改变了以往对结构制图难学习的固定看法，激发她们对学习服装制板的兴趣。通过分组讨论塔裙变化款式的结构制图，促进学生对所学知识有更深层次的探究和拓展能力。评价围绕本节的教学目标进行，重在对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合反映。教师可以结合课堂制图练习内容引导学生开展自我评价活动，通过自评、同桌之间互评、最后由老师点评，了解课堂的教学效果，了解学生对于塔裙纸样设计能力的掌握情况。十三、教学反思想要上好一堂精彩的课，课前的准备工作是非常重要的。本课要起到激发学生学习兴趣，同时又要使学生轻松地掌握纸样设计的知识，这不仅需要教师充分利用学校提供的多媒体教学资源，还要更好地利用实物展示与课堂相关知识结合讲授，直观易懂，更贴近生活，使得学生能获得与教学目标相适应的相应信息，以便教学能顺利进行。本课中在试一试这个环节安排了另一个任务给学生，即分组讨论尝试对塔裙的变化款式进行结构分析与纸样设计，这个任务对于学生来说是既新奇又富于挑战性，其实设计这个任务目的是加深学生对塔裙纸样设计的认识，使学生在这个讨论与探究的过程中更好地将已掌握的知识进行深入与拓展，并养成爱思考、喜探究的合作精神。